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摘 要：随着当今社会的快速发展，人们对于美术教育的要求也越来越高，这就要求我国美术教学工作者应加快对美术教学方法的创新研究以及创新型教学策略的实践，以满足我国迅速发展的需要。针对目前我国美术教育存在的一些问题，教育工作者同样需要加快分析其根源，并制定相应的解决方案。
关键词：美术教学方法;美育;启发式教学;素质教育
随着当今社会的发展和科技的进步，提高我国教育质量，实施素质教育，为我国经济建设和社会的全面发展，培养各级各类合格的人才，成为社会主义教育的必要发展方向。让学生成为未来国家、社会发展的主人，为国家培养合格的，德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人也成为当今教育工作者不懈努力的方向。
在全面实施素质教育的过程中，创新也成为一个必要的前提，在九年义务教育的领域下，必需着重培养中小学生的创新意识，创新精神以及创新能力。还要重视人全面素质的提高，创新型人才的培养也成为我国全面建设小康社会的必然要求。创新教育与以往的传统教育不同，不仅仅需要知识的积累和传承，更重要的是培养人的创造力、想象力、好奇心、挑战性、冒险性和独立性，发掘人的潜能。随着当今社会的快速发展，人们对于美术教育的要求也越来越高，这就要求我国美术教学工作者应加快对美术教学方法的创新研究以及创新型教学策略的实践，以满足我国迅速发展的需要。针对目前我国美术教育存在的一些问题，教育工作者同样需要加快分析其根源，并制定相应的解决方案。
孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话中提及了中国古代著名教育家孔子的教学方法，他要求教育者要激发学生主动思考的能力，使学生能够独立思考。孔子还反对填鸭式的机械教学，主张启发式教学，要求学生能够举一反三。另一位教育学家朱熹也曾说过，“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”当学生进入积极思维状态的时候，教师适当的进行引导，可有效的促使学生学思结合，知智统一。由此可见，启发式教学在素质教育中有着举足轻重的教学地位，这就要求教师要调动学生自主学习的积极性，创新美术课中的教学方法，更好地促进美育的发展，培养全面发展的人。
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教师可依据具体的操作性目标来选择和确定具体的教学方法，不同的教学目标和教学任务，需要不同的教学方法去实现和完成。我国中小学常用的教学方法有多种，有讲授法，阅读法，实践法，演示法，作业法，研究法等。虽然教学方法种类繁多，为了更好地实现素质教育，教师必须不断创新教学方法，推陈出新，使教师能够更好地教，学生可以充分的学。
一、创新情境，增强趣味性
义务教育阶段美术新课程标准，要求教师尊重学生的个性发展。由于素质教育的提出与实施，美术教育在学校也被渐渐重视起来，偏远地区的美术教学出现了部分问题，单纯的以为把事物画”像”就是一副好的作品，“依葫芦画瓢”的教学模式的出现，这种“灌注式”的教学，在无形之中限制了学生的思维，使作品画面中缺乏创造性，甚至打击了他们的自信心，久而久之，对美术的学习渐渐失去兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”在美术教学过程中，创设良好的课堂情境，增强课堂的趣味性，是成为一节优秀的课堂的必要前提。
二、鼓励式教学，增强学生自信心
对于任何年龄段的学生应多采用鼓励式教学的方法，用赞赏的眼光去审视学生的每一副作品，着重培养学生的学习兴趣和参与意识，在课堂中多使用鼓励性的语言，增强同学们的自信心，以达到最佳的教学效果。
