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摘 要：小学数学教学是一个复杂的过程，每一个学生都有着独特的认知特点，因此在课堂上如何满足学生的个性化认知需求，从而提升课堂教学效率是每一个教师需要不断探索的问题。就小学课堂教学过程中如何提升课堂教学有效性进行分析，从而总结出一些具体的完善策略。
关键词：課堂教学；有效性；学习兴趣
由于小学生存在个体差异性，课堂教学也就更加复杂。就当前小学数学课堂教学而言，课堂教学中依然存在诸多问题，尤其是年轻教师，受到工作经验等因素的影响，他们往往在教学环节的设置、教学的节奏安排上存在缺陷。部分教师在教学过程中缺乏激情，难以调动学生的学习积极性，学生在学习数学知识时也变得越来越乏力，继而出现注意力难以集中的情况，学习效果非常差。还有一些教师习惯性按照自己的教案进行教学，特别是没有注重学生学习主体性的发挥，最终影响到整个课堂教学的有效性，本文将从课堂管理角度出发，就如何提升小学数学课堂教学有效性进行探讨。
一、注重课堂教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的根本动力，因此培养学生的学习兴趣是教学的根本。对于低年级的小学生，由于他们天性好动，同时在规则意识和纪律观念方面还存在一定的缺陷，在上课过程中往往会表现出活泼好动、注意力难以集中的情况，所以针对这种情况应当要从实际出发，通过特殊方法吸引他们的注意力。
1.注重故事引导
对于小学生而言，他们对于世界的认知不仅仅是通过眼睛看，同时也会通过各种各样的故事来了解未知的世界，而且会表现出很大的兴趣，因此讲故事可谓是一个行之有效的教学方法。教师可以将自己想要讲解的概念等融入故事中，特别是可以在故事中适当地设置一些悬疑问题，让学生自己去解答问题，寻找故事的最终答案。比如，在学生学习个位数加减法时，教师可以设置一个“鼹鼠打洞”的故事，同时配合适当的图片，通过设置适当的问题，让学生通过简单的加法计算鼹鼠最终打洞的个数，从而完成教学，这样学生的积极性就会被一下子提高。
2.加强学生的动手能力
小学生往往有着很强的动手能力和求知欲望，针对小学生课堂上喜欢玩玩具的情况，可以为学生设计更多的动手题，比如，可以为学生准备一些积木，让学生用老师给的积木搭建图中的房子。在这一过程中，老师可以故意拿掉其中的几个，然后让学生自己发现缺少木块的数量，继而达到学习个位数减法的目的。
二、重视课堂教学的节奏感
一堂课的最终效果不仅决定于教师的讲授方式，同时也受限于教师的讲授节奏。在课堂教学中，教师应当注重学生在语言能力和理解能力方面存在的差异，一旦教师的节奏把握不好，很可能导致学生对老师的话语理解不清，因此必须注重上课的节奏。
1.注重语言节奏的把握
小学生不同年级段有着很大的差异，一年级的学生语言理解能力显然要比六年级的学生差得多，而目前很多小学数学老师很可能出现每一学年教授学生年级段存在差异，也可能出现同一老师承担不同年级段学生教学任务的情况，因此，在教学中必须特别注意根据对象的不同及时调整自己的语言节奏。在面对低年级段的小学生时，要注重语言简洁明了、通俗易懂，同时语速要慢。而对于高年级段的小学生则要注重课堂效率，可以适当地提高语速。
2.注重教学节奏的把握
教学节奏的把握对于教学效果往往也有着很大的影响，教师在教学之前必须合理地设计教案，针对教学中的重点内容要适当多花些时间。另外，在教学中要根据学生的具体情况进行及时的调整，因为学生是“活”的，问题必须在课堂中才能发现，并且需要通过实践来进行解决，这也决定了教师必须深入到学生群体中了解实际情况。
三、加强教师的课堂组织管理能力
课堂管理能力的好坏是教师基本素养的体现，一堂高效课必定有着良好的课堂纪律，而如何合理管理课堂也是一门学问。首先，教师不能期望在整节数学课上学生都能认真听讲，因为即使是最认真的学生也必然会出现开小差的情况，这时就需要教师及时地通过合理的手段来提醒学生。比如，当学生出现调皮捣乱的情况，可以停止讲课凝视他，让他感受到压力，也可以通过敲击桌子或者让其回答问题来提醒他，抑或可以通过表扬的方式让学生感受到老师对他的关注和肯定，通过多样化的手段合理地管理课堂是上好高效课堂的关键。当然，一种方法都不可能解决所有的问题，这就需要教师在平时多加研究和积累，同时要将心态放平和，公平看待每一个学生。
综上所述，小学数学课堂教学是一门艺术，需要教师花费点滴心血来细心对待，在课堂教学过程中，要注重学生主体性发挥，通过培养学生的动手能力、思考能力、创新能力，全面促进学生的发展。同时，作为一名新时期的小学数学老师，掌握先进的教学思想和教学理念是实现高效课堂的基础，我们应当要在教学中努力前行，寻找更适合于高效课堂开展的方法。
参考文献：
[1]董翠云.浅议小学数学课堂提问的原则[J].现代农村科技，2015（21）.
