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摘要：随着教育体制的深化改革，赏识教育在幼儿教育中的重要地位日益突出，将其渗透到幼儿教育的过程中，不仅能够提高幼儿的积极性和能动性，而且还能满足幼儿的心理需求，这对促进幼儿的健康发展是十分必要的。鉴于此，本文针对赏识教育在幼儿教育中的应用进行分析和研究，阐述了具体的应用策略，希望能够为广大幼儿教师提供一些参考依据。
关键词：赏识教育;幼儿教育;应用
引言：
赏识教育作为幼儿教育的一种有效手段，对于促进幼儿的全面发展具有至关重要的影响。从教育的本质特征来看，赏识教育完全符合幼儿的心理特点，能够最大限度的满足幼儿被认可、被关怀的心理需要，促使幼儿能够发现自身的优势和长处，在帮助幼儿树立自信心的同时，也能促进幼儿身心健康的全面发展。为此，幼儿教师必须要充分发挥赏识教育的作用和功能，将其渗透到幼儿教育的过程中，以此满足幼儿的心理需要，从而提高幼儿教育的实效性。
一、将赏识教育应用于幼儿教育中的必要性
由于幼儿正处于年龄尚小的阶段，他们的心智还不成熟，他们对于新事物的追求热情往往来自于成年人的鼓励和激励。再加上幼儿正处于性格形成的关键时期，教师的肯定和赞美能够帮助幼儿树立良好的自信心，有利于幼儿形成乐观、开朗的性格;反之，教师如果一味的指责和批评，只能让有而产生恐惧和自卑的心理，最终促使幼儿形成内向、懦弱的性格。由此可见，教师的教育手段对于幼儿今后的发展具有重要的影响，这就要求教师必须要将赏识教育引入幼儿教育的过程中，以此调动幼儿的积极性和能动性，促使幼儿能够获得心理和情感的满足，从而实现幼儿的健康发展。[1]一方面，赏识教育有助于挖掘幼儿的巨大潜能，帮助幼儿树立良好的自信心;另一方面，赏识教育有助于幼儿表达内心的情感，激发幼儿自我表现的热情。所以，将赏识教育引入幼儿教育中，既是提高教育质量的有效途径，又是实现幼儿健康发展的内在需要。
二、赏识教育在幼儿教育中的应用策略
1、利用赞美的语言肯定幼儿的表现，全面提高幼儿的自信心
良好的自信心是幼儿健康发展的前提和基础，也是幼儿未来发展的奠基石。因此，教师要利用赏识教育的优势，全面提高幼儿的自信心。幼儿赏识教育的根本宗旨就在于培育信心，通过培植信心的方式来鼓励幼儿大胆予以探究，激励幼儿不断摸索与尝试。[2]与此同时，开展赏识教育也要更多倾向于选择鼓励性与激励性话语来激发幼儿潜能，而不應当对其予以批评或者进行苛责。实质上，幼儿本身具备各异的禀赋与特长，而与之有关的创新潜能与探索热情也体现为较强差异性。例如，在幼儿教育中，某些幼儿拥有较强的表述能力，另一些幼儿呈现相对较好的审美感悟，或者更多倾向于借助肢体动作来表述内心情感。因此，为了全面突显赏识教育能够达到的综合效果，作为幼教人员就要全面明晰幼儿具备的上述个体差异，依照因材施教的宗旨与思路来推进赏识教育，教师一旦察觉到某些幼儿表现为特定层面上的进步，那么对其就要予以热情肯定，鼓励其继续获取更多进步。
2、为幼儿提供良好的教育环境，给予耐心的纠正和引导
赏识教育必须依赖于优良的幼儿教育氛围，这是由于优良氛围有助于激发幼儿自身拥有的潜能，而不至于让幼儿感觉到惧怕或者退缩。具体在施行赏识教育时，关键在于创建优良的赏识教育气氛，通过运用情境创设的途径与方式来实现全方位的兴趣调动。例如，在幼儿园开展的各项日常活动中，教师都要鼓励幼儿大胆尝试全新的方式，同时也要致力于自主获取知识。在某些情形下，如果幼儿表现为某些错误动作，教师对其有必要耐心加以纠正，而不应予以惩戒或者批评。教师在平日与幼儿开展日常交流时，应当更多运用拥抱、眼神鼓励与微笑肯定等方式来推进赏识教育。相比于言语激励来讲，幼儿对于抚触动作以及其他相关动作表现为更强的敏感度。因此，作为幼教人员有必要善用充满爱意的抚触动作与其他肢体语言，从而让幼儿体会到身边他人给自身带来的关爱与帮扶，进一步帮助幼儿形成健康的心理和健全的人格。
