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一、问题：国庆档主旋律电影为何火爆
主旋律电影是指在主题呈现、结构美学、叙事形态、价值观引领等方面都体现社会主流意识形态及核心价值观的一种电影类型。[1]国庆档主旋律电影的火爆，究其原因，主要是其在教育方式的优越性上——分别体现在传播渠道、输出文化软实力和抑制国外文化输入三个方面。
在作用渠道上，电影相较文学读本而言具有受众广，传播效率高，画面感强等特点，因此能在短时间内感染观众。习近平总书记曾对各界优秀青年代表说，“人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。”主旋律电影将这句话融于一幕幕生动的画面中，将抽象的社会主义核心价值理论转化为具体的事件，恰当地传达到青年人当中。如果说“主旋律”的实质是爱国主义精神，那么“主旋律电影”便是传达爱国主义精神的最优载体。
主旋律电影兼具了政治教育和娱乐功能，在以轻松活泼的方式增强青少年爱国精神的同时，也传播了我国传统文化的软实力。以国庆档的《中国机长》为例，通过对人物的刻画，影片塑造了一个能力过硬的机长形象。机长面对危机的沉着潜移默化地感染青少年，由此树立一个符合我国价值观导向的正确榜样。在观影后，通过交流对电影的感想，青少年之间的共鸣进一步加深电影主题在心中的烙印。由此，主旋律电影通过在以青年人为代表的广大受众的广泛传播和讨论中，强有力地输出了我国价值观。
在文化输出中，最具代表性的是美国漫威公司塑造的一个个“超级英雄”。在荧幕之外的现实世界，“超级英雄”也为美国树立了“维和卫士”的形象。当具有美国主流价值观的电影被喜爱它的青少年播放时，他们的价值观以及对这个世界的认知被一次次重构。这样强势的文化输入不仅削弱了传统文化的分量，更不利于中国传统文化的传播。同时，好莱坞还出品了取材于中国文化的《花木兰》、《功夫熊猫》等电影。这类电影在引起观众反思的同时也督促着我们做好自己的主旋律电影。国庆档电影和《哪吒》的热映便是一个很好的例子，如果我们可以讲好中国故事，塑造好中国英雄，就能够极大地抑制他国的文化输入。
二、反思：早期的主旋律电影为何备受冷落
尽管主旋律电影有极强的教育意义，观众的反响却一直不是很热烈。今年国庆档的几部主旋律电影能够引领大批的观影风潮，在意料之外又是意料之中。对比我国主旋律电影的发展，之前存在的问题主要有如下几点。
空洞乏味。在电影《我和我的祖国》中，多个导演共同讲述了国人与国家之间的动人故事，平凡的叙事中见其伟大，激起了广大观众的爱国之心。通过对每一个人物形象情感上的刻画，一个个朴素真实的百姓形象鲜活地展现在观众面前，使观众更易于将自己的情感投射于影片之中，产生共鸣。对比早期的主旋律影片，这些影片对于人物的表现手法相对固化，缺乏革命人物内心情感的挖掘，使人物形象过分刻板单一，离观众的现实较远，使人物难以亲近。[2]主旋律电影只有吸引观众才能传递思想，当影片过分注重爱国教育意义时，就免不了出现内容空洞，叙事乏味的缺点，反而降低了观众对影片的兴致。
缺少时代契合度。以国庆档的《中国机长》为例，影片改编自2018年的真实事件，将镜头聚焦于机组人员在面临危难时的职业操守，既弘扬了中国精神，又让观众了解了真正的民航。对比《地道战》等电影，虽然整部作品斗志昂扬，但故事与时代脱节。青年人虽能在观影时被老一辈革命者的英勇气概打动，但观影结束，当青年人的生活重新被新时代的科技充斥时，他们心中的震撼不久便会消失殆尽。正因为老电影的感染力是极为有限的，虽极大程度上还原了战争岁月，这些缺少时代契合度的影片却受时代的桎梏，难以达到教育的目的。
