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摘 要：诚信友爱是社会主义和谐社会的重要特征，建设和谐社会必然要求增强全社会的诚信意识。大学生在诚实守信方面应该做全社会的表率。当代大学生诚信道德总体状况是好的，但一些诚信缺失现象也时有发生。因此，培养大学生诚信为本的思想就成了和谐社会环境下的当务之急。
关键词：和谐社会 诚信 大学生
（一）当代大学生诚信缺失现状分析
随着社会主义市场经济的发展，诚实守信已成为社会良性运行的必然要求和基本准则。客观地讲，当前大学生的诚信道德状况总体是好的，但不可否认，其中还伴随着一些“噪音”，当代大学生还存在各种各样的诚信缺失。
一是诚信道德认识存在主观性、片面性。对作弊行为来说，大学生群体存在一种较为普遍的宽容态度，认为判断作弊这种行为是否道德，要与考试科目、考试规模、考试性质结合起来考虑。二是诚信情感缺乏足够的信任感与安全感。据统计，在问及“你会把心里话告诉给好朋友吗？”25.29%选择“不会”，59.77%的同学“会有顾虑”，仅17.24%的同学选择了“会”。三是诚信行为存在缺失。表现在学习考试抄袭作弊，助学贷款不讲信用，求职择业弄虚作假。
总之，造成现阶段大学生诚信缺失是由多种消极因素合力的结果，因此，必须对此进行制度设计，从根本上对根除大学生诚信缺失的弊病。
（二）和谐社会下大学生诚信教育的机制构建
社会主义荣辱观要求“以诚信守信为荣，以见利忘义为耻”，面对当代大学生中存在的诚信缺失现状，必须把大学生的诚信教育落到实处，落到细处，标本兼治，点面结合，多层次、全方位地进行。
1.强化诚信理论教育，打造诚信校园环境。首先，要加强诚信理论研究，完善诚信教育内容。要以丰富的内容育人，可以突出不同的主题，如学习诚信、经济诚信、法律诚信、政治诚信等。针对大学生的实际，还必须让理论变得浅显、明白、生动、活泼，使理论渗入日常的小事中，在大学生心灵的土壤中播下诚信的种子。复旦大学率先在全国高校开设了信用教育课，成效显著，应该推而广之，可开设一门必修的“信用教育”课，将信用教育纳入素质教育的重要内容。其次，要提高思想政治理论课的实效性。思想政治理论课是向学生进行诚信教育的主渠道和主阵地，它在培养大学生的理想信念，提高大学生的政治理论水平方面起到了重要的作用。但是不可否认，在“两课”教学中，还存在只重视政治理论的灌输、忽视对受教育者在道德行为方面的教育和引导的现象。因此，政治理论课不仅要以科学理论熏陶人，丰富多彩的内容吸引人，更要以生动活泼的形式感染人。再次，诚信教育与专业教育相结合。做人是人生的第一步，专业课虽重视专业性，但可以将诚实教育寓于专业课的学习之中，让大学生既学会读书，又学会做人。要让诚信教育渗透进教材、进课堂，逐步增强大学生的诚信意识。
2.拓展诚信教育空间。良好的大学生诚信教育环境，绝不是仅凭“象牙塔”之力就可以打造的。“健全的社会环境，最有利于培养道德良好的社会公民。”加强大学生诚信教育需要不断拓展诚信教育空间，营造学校、家庭、社会各方面协调统一的诚信教育环境。
3.构建诚信评价机制。针对大学生的实际，大学生诚信评价机制主要是要建立健全大学生信用管理体制。主要可以从以下方面进行。
其一，确定个人信用档案内容。大学生诚信档案的内容要尽量全面，主要应包括：本人承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、经济状况、信用记录、特别记录等。诚信档案的重点为“信用记录”，主要是对与大学生在校期间息息相关的国家助学贷款情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、履行相关责任义务情况以及履行承诺情况等的记录。