3、优化幼儿的评价标准，采用积极的评价方式给予幼儿鼓励
幼儿的进步是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师要给予耐心的指导和积极的鼓励。教师在面对日常的幼教工作时有必要保持耐心，并且不要吝啬对孩子们施以肯定性的正向评价。[3]这是因为，带有肯定与赏识语气的评价更加能够引导幼儿实现较快的进步，因此，在涉及到评价幼教成果时，教师应当将评价的关注点集中于整个教育过程，从而逐步摒弃单纯关注结果的片面评价模式。例如，教师在引导孩子们学唱儿歌时，某些幼儿倾向于内向性格，因此在面对其他同学时不敢开口学唱。教师在对待此类幼儿时应当富有耐心，不厌其烦将儿歌内容传授给幼儿，并且热情鼓励其大胆予以练习，在幼儿表现为细微进步的状态下，教师就要热情予以肯定，然后鼓励其继续学唱更多的儿歌，最终帮助幼儿树立正确的学习态度。
三、结语
综上所述，将赏识教育应用于幼儿教育中具有重要的现实意义，不仅能够增强幼儿的自信心，而且还能丰富幼儿的情感体验，这对优化幼儿的思想观念和行为意识是十分有利的。鉴于此，作为一名幼儿教师，我们必须要将赏识教育引入幼儿教育的过程中，通过语言赞美、耐心指导和健全评价体系等来调动幼儿的积极性和能动性，促使幼儿的心理和情感得到极大地满足，从而为实现幼儿的健康发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]王衍.论学前教育中赏识教育的重要性[J].才智，2017（33）.
[2]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2016（02）.
[3]李玉华.赏识教育在幼儿教育中的应用分析[J].学前教育，2015（08）.
关键词：赏识教育;幼儿教育;应用
引言：
赏识教育作为幼儿教育的一种有效手段，对于促进幼儿的全面发展具有至关重要的影响。从教育的本质特征来看，赏识教育完全符合幼儿的心理特点，能够最大限度的满足幼儿被认可、被关怀的心理需要，促使幼儿能够发现自身的优势和长处，在帮助幼儿树立自信心的同时，也能促进幼儿身心健康的全面发展。为此，幼儿教师必须要充分发挥赏识教育的作用和功能，将其渗透到幼儿教育的过程中，以此满足幼儿的心理需要，从而提高幼儿教育的实效性。
一、将赏识教育应用于幼儿教育中的必要性
由于幼儿正处于年龄尚小的阶段，他们的心智还不成熟，他们对于新事物的追求热情往往来自于成年人的鼓励和激励。再加上幼儿正处于性格形成的关键时期，教师的肯定和赞美能够帮助幼儿树立良好的自信心，有利于幼儿形成乐观、开朗的性格;反之，教师如果一味的指责和批评，只能让有而产生恐惧和自卑的心理，最终促使幼儿形成内向、懦弱的性格。由此可见，教师的教育手段对于幼儿今后的发展具有重要的影响，这就要求教师必须要将赏识教育引入幼儿教育的过程中，以此调动幼儿的积极性和能动性，促使幼儿能够获得心理和情感的满足，从而实现幼儿的健康发展。[1]一方面，赏识教育有助于挖掘幼儿的巨大潜能，帮助幼儿树立良好的自信心;另一方面，赏识教育有助于幼儿表达内心的情感，激发幼儿自我表现的热情。所以，将赏识教育引入幼儿教育中，既是提高教育质量的有效途径，又是实现幼儿健康发展的内在需要。