三、个性发展，大胆展示
在这个变化万千的世界里，每个人都有自己独特的看法和想法。有位美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”尊重每一个学生的个性发展，引导学生能够积极的、自信的、快乐的参与到美术课堂中。在课堂教学过程中，也要注意因材施教，充分挖掘每一个学生的潜力，充分表现在他们的作品中，赋予其极强的感染力与表現力。
四、创新思维，多种教学方法相结合
现代教育手段，信息技术的丰富以及多样化，让我们可以抛弃传统的教学手段，以培养学生的创新思维为中心，多种教学方法相结合，启发学生的想象力，克服思维定势，大胆鼓励学生敢于打破常规，推陈出新，有目的的培养学生的创新精神以及创造能力。敢于从不同的角度去思考问题，创作出丰富多样的作品。
五、更新评价机制，多种评价方式相结合
积极合理的评价机制，能够有效促进学生的个性发展，培养学生的自信心，树立正确的审美观，适时改变过分强调评价的甄别与选拔功能，积极寻找每个学生的发光点。教师也应不断更新评价方法，采用多种评价相结合的方式，从不同角度采用不同的方式评价，充分肯定学生进步的同时，也要明确指出学生需要克服的弱点并制定相应的解决方案，寻找正确的发展方向。
结论
如今学生是新课堂学习的主人，教师作为学生学习活动中的组织者，引导者与参与者，应通过优秀的，新颖的教学方法，在单位时间内最大限度地整合教材，教师自身，学生以及环境，充分调动学生的学习积极性，对学生进行积极的指导和引导，增加学生在教学活动中的参与度，提高课堂教学效率，以达到更好的教学效果。同时促使我们勇于发掘孩子们的创新潜能，促进学生个体，全面和谐的发展，为我国努力培养创新型人才尽一己之力。俗话说”教无定法，贵要得法。”正确的，恰当的教学方法的使用是一节好课重要保障。适时的将创新与教学有效结合，大力推进我国素质教育的进程。
参考文献
[1]余琳玲：《美术教学的评价》[M]，西南师范大学出版社，2006。
[2]刘恩允：《教育学基础》[M]，教育科学出版社，2016。
[3]朱媛媛：《浅谈美术课堂教学中的创新与实践》[J]，基础教育论坛，2016，14（1）。
[4]李静媛：《中国校外教育》[J]，2017（21）：30-30。
关键词：美术教学方法;美育;启发式教学;素质教育
随着当今社会的发展和科技的进步，提高我国教育质量，实施素质教育，为我国经济建设和社会的全面发展，培养各级各类合格的人才，成为社会主义教育的必要发展方向。让学生成为未来国家、社会发展的主人，为国家培养合格的，德智体美劳全面发展的社会主义事业的建设者和接班人也成为当今教育工作者不懈努力的方向。
在全面实施素质教育的过程中，创新也成为一个必要的前提，在九年义务教育的领域下，必需着重培养中小学生的创新意识，创新精神以及创新能力。还要重视人全面素质的提高，创新型人才的培养也成为我国全面建设小康社会的必然要求。创新教育与以往的传统教育不同，不仅仅需要知识的积累和传承，更重要的是培养人的创造力、想象力、好奇心、挑战性、冒险性和独立性，发掘人的潜能。随着当今社会的快速发展，人们对于美术教育的要求也越来越高，这就要求我国美术教学工作者应加快对美术教学方法的创新研究以及创新型教学策略的实践，以满足我国迅速发展的需要。针对目前我国美术教育存在的一些问题，教育工作者同样需要加快分析其根源，并制定相应的解决方案。
孔子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”这句话中提及了中国古代著名教育家孔子的教学方法，他要求教育者要激发学生主动思考的能力，使学生能够独立思考。孔子还反对填鸭式的机械教学，主张启发式教学，要求学生能够举一反三。另一位教育学家朱熹也曾说过，“愤者，心求通而未得之意;悱者，口欲言而未能之貌;启，谓开其意;发，谓达其辞。”当学生进入积极思维状态的时候，教师适当的进行引导，可有效的促使学生学思结合，知智统一。由此可见，启发式教学在素质教育中有着举足轻重的教学地位，这就要求教师要调动学生自主学习的积极性，创新美术课中的教学方法，更好地促进美育的发展，培养全面发展的人。
