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【摘要】通过网络信息技术的普及，给中小学教学带来的利与弊。如何正确的应用网络，成为帮助教学的工具。
【关键词】网络信息；教育；应用
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)01-0151-02
网络自诞生以来，被广泛地应用于我们的工作生活中。网络信息技术的发展速度也是非常惊人的。其中一个重要的体现是我国能够掌握和应用网络信息技术的人越来越多，甚至有普及的趋势。据腾讯科技报道，2009年1月13日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布了《第23次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2008年底，我国网民数达到2.98亿，占居世界排名第一。
其中《中国未成年人互联网运用报告(2009-2010)》透露，目前全国10岁以下网民的比例已经达到1.1%，即超过420万人。
“由中国少先队事业发展中心、中国社科院青年中心和社科文献出版社联合发布的这本蓝皮书指出，未成年人已经成为我国网民重要的组成部分。随着上世纪70年代、80年代的人们成为父母，其下一代接触互联网的年龄有更加提前的趋势，低龄触网以及“二代触网”即父母和孩子均在未成年时期开始使用互联网将更普遍。”（南方报业网）
由以上几组数据可以看出。网络信息技术在我们的生活中扮演的角色越来越重要，甚至成为我们生活中必须可少的一部分。我们国家也提出了要大力发展网络信息技术，将其广泛应用于课堂教学。国家教育部今年明确提出, 要大力推进教育信息化, 加强校校通工程建设,提高中小学计算机配备水平和信息技术课开课率。
网络为社会创造了巨大的价值，它为我们的教育带来了新的工具和丰富的手段，但是在它广泛的积极作用的背后，也有不得不说的反作用，诸如计算机犯罪、危害信息安全、侵犯知识产权、计算机病毒、信息垃圾、信息污染、网络黑客、网络迷信等一系列棘手的问题。对学校教育而言，网络在发挥其积极作用的同时，给学生心理健康带来了不容忽视的负面的、消极的影响，导致中小学生的人生观和价值观发生冲突并且失衡，它直接危害着社会的健康发展，危害着广大的中小学生。特别是针对于尚不具备完全辨别能力的低龄小学生，这种危害更为突出。
“专家指出，当前关于未成年人互联网使用状况和特征等的研究和经验，难以适应这些10岁以下的‘小小网民’。同时，未成年人在年龄越小的阶段，所接触的事物对其影响越大。对‘小小网民’所受互联网的影响必须尽早关注，年龄越小，需要指导之处越多，他们的互联网素养教育、互联网使用习惯等亟须养成和规范。”（南方报业网）所以，信息技术只有在现代教育思想的指导下，把它作为中小学教育系统的有机组成部分，同时把它与科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择合适的教学策略和教学媒体，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，才能充分、合理、有效地发挥它的功能效益和优势，达到优化教育的目的。
根据相关的调查，目前网络信息技术在教学中主要应用于这些方面：一是课堂教学的辅助手段。比如同步课堂、在线练习、名师交流等；二是课后学生自助学习。学生可根据自己的爱好选择相应内容。三是教师扩展学生的知识视野，创造轻松学习的氛围，如教育信息、网络图书馆、方法指导、课外链接等；四是学校与家长的沟通渠道。学校专门为家长开设的栏目，加强与家长的联系。这些方面基本可以实现网络信息技术在教学过程中的作用，如果能够充分运用的话，可以大大提高学生的学习兴趣，也可以充分发挥学生自主学习的能力，可以变“要我学”为“我要学”。同时从老师方面来说，也有了更高的要求。需要老师能够熟练地运用相关的网络信息技术，同时从自身来说，也需要不断的充实自己，因为网络技术使得老师和学生在获取信息方面趋于同步，甚至学生获取信息的能力高于老师。这就要求老师必须时时地更新自己的知识库，从而能够更好地与学生交流，为学生传道授业解惑。以上所谈是网络信息的可控方面，从网络技术这些年的发展来看，它也有不可控的方面。这些不可控因素就带来了我们上面提到的负面影响。比如说，网络信息发布的门槛比较低，只要你会上网，只要你懂中文，你就可以成为信息的发布者，这就是使得网络上面的信息真假难辨，鱼龙混杂。作为成年人，具有较强的分辨和控制能力，但是对于中小学生来说，他们更有可能成为这些负面信息的受害者。很明显的影响就是给中小学生的心理健康造成危害。