娱乐审美程度。影片本身的娱乐审美程度也在一定程度上致使早期的主旋律电影难以获得观众青睐。要研究青年人的爱国主义教育，就要充分把握青少年的娱乐审美取向。当今的青少年是新时代的青少年，他们无时无刻不在接受着更前端的信息的熏陶，也在不断对自己接受的信息提出更高的要求。因此，要想制作出受青少年喜爱的影视作品，就需要创作者充分利用电影的艺术属性，采取多元化的叙述方式进行艺术表达，使主旋律电影以崭新的形式呈现在大众面前，以便达到以文化人、以文育人的价值目标。[3]
三、展望：如何在爱国教育中利用好主旋律电影这一平台
教育工作者应当从国庆档主旋律电影的火爆中看到新的局势，趁热打铁，以主旋律电影为平台，加强青少年的爱国教育。
其一，从电影的角度讲，应逐渐改良以往套路化、模式化的叙事方式，从故事到场景到后期，全方位地拍出中国人民喜欢看的主旋律电影。只有当电影主动跳出曲高和寡的困境，努力贴合群众，融入群众，才能被群众所接纳和喜爱。
其二，要利用好网络这一渠道。如今，网络已经成为当代生活不可缺少的重要一环。青年人作为引领時代的主力军，频繁地在网络上进行着沟通交流。主旋律电影应紧跟时代步伐，将网络作为重要平台，不断更新线上的爱国教育资源，推动主旋律影片在网络中的传播，使更多的青年接触并内化主旋律影片的优质内涵。
其三，促进主旋律电影线上的推广时也不能忘记线下的渠道。教育工作者还应督促主旋律影片进校园，积极组织观影活动，让青少年在热烈的氛围中感受主旋律电影带来的思想上的熏陶。
四、结语
主旋律电影的核心是传达“真善美”的思想，希望广大教育工作者能够把握好这一优秀平台，最大程度地利用和发挥主旋律电影的优势，让主旋律电影在爱国主义教育中彰显出更耀眼的力量。
参考文献
[1]邓显超，段渝佳.从新时代主旋律电影看爱国主义教育的创新路径[J].江西理工大学学报，2019，40（2）：5.
[2][3]安剑峰.主旋律电影的思想政治教育意蕴与功能研究.教育传播，2018，11：149.
主旋律电影是指在主题呈现、结构美学、叙事形态、价值观引领等方面都体现社会主流意识形态及核心价值观的一种电影类型。[1]国庆档主旋律电影的火爆，究其原因，主要是其在教育方式的优越性上——分别体现在传播渠道、输出文化软实力和抑制国外文化输入三个方面。
在作用渠道上，电影相较文学读本而言具有受众广，传播效率高，画面感强等特点，因此能在短时间内感染观众。习近平总书记曾对各界优秀青年代表说，“人类的美好理想，都不可能唾手可得，都离不开筚路蓝缕、手胼足胝的艰苦奋斗。”主旋律电影将这句话融于一幕幕生动的画面中，将抽象的社会主义核心价值理论转化为具体的事件，恰当地传达到青年人当中。如果说“主旋律”的实质是爱国主义精神，那么“主旋律电影”便是传达爱国主义精神的最优载体。
主旋律电影兼具了政治教育和娱乐功能，在以轻松活泼的方式增强青少年爱国精神的同时，也传播了我国传统文化的软实力。以国庆档的《中国机长》为例，通过对人物的刻画，影片塑造了一个能力过硬的机长形象。机长面对危机的沉着潜移默化地感染青少年，由此树立一个符合我国价值观导向的正确榜样。在观影后，通过交流对电影的感想，青少年之间的共鸣进一步加深电影主题在心中的烙印。由此，主旋律电影通过在以青年人为代表的广大受众的广泛传播和讨论中，强有力地输出了我国价值观。
在文化输出中，最具代表性的是美国漫威公司塑造的一个个“超级英雄”。在荧幕之外的现实世界，“超级英雄”也为美国树立了“维和卫士”的形象。当具有美国主流价值观的电影被喜爱它的青少年播放时，他们的价值观以及对这个世界的认知被一次次重构。这样强势的文化输入不仅削弱了传统文化的分量，更不利于中国传统文化的传播。同时，好莱坞还出品了取材于中国文化的《花木兰》、《功夫熊猫》等电影。这类电影在引起观众反思的同时也督促着我们做好自己的主旋律电影。国庆档电影和《哪吒》的热映便是一个很好的例子，如果我们可以讲好中国故事，塑造好中国英雄，就能够极大地抑制他国的文化输入。