[2]张娟.让“游戏”点亮小学数学课堂[J].求知导刊，2015（20）.
编辑 温雪莲
关键词：課堂教学；有效性；学习兴趣
由于小学生存在个体差异性，课堂教学也就更加复杂。就当前小学数学课堂教学而言，课堂教学中依然存在诸多问题，尤其是年轻教师，受到工作经验等因素的影响，他们往往在教学环节的设置、教学的节奏安排上存在缺陷。部分教师在教学过程中缺乏激情，难以调动学生的学习积极性，学生在学习数学知识时也变得越来越乏力，继而出现注意力难以集中的情况，学习效果非常差。还有一些教师习惯性按照自己的教案进行教学，特别是没有注重学生学习主体性的发挥，最终影响到整个课堂教学的有效性，本文将从课堂管理角度出发，就如何提升小学数学课堂教学有效性进行探讨。
一、注重课堂教学中激发学生的学习兴趣
兴趣是学生学习的根本动力，因此培养学生的学习兴趣是教学的根本。对于低年级的小学生，由于他们天性好动，同时在规则意识和纪律观念方面还存在一定的缺陷，在上课过程中往往会表现出活泼好动、注意力难以集中的情况，所以针对这种情况应当要从实际出发，通过特殊方法吸引他们的注意力。
1.注重故事引导
对于小学生而言，他们对于世界的认知不仅仅是通过眼睛看，同时也会通过各种各样的故事来了解未知的世界，而且会表现出很大的兴趣，因此讲故事可谓是一个行之有效的教学方法。教师可以将自己想要讲解的概念等融入故事中，特别是可以在故事中适当地设置一些悬疑问题，让学生自己去解答问题，寻找故事的最终答案。比如，在学生学习个位数加减法时，教师可以设置一个“鼹鼠打洞”的故事，同时配合适当的图片，通过设置适当的问题，让学生通过简单的加法计算鼹鼠最终打洞的个数，从而完成教学，这样学生的积极性就会被一下子提高。
2.加强学生的动手能力
小学生往往有着很强的动手能力和求知欲望，针对小学生课堂上喜欢玩玩具的情况，可以为学生设计更多的动手题，比如，可以为学生准备一些积木，让学生用老师给的积木搭建图中的房子。在这一过程中，老师可以故意拿掉其中的几个，然后让学生自己发现缺少木块的数量，继而达到学习个位数减法的目的。
二、重视课堂教学的节奏感
一堂课的最终效果不仅决定于教师的讲授方式，同时也受限于教师的讲授节奏。在课堂教学中，教师应当注重学生在语言能力和理解能力方面存在的差异，一旦教师的节奏把握不好，很可能导致学生对老师的话语理解不清，因此必须注重上课的节奏。
1.注重语言节奏的把握
小学生不同年级段有着很大的差异，一年级的学生语言理解能力显然要比六年级的学生差得多，而目前很多小学数学老师很可能出现每一学年教授学生年级段存在差异，也可能出现同一老师承担不同年级段学生教学任务的情况，因此，在教学中必须特别注意根据对象的不同及时调整自己的语言节奏。在面对低年级段的小学生时，要注重语言简洁明了、通俗易懂，同时语速要慢。而对于高年级段的小学生则要注重课堂效率，可以适当地提高语速。
2.注重教学节奏的把握
教学节奏的把握对于教学效果往往也有着很大的影响，教师在教学之前必须合理地设计教案，针对教学中的重点内容要适当多花些时间。另外，在教学中要根据学生的具体情况进行及时的调整，因为学生是“活”的，问题必须在课堂中才能发现，并且需要通过实践来进行解决，这也决定了教师必须深入到学生群体中了解实际情况。
三、加强教师的课堂组织管理能力
课堂管理能力的好坏是教师基本素养的体现，一堂高效课必定有着良好的课堂纪律，而如何合理管理课堂也是一门学问。首先，教师不能期望在整节数学课上学生都能认真听讲，因为即使是最认真的学生也必然会出现开小差的情况，这时就需要教师及时地通过合理的手段来提醒学生。比如，当学生出现调皮捣乱的情况，可以停止讲课凝视他，让他感受到压力，也可以通过敲击桌子或者让其回答问题来提醒他，抑或可以通过表扬的方式让学生感受到老师对他的关注和肯定，通过多样化的手段合理地管理课堂是上好高效课堂的关键。当然，一种方法都不可能解决所有的问题，这就需要教师在平时多加研究和积累，同时要将心态放平和，公平看待每一个学生。
综上所述，小学数学课堂教学是一门艺术，需要教师花费点滴心血来细心对待，在课堂教学过程中，要注重学生主体性发挥，通过培养学生的动手能力、思考能力、创新能力，全面促进学生的发展。同时，作为一名新时期的小学数学老师，掌握先进的教学思想和教学理念是实现高效课堂的基础，我们应当要在教学中努力前行，寻找更适合于高效课堂开展的方法。
参考文献：
[1]董翠云.浅议小学数学课堂提问的原则[J].现代农村科技，2015（21）.
[2]张娟.让“游戏”点亮小学数学课堂[J].求知导刊，2015（20）.
编辑 温雪莲