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国内不同领域的学者借鉴国外学者关于非正规与非正式学习的定义分别在相关领域开展研究，但对二者没有作深入对比与分析。两者之间的关系与差别源于对学习的分类与界定差别。在不同国家和地区、不同研究领域，对学习的分类主要有二分法与三分法。鉴于中国国情和学习分类理论的发展，三分法是适合中国国情的学习分类法。
非正式学习与非正规学习辨析
【摘 要】
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国内不同领域的学者借鉴国外学者关于非正规与非正式学习的定义分别在相关领域开展研究，但对二者没有作深入对比与分析。两者之间的关系与差别源于对学习的分类与界定差别。在
【机 构】
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北京航空航天大学高等教育研究所,广西教育学院信息科学与技术系,广西师范学院计算机与信息工程学院
【出 处】
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电化教育研究
【发表日期】
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2012年3期
【基金项目】
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2011年广西教育科学“十二五”规划课题“面向教师的非正规网络学习生态环境体系构建与应用研究”(2011C0135)
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