其二，完善信用评估方法。在确定评价内容的基础上，必须有一套量化的指标体系。信用分包括基础分、加分和减分三个部分，信用分的计算方法是：信用分二基础分+加分+减分（负分），学习诚信、经济诚信、生活诚信评价、择业诚信等各占一定的权重。根据各个方面的最后得分，得出当学年度的学生信用总分，每学年得分情况记入大学生信用档案。
其三，评价应坚持公开、公平、公正原则，坚持教育、评价和监测“三位一体”的方针，以评促建，以评促管，重在建设。学生的个人信用情况应作为个人评“优”、评“先”的硬性指标以及毕业时向用人单位推荐的重要依据，从而使学生个人信用档案能够即时现出实际效能。
4.完善诚信赏罚机制。没有制度的正义和良好的制度环境作为保障，诚信教育就会失去支持与保障，就会出现老实人吃亏，不守信的人反而得实惠。诚信教育就会成为一个理想的蓝图而无法取得实效。因此，要解决大学生中不诚信的现象，必须从完善体制上下功夫，建立和完善诚信赏罚机制是最关键的一环。对诚实守信的学生要进行肯定和鼓励，使诚信优秀者进一步守信；对不诚信者，不仅要舆论谴责，更要对其行为进行惩罚，使失信者在受到惩罚后逐渐学会守信，这样大学生遵守信用的行为才会形成一种习惯，进而带动全社会的诚信风气的好转。
大学生是社会主义现代化建设的后备军和接班人，是建设社会主义和谐社会的生力军，他们正处于知识积累和个性培养的关键时期，他们朝气蓬勃、疾恶如仇、态度积极、目光远大，在激烈的竞争中处于有利位置。但报效祖国、服务人民，不仅要掌握扎实、丰富的专业知识和技能，更重要的还要具有优良的道德素质和个人品质。只有践行诚信品德，忠于祖国，执著奉献，真诚待人，追求真知，投身科教兴国、人才强国的社会实践，才能健康成长，才能实现自身价值。
（河北省衡水学院分院）
参考文献：
[1]贾华强，马志刚，方栓喜.构建社会主义和谐社会[M].北京：中国发展出版社，2005.
[2]傅治平.和谐社会导论[M].北京：人民出版社，2005.
[3]邹建平.诚信论[M].天津：天津人民出版社，2005.
关键词：和谐社会 诚信 大学生
（一）当代大学生诚信缺失现状分析
随着社会主义市场经济的发展，诚实守信已成为社会良性运行的必然要求和基本准则。客观地讲，当前大学生的诚信道德状况总体是好的，但不可否认，其中还伴随着一些“噪音”，当代大学生还存在各种各样的诚信缺失。
一是诚信道德认识存在主观性、片面性。对作弊行为来说，大学生群体存在一种较为普遍的宽容态度，认为判断作弊这种行为是否道德，要与考试科目、考试规模、考试性质结合起来考虑。二是诚信情感缺乏足够的信任感与安全感。据统计，在问及“你会把心里话告诉给好朋友吗？”25.29%选择“不会”，59.77%的同学“会有顾虑”，仅17.24%的同学选择了“会”。三是诚信行为存在缺失。表现在学习考试抄袭作弊，助学贷款不讲信用，求职择业弄虚作假。
总之，造成现阶段大学生诚信缺失是由多种消极因素合力的结果，因此，必须对此进行制度设计，从根本上对根除大学生诚信缺失的弊病。
（二）和谐社会下大学生诚信教育的机制构建
社会主义荣辱观要求“以诚信守信为荣，以见利忘义为耻”，面对当代大学生中存在的诚信缺失现状，必须把大学生的诚信教育落到实处，落到细处，标本兼治，点面结合，多层次、全方位地进行。
