随着我国教育理念的不断完善，教育体制的不断更新，对于现阶段的学生提出了全面提升综合素质的目标。因此，学校对于各个科目的要求也有了相应的提高，早期的化学教学，仅仅以考试作为检测指标，学生的实验操作能力得不到体现，现阶段的化学教学，已经把课堂教学和实验教学相结合，让学生们通过实验操作加深对化学的理解，达到教育教学的目的。
　　1 高中化学新课改取得的成效
　　1.1 理论与实践相结合，加深学生对化学学科的理解
　　化学是一门实践性很强的学科，需要在传授给同学们相应理论的同时，结合实验操作，加深他们对于所学化学内容的理解。随着课改在化学这一学科中的应用，提出了化学教学要理论与实践相结合的指导方针，这对于高中学子学习化学课程很有帮助，例如在讲《酸碱中和滴定》时，老师通常会让学生们进行酸碱中和滴定的操作，将某一种酸或碱加入烧杯中，加入指示剂，让同学们通过操作感受到相应的化学变化。通过这样的实验教学，可以让同学们更直观的理解酸碱滴定的理论知识，明确了教学目标，提高了教学效果。
　　1.2 理论知识与生活联系更紧密
　　课程改革不仅仅是对教育教学模式进行改革，更要求教师在课堂教学上多下功夫，在课堂教育教学方式上做出相应调整。化学是一门较抽象的学科，教师在教授化学理论知识时，不能一味的将些枯燥乏味的化学定理和公式，而要联系生活实际，把一些复杂的化学知识融入到易于理解的生活现象中，将化学理论知识和生活实际相联系，这样的教学方式，一来可以提高同学們的学习兴趣，二来便于学生理解，提高同学们的学习效率。
　　2 如何提高化学课堂教学效果
　　2.1 抓住化学课堂教学的重点
　　我国高中阶段的教学已经脱离了义务教育的范畴，教学内容的难度也已经大幅度上升，因此，在高中的课堂教学中，教师们要善于抓住教学重点，避免误导学生在相对不太重要的知识中浪费太多时间。化学是一门涉及范围广，理论知识相对繁琐的学科，这就要求教师在传授学生化学知识时，要根据学生们的学习情况，调整相应教学内容，例如：《氧化还原反应》相关内容在高中化学的知识体系中占据着十分重要的地位，而且氧化还原反应的理论知识较难理解掌握，对此，教师在讲解这节内容时，就要有所偏向，在讲解完理论知识后，要留下足够的时间让学生们理解吸收，而《物质的量》所涉及的内容就相对简单，对于该节内容，教师就可以适当简化，保证其它重要内容的教学效果。
　　2.2 改变老师“一言堂”的教学模式
　　高中生的学习任务繁重，学习压力较大，而传统的化学教学课堂往往是老师一个人的舞台，这样的教学方式，发挥不了学生们学习的自主性，不能调动起他们的思维，因而起不到良好的教学效果，可以说老师一言堂式的教学模式早已不适用于时下的化学教学课堂。在新课程理念下，就要求教师对这一教学方式进行改变，在课堂中增加和同学们的教学互动，从而激发学生们的学习兴趣，养成他们对于学习化学的热情，例如：在教师讲解《丰富多彩的生活材料》时，就可以给同学们分配讨论小组，让他们自己讨论所知道的生活材料有哪些，这些生活材料又与化学有什么样的联系，然后再让每个小组选出一名代表，给全班同学分享他们小组的讨论结果。通过这样的教学模式，给学生们营造了一个相对轻松的学习氛围，让同学们在轻松快乐的课堂坏境中学习化学知识，体会到化学学科的魅力。
　　2.3 灵活运用实验式教学
　　课改后的高中化学教材更加重视化学理论知识和实验的联系，这就要求教师们重视实验教学，将实验教学和理论教学联系起来。例如：在讲《原电池》一节时，教师们可以在给同学们讲解该节内容之前，制作出一个利用原电池反应原理的小电器，然后在课堂教学中展示出来，为同学们讲述这种现象的化学原理。通过这样的教学方式，有助于培养学生们发现问题、解决问题的能力。化学作为一门科学类学科，其教学目的在于培养同学们的创新能力，而实验教学则能够很好的把这一能力传授给学生，提高教学效果，有利于学生综合素质的提高。
　　3 总结
　　在传统的高中化学教学中，教师大多以考试成绩来衡量学生们的学习情况，这样的教学模式存在一个弊端，即学生不能将所学到的理论知识应用到实际生活中去，而随着课程改革在我国各个教学阶段的推进，这样的情况有了较大程度的改善，教师不再是课堂的主体，学生的学习地位有了大幅提高，实验课程增多，这样的教学模式，对学生综合素质的提高有着很好的推动作用，有利于培养出能力全面的综合性人才。
　　（作者单位：浙江省兰溪市第五中学）