二、反思：早期的主旋律电影为何备受冷落
尽管主旋律电影有极强的教育意义，观众的反响却一直不是很热烈。今年国庆档的几部主旋律电影能够引领大批的观影风潮，在意料之外又是意料之中。对比我国主旋律电影的发展，之前存在的问题主要有如下几点。
空洞乏味。在电影《我和我的祖国》中，多个导演共同讲述了国人与国家之间的动人故事，平凡的叙事中见其伟大，激起了广大观众的爱国之心。通过对每一个人物形象情感上的刻画，一个个朴素真实的百姓形象鲜活地展现在观众面前，使观众更易于将自己的情感投射于影片之中，产生共鸣。对比早期的主旋律影片，这些影片对于人物的表现手法相对固化，缺乏革命人物内心情感的挖掘，使人物形象过分刻板单一，离观众的现实较远，使人物难以亲近。[2]主旋律电影只有吸引观众才能传递思想，当影片过分注重爱国教育意义时，就免不了出现内容空洞，叙事乏味的缺点，反而降低了观众对影片的兴致。
缺少时代契合度。以国庆档的《中国机长》为例，影片改编自2018年的真实事件，将镜头聚焦于机组人员在面临危难时的职业操守，既弘扬了中国精神，又让观众了解了真正的民航。对比《地道战》等电影，虽然整部作品斗志昂扬，但故事与时代脱节。青年人虽能在观影时被老一辈革命者的英勇气概打动，但观影结束，当青年人的生活重新被新时代的科技充斥时，他们心中的震撼不久便会消失殆尽。正因为老电影的感染力是极为有限的，虽极大程度上还原了战争岁月，这些缺少时代契合度的影片却受时代的桎梏，难以达到教育的目的。
娱乐审美程度。影片本身的娱乐审美程度也在一定程度上致使早期的主旋律电影难以获得观众青睐。要研究青年人的爱国主义教育，就要充分把握青少年的娱乐审美取向。当今的青少年是新时代的青少年，他们无时无刻不在接受着更前端的信息的熏陶，也在不断对自己接受的信息提出更高的要求。因此，要想制作出受青少年喜爱的影视作品，就需要创作者充分利用电影的艺术属性，采取多元化的叙述方式进行艺术表达，使主旋律电影以崭新的形式呈现在大众面前，以便达到以文化人、以文育人的价值目标。[3]
三、展望：如何在爱国教育中利用好主旋律电影这一平台
教育工作者应当从国庆档主旋律电影的火爆中看到新的局势，趁热打铁，以主旋律电影为平台，加强青少年的爱国教育。
其一，从电影的角度讲，应逐渐改良以往套路化、模式化的叙事方式，从故事到场景到后期，全方位地拍出中国人民喜欢看的主旋律电影。只有当电影主动跳出曲高和寡的困境，努力贴合群众，融入群众，才能被群众所接纳和喜爱。
其二，要利用好网络这一渠道。如今，网络已经成为当代生活不可缺少的重要一环。青年人作为引领時代的主力军，频繁地在网络上进行着沟通交流。主旋律电影应紧跟时代步伐，将网络作为重要平台，不断更新线上的爱国教育资源，推动主旋律影片在网络中的传播，使更多的青年接触并内化主旋律影片的优质内涵。
其三，促进主旋律电影线上的推广时也不能忘记线下的渠道。教育工作者还应督促主旋律影片进校园，积极组织观影活动，让青少年在热烈的氛围中感受主旋律电影带来的思想上的熏陶。
四、结语
主旋律电影的核心是传达“真善美”的思想，希望广大教育工作者能够把握好这一优秀平台，最大程度地利用和发挥主旋律电影的优势，让主旋律电影在爱国主义教育中彰显出更耀眼的力量。
参考文献
[1]邓显超，段渝佳.从新时代主旋律电影看爱国主义教育的创新路径[J].江西理工大学学报，2019，40（2）：5.
[2][3]安剑峰.主旋律电影的思想政治教育意蕴与功能研究.教育传播，2018，11：149.