1.强化诚信理论教育，打造诚信校园环境。首先，要加强诚信理论研究，完善诚信教育内容。要以丰富的内容育人，可以突出不同的主题，如学习诚信、经济诚信、法律诚信、政治诚信等。针对大学生的实际，还必须让理论变得浅显、明白、生动、活泼，使理论渗入日常的小事中，在大学生心灵的土壤中播下诚信的种子。复旦大学率先在全国高校开设了信用教育课，成效显著，应该推而广之，可开设一门必修的“信用教育”课，将信用教育纳入素质教育的重要内容。其次，要提高思想政治理论课的实效性。思想政治理论课是向学生进行诚信教育的主渠道和主阵地，它在培养大学生的理想信念，提高大学生的政治理论水平方面起到了重要的作用。但是不可否认，在“两课”教学中，还存在只重视政治理论的灌输、忽视对受教育者在道德行为方面的教育和引导的现象。因此，政治理论课不仅要以科学理论熏陶人，丰富多彩的内容吸引人，更要以生动活泼的形式感染人。再次，诚信教育与专业教育相结合。做人是人生的第一步，专业课虽重视专业性，但可以将诚实教育寓于专业课的学习之中，让大学生既学会读书，又学会做人。要让诚信教育渗透进教材、进课堂，逐步增强大学生的诚信意识。
2.拓展诚信教育空间。良好的大学生诚信教育环境，绝不是仅凭“象牙塔”之力就可以打造的。“健全的社会环境，最有利于培养道德良好的社会公民。”加强大学生诚信教育需要不断拓展诚信教育空间，营造学校、家庭、社会各方面协调统一的诚信教育环境。
3.构建诚信评价机制。针对大学生的实际，大学生诚信评价机制主要是要建立健全大学生信用管理体制。主要可以从以下方面进行。
其一，确定个人信用档案内容。大学生诚信档案的内容要尽量全面，主要应包括：本人承诺书、个人资料、家庭背景、品行说明、学习成绩、经济状况、信用记录、特别记录等。诚信档案的重点为“信用记录”，主要是对与大学生在校期间息息相关的国家助学贷款情况、学杂费交费情况、违反校规校纪情况、履行相关责任义务情况以及履行承诺情况等的记录。
其二，完善信用评估方法。在确定评价内容的基础上，必须有一套量化的指标体系。信用分包括基础分、加分和减分三个部分，信用分的计算方法是：信用分二基础分+加分+减分（负分），学习诚信、经济诚信、生活诚信评价、择业诚信等各占一定的权重。根据各个方面的最后得分，得出当学年度的学生信用总分，每学年得分情况记入大学生信用档案。
其三，评价应坚持公开、公平、公正原则，坚持教育、评价和监测“三位一体”的方针，以评促建，以评促管，重在建设。学生的个人信用情况应作为个人评“优”、评“先”的硬性指标以及毕业时向用人单位推荐的重要依据，从而使学生个人信用档案能够即时现出实际效能。
4.完善诚信赏罚机制。没有制度的正义和良好的制度环境作为保障，诚信教育就会失去支持与保障，就会出现老实人吃亏，不守信的人反而得实惠。诚信教育就会成为一个理想的蓝图而无法取得实效。因此，要解决大学生中不诚信的现象，必须从完善体制上下功夫，建立和完善诚信赏罚机制是最关键的一环。对诚实守信的学生要进行肯定和鼓励，使诚信优秀者进一步守信；对不诚信者，不仅要舆论谴责，更要对其行为进行惩罚，使失信者在受到惩罚后逐渐学会守信，这样大学生遵守信用的行为才会形成一种习惯，进而带动全社会的诚信风气的好转。
大学生是社会主义现代化建设的后备军和接班人，是建设社会主义和谐社会的生力军，他们正处于知识积累和个性培养的关键时期，他们朝气蓬勃、疾恶如仇、态度积极、目光远大，在激烈的竞争中处于有利位置。但报效祖国、服务人民，不仅要掌握扎实、丰富的专业知识和技能，更重要的还要具有优良的道德素质和个人品质。只有践行诚信品德，忠于祖国，执著奉献，真诚待人，追求真知，投身科教兴国、人才强国的社会实践，才能健康成长，才能实现自身价值。
（河北省衡水学院分院）
参考文献：
[1]贾华强，马志刚，方栓喜.构建社会主义和谐社会[M].北京：中国发展出版社，2005.
[2]傅治平.和谐社会导论[M].北京：人民出版社，2005.
[3]邹建平.诚信论[M].天津：天津人民出版社，2005.