教学方法是教学过程中教师与学生为实现教学目的和教学任务，在教学活动中所采取的行为方式的总称。教师可依据具体的操作性目标来选择和确定具体的教学方法，不同的教学目标和教学任务，需要不同的教学方法去实现和完成。我国中小学常用的教学方法有多种，有讲授法，阅读法，实践法，演示法，作业法，研究法等。虽然教学方法种类繁多，为了更好地实现素质教育，教师必须不断创新教学方法，推陈出新，使教师能够更好地教，学生可以充分的学。
一、创新情境，增强趣味性
义务教育阶段美术新课程标准，要求教师尊重学生的个性发展。由于素质教育的提出与实施，美术教育在学校也被渐渐重视起来，偏远地区的美术教学出现了部分问题，单纯的以为把事物画”像”就是一副好的作品，“依葫芦画瓢”的教学模式的出现，这种“灌注式”的教学，在无形之中限制了学生的思维，使作品画面中缺乏创造性，甚至打击了他们的自信心，久而久之，对美术的学习渐渐失去兴趣。爱因斯坦曾经说过：“兴趣是学生最好的老师。”在美术教学过程中，创设良好的课堂情境，增强课堂的趣味性，是成为一节优秀的课堂的必要前提。
二、鼓励式教学，增强学生自信心
对于任何年龄段的学生应多采用鼓励式教学的方法，用赞赏的眼光去审视学生的每一副作品，着重培养学生的学习兴趣和参与意识，在课堂中多使用鼓励性的语言，增强同学们的自信心，以达到最佳的教学效果。
三、个性发展，大胆展示
在这个变化万千的世界里，每个人都有自己独特的看法和想法。有位美学家曾经说过：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”尊重每一个学生的个性发展，引导学生能够积极的、自信的、快乐的参与到美术课堂中。在课堂教学过程中，也要注意因材施教，充分挖掘每一个学生的潜力，充分表现在他们的作品中，赋予其极强的感染力与表現力。
四、创新思维，多种教学方法相结合
现代教育手段，信息技术的丰富以及多样化，让我们可以抛弃传统的教学手段，以培养学生的创新思维为中心，多种教学方法相结合，启发学生的想象力，克服思维定势，大胆鼓励学生敢于打破常规，推陈出新，有目的的培养学生的创新精神以及创造能力。敢于从不同的角度去思考问题，创作出丰富多样的作品。
五、更新评价机制，多种评价方式相结合
积极合理的评价机制，能够有效促进学生的个性发展，培养学生的自信心，树立正确的审美观，适时改变过分强调评价的甄别与选拔功能，积极寻找每个学生的发光点。教师也应不断更新评价方法，采用多种评价相结合的方式，从不同角度采用不同的方式评价，充分肯定学生进步的同时，也要明确指出学生需要克服的弱点并制定相应的解决方案，寻找正确的发展方向。
结论
如今学生是新课堂学习的主人，教师作为学生学习活动中的组织者，引导者与参与者，应通过优秀的，新颖的教学方法，在单位时间内最大限度地整合教材，教师自身，学生以及环境，充分调动学生的学习积极性，对学生进行积极的指导和引导，增加学生在教学活动中的参与度，提高课堂教学效率，以达到更好的教学效果。同时促使我们勇于发掘孩子们的创新潜能，促进学生个体，全面和谐的发展，为我国努力培养创新型人才尽一己之力。俗话说”教无定法，贵要得法。”正确的，恰当的教学方法的使用是一节好课重要保障。适时的将创新与教学有效结合，大力推进我国素质教育的进程。
参考文献
[1]余琳玲：《美术教学的评价》[M]，西南师范大学出版社，2006。
[2]刘恩允：《教育学基础》[M]，教育科学出版社，2016。
[3]朱媛媛：《浅谈美术课堂教学中的创新与实践》[J]，基础教育论坛，2016，14（1）。
[4]李静媛：《中国校外教育》[J]，2017（21）：30-30。