【摘 要】
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课例研究是一种为了实现长期的教育或教学目标,以参与式观察、听评课为主要方式的合作性质的反思性教学研究实践.CIPP评价模型是集合诊断性评价、过程性评价和终结性评价的决策导向型评价模式,在长效性、综合性与决策性上,与课例研究有适切性.目前,语文课例研究存在研究数量少、缺乏学科针对性、研究体系不规范等问题.基于CIPP模型对三个语文课例研究案例进行对比,可探索出语文课例研究的未来发展策略,即:聚焦研究目标,凝聚研究团队力量;加强学情调研,优选研究有利证据;丰富评价手段,加强诊断的针对性;关注学习效果,促进教师
【机 构】
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江苏师范大学文学院 江苏·徐州 221116
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课例研究是一种为了实现长期的教育或教学目标,以参与式观察、听评课为主要方式的合作性质的反思性教学研究实践.CIPP评价模型是集合诊断性评价、过程性评价和终结性评价的决策导向型评价模式,在长效性、综合性与决策性上,与课例研究有适切性.目前,语文课例研究存在研究数量少、缺乏学科针对性、研究体系不规范等问题.基于CIPP模型对三个语文课例研究案例进行对比,可探索出语文课例研究的未来发展策略,即:聚焦研究目标,凝聚研究团队力量;加强学情调研,优选研究有利证据;丰富评价手段,加强诊断的针对性;关注学习效果,促进教师专业发展.
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