网络最大特点就在于虚拟性。这一特点为上网行为提供了一道保护膜，也给不正当、不道德的行为提供了可趁之机，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。由于中小学生自我约束能力不足和道德自律行为、意识的淡薄，就很容易导致失去对现实环境的感受力，无法分辨虚拟与真实。甚至有的学生将虚拟的世界当做现实生活。报纸上也曾报道过，有的学生杀了人，还以为被杀者会像游戏里面的人物一样会复活。所以说如果无法正确认识网络的虚拟性，危害是很大的。另外，这种虚拟性也对中小学生性格的塑造产生了很大的影响，长时间的沉迷于虚拟的网络就会失去对现实的积极的参与意识，从而形成孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈，更倾向于网络无约束的自由、为所欲为，进而做出一些在现实世界中不可能去做的不道德的事情。甚至一些中小学生无法摆脱网络的诱惑，产生自残和自杀行为的念头，这些对中小学生的心理健康造成了严重的影响。
基于以上的认识，我们在广泛积极应用网络信息技术的同时，也必须发挥学校教育优势对学生进行正确引导。
在教学中，要教育学生认识遵守网络道德，维护“网络社会”秩序。培养学生的自尊、选择、判别等能力和批判意识，教给学生掌握辨别真假信息的标准和方法，去伪存真，自觉抵制那些庸俗、低级、劣质、反动信息的侵蚀和诱惑，从而避免种种困惑、失落与盲从。积极开展网上正面引导，主动发布健康上进的信息，开展热点、焦点问题的讨论，传递正确的思想舆论，展开正面的宣传攻势。
教师要特别注意搜索有益和有价值的网站推荐给学生。掌握学生的思想动态，掌握学生真实的思想状态，进行有目的、有针对性的教育。帮助学生正确认识网络世界的各种问题与现象，提高学生判断信息和选择信息的能力。设置网络过滤平台，对网络内容进行监控，这样可滤除不健康的内容，最大限度地发挥网络的积极作用。
另外也需要通过政府的政策规范学生的上网行为。我国政府为了严格管理信息活动，避免在信息活动中的违法行为，相继出台了《中华人民共和国计算机信息网络国际联网暂行规定》、《中华人民共和国计算机信息系统国际联网保密管理规定》等的法律法规。团中央、教育部、文化部等部门目前联合发布《全国青少年网络文明公约》并在全国开展宣传公约的活动。国家教育部在发布《关于加强对教育网站和网校管理的公告》之后，又发布了《教育网站和网校暂行管理办法》，这对规范网络和网络教育活动起到了积极的作用。
此外通过社会力量对学生进行网络道德教育，建立家庭、学校与社会三位一体的全方位的立体培育与监督体系，对他们进行网络道德教育。家长平时要重视培养中小学生的适应能力、耐挫力、自信心、好奇心和探索精神之外，同时也要让他们明确上网的目的，合理安排上网时间，安装相应地过滤软件剔除不良网站。社会教育机构应负起净化和优化网络环境的责任，积极推进网吧行业经营管理的规范化，努力形成积极、健康的网络文化氛围。
总之，随着技术的进步和发展，网络将在中小学生的学习生活中扮演很重要的角色，家庭、学校和社会必须携手合作，对他们实施正确的网络道德教育。通过网络道德教育，使中小学生正确认识和使用互联网，成为网络技术的主人，让互联网发挥其正面的作用，让我们的学生能够健康快乐的使用这种学习工具。
【关键词】网络信息；教育；应用
【中图分类号】G434【文献标识码】A【文章编号】1001-4128(2011)01-0151-02
网络自诞生以来，被广泛地应用于我们的工作生活中。网络信息技术的发展速度也是非常惊人的。其中一个重要的体现是我国能够掌握和应用网络信息技术的人越来越多，甚至有普及的趋势。据腾讯科技报道，2009年1月13日，中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布了《第23次中国互联网络发展状况统计报告》。报告显示，截至2008年底，我国网民数达到2.98亿，占居世界排名第一。
其中《中国未成年人互联网运用报告(2009-2010)》透露，目前全国10岁以下网民的比例已经达到1.1%，即超过420万人。
“由中国少先队事业发展中心、中国社科院青年中心和社科文献出版社联合发布的这本蓝皮书指出，未成年人已经成为我国网民重要的组成部分。随着上世纪70年代、80年代的人们成为父母，其下一代接触互联网的年龄有更加提前的趋势，低龄触网以及“二代触网”即父母和孩子均在未成年时期开始使用互联网将更普遍。”（南方报业网）
由以上几组数据可以看出。网络信息技术在我们的生活中扮演的角色越来越重要，甚至成为我们生活中必须可少的一部分。我们国家也提出了要大力发展网络信息技术，将其广泛应用于课堂教学。国家教育部今年明确提出, 要大力推进教育信息化, 加强校校通工程建设,提高中小学计算机配备水平和信息技术课开课率。