二、赏识教育在幼儿教育中的应用策略
1、利用赞美的语言肯定幼儿的表现，全面提高幼儿的自信心
良好的自信心是幼儿健康发展的前提和基础，也是幼儿未来发展的奠基石。因此，教师要利用赏识教育的优势，全面提高幼儿的自信心。幼儿赏识教育的根本宗旨就在于培育信心，通过培植信心的方式来鼓励幼儿大胆予以探究，激励幼儿不断摸索与尝试。[2]与此同时，开展赏识教育也要更多倾向于选择鼓励性与激励性话语来激发幼儿潜能，而不應当对其予以批评或者进行苛责。实质上，幼儿本身具备各异的禀赋与特长，而与之有关的创新潜能与探索热情也体现为较强差异性。例如，在幼儿教育中，某些幼儿拥有较强的表述能力，另一些幼儿呈现相对较好的审美感悟，或者更多倾向于借助肢体动作来表述内心情感。因此，为了全面突显赏识教育能够达到的综合效果，作为幼教人员就要全面明晰幼儿具备的上述个体差异，依照因材施教的宗旨与思路来推进赏识教育，教师一旦察觉到某些幼儿表现为特定层面上的进步，那么对其就要予以热情肯定，鼓励其继续获取更多进步。
2、为幼儿提供良好的教育环境，给予耐心的纠正和引导
赏识教育必须依赖于优良的幼儿教育氛围，这是由于优良氛围有助于激发幼儿自身拥有的潜能，而不至于让幼儿感觉到惧怕或者退缩。具体在施行赏识教育时，关键在于创建优良的赏识教育气氛，通过运用情境创设的途径与方式来实现全方位的兴趣调动。例如，在幼儿园开展的各项日常活动中，教师都要鼓励幼儿大胆尝试全新的方式，同时也要致力于自主获取知识。在某些情形下，如果幼儿表现为某些错误动作，教师对其有必要耐心加以纠正，而不应予以惩戒或者批评。教师在平日与幼儿开展日常交流时，应当更多运用拥抱、眼神鼓励与微笑肯定等方式来推进赏识教育。相比于言语激励来讲，幼儿对于抚触动作以及其他相关动作表现为更强的敏感度。因此，作为幼教人员有必要善用充满爱意的抚触动作与其他肢体语言，从而让幼儿体会到身边他人给自身带来的关爱与帮扶，进一步帮助幼儿形成健康的心理和健全的人格。
3、优化幼儿的评价标准，采用积极的评价方式给予幼儿鼓励
幼儿的进步是一个循序渐进的过程，在此过程中，教师要给予耐心的指导和积极的鼓励。教师在面对日常的幼教工作时有必要保持耐心，并且不要吝啬对孩子们施以肯定性的正向评价。[3]这是因为，带有肯定与赏识语气的评价更加能够引导幼儿实现较快的进步，因此，在涉及到评价幼教成果时，教师应当将评价的关注点集中于整个教育过程，从而逐步摒弃单纯关注结果的片面评价模式。例如，教师在引导孩子们学唱儿歌时，某些幼儿倾向于内向性格，因此在面对其他同学时不敢开口学唱。教师在对待此类幼儿时应当富有耐心，不厌其烦将儿歌内容传授给幼儿，并且热情鼓励其大胆予以练习，在幼儿表现为细微进步的状态下，教师就要热情予以肯定，然后鼓励其继续学唱更多的儿歌，最终帮助幼儿树立正确的学习态度。
三、结语
综上所述，将赏识教育应用于幼儿教育中具有重要的现实意义，不仅能够增强幼儿的自信心，而且还能丰富幼儿的情感体验，这对优化幼儿的思想观念和行为意识是十分有利的。鉴于此，作为一名幼儿教师，我们必须要将赏识教育引入幼儿教育的过程中，通过语言赞美、耐心指导和健全评价体系等来调动幼儿的积极性和能动性，促使幼儿的心理和情感得到极大地满足，从而为实现幼儿的健康发展贡献一份力量。
参考文献：
[1]王衍.论学前教育中赏识教育的重要性[J].才智，2017（33）.
[2]陈兴艳.赏识教育在幼儿教育中的渗透[J].成功（教育），2016（02）.
[3]李玉华.赏识教育在幼儿教育中的应用分析[J].学前教育，2015（08）.