网络为社会创造了巨大的价值，它为我们的教育带来了新的工具和丰富的手段，但是在它广泛的积极作用的背后，也有不得不说的反作用，诸如计算机犯罪、危害信息安全、侵犯知识产权、计算机病毒、信息垃圾、信息污染、网络黑客、网络迷信等一系列棘手的问题。对学校教育而言，网络在发挥其积极作用的同时，给学生心理健康带来了不容忽视的负面的、消极的影响，导致中小学生的人生观和价值观发生冲突并且失衡，它直接危害着社会的健康发展，危害着广大的中小学生。特别是针对于尚不具备完全辨别能力的低龄小学生，这种危害更为突出。
“专家指出，当前关于未成年人互联网使用状况和特征等的研究和经验，难以适应这些10岁以下的‘小小网民’。同时，未成年人在年龄越小的阶段，所接触的事物对其影响越大。对‘小小网民’所受互联网的影响必须尽早关注，年龄越小，需要指导之处越多，他们的互联网素养教育、互联网使用习惯等亟须养成和规范。”（南方报业网）所以，信息技术只有在现代教育思想的指导下，把它作为中小学教育系统的有机组成部分，同时把它与科学地确定课程内容和目标，正确地分析学生的学习需要和特征，选择合适的教学策略和教学媒体，确定合理而科学的评价标准等教育教学过程中各方面的因素结合起来，才能充分、合理、有效地发挥它的功能效益和优势，达到优化教育的目的。
根据相关的调查，目前网络信息技术在教学中主要应用于这些方面：一是课堂教学的辅助手段。比如同步课堂、在线练习、名师交流等；二是课后学生自助学习。学生可根据自己的爱好选择相应内容。三是教师扩展学生的知识视野，创造轻松学习的氛围，如教育信息、网络图书馆、方法指导、课外链接等；四是学校与家长的沟通渠道。学校专门为家长开设的栏目，加强与家长的联系。这些方面基本可以实现网络信息技术在教学过程中的作用，如果能够充分运用的话，可以大大提高学生的学习兴趣，也可以充分发挥学生自主学习的能力，可以变“要我学”为“我要学”。同时从老师方面来说，也有了更高的要求。需要老师能够熟练地运用相关的网络信息技术，同时从自身来说，也需要不断的充实自己，因为网络技术使得老师和学生在获取信息方面趋于同步，甚至学生获取信息的能力高于老师。这就要求老师必须时时地更新自己的知识库，从而能够更好地与学生交流，为学生传道授业解惑。以上所谈是网络信息的可控方面，从网络技术这些年的发展来看，它也有不可控的方面。这些不可控因素就带来了我们上面提到的负面影响。比如说，网络信息发布的门槛比较低，只要你会上网，只要你懂中文，你就可以成为信息的发布者，这就是使得网络上面的信息真假难辨，鱼龙混杂。作为成年人，具有较强的分辨和控制能力，但是对于中小学生来说，他们更有可能成为这些负面信息的受害者。很明显的影响就是给中小学生的心理健康造成危害。
网络最大特点就在于虚拟性。这一特点为上网行为提供了一道保护膜，也给不正当、不道德的行为提供了可趁之机，从而造成网络社会虚假信息的泛滥及非道德行为的发生。由于中小学生自我约束能力不足和道德自律行为、意识的淡薄，就很容易导致失去对现实环境的感受力，无法分辨虚拟与真实。甚至有的学生将虚拟的世界当做现实生活。报纸上也曾报道过，有的学生杀了人，还以为被杀者会像游戏里面的人物一样会复活。所以说如果无法正确认识网络的虚拟性，危害是很大的。另外，这种虚拟性也对中小学生性格的塑造产生了很大的影响，长时间的沉迷于虚拟的网络就会失去对现实的积极的参与意识，从而形成孤僻、冷漠、紧张、不合群、暴力、谎言、缺乏责任感和欺诈，更倾向于网络无约束的自由、为所欲为，进而做出一些在现实世界中不可能去做的不道德的事情。甚至一些中小学生无法摆脱网络的诱惑，产生自残和自杀行为的念头，这些对中小学生的心理健康造成了严重的影响。
基于以上的认识，我们在广泛积极应用网络信息技术的同时，也必须发挥学校教育优势对学生进行正确引导。
在教学中，要教育学生认识遵守网络道德，维护“网络社会”秩序。培养学生的自尊、选择、判别等能力和批判意识，教给学生掌握辨别真假信息的标准和方法，去伪存真，自觉抵制那些庸俗、低级、劣质、反动信息的侵蚀和诱惑，从而避免种种困惑、失落与盲从。积极开展网上正面引导，主动发布健康上进的信息，开展热点、焦点问题的讨论，传递正确的思想舆论，展开正面的宣传攻势。
教师要特别注意搜索有益和有价值的网站推荐给学生。掌握学生的思想动态，掌握学生真实的思想状态，进行有目的、有针对性的教育。帮助学生正确认识网络世界的各种问题与现象，提高学生判断信息和选择信息的能力。设置网络过滤平台，对网络内容进行监控，这样可滤除不健康的内容，最大限度地发挥网络的积极作用。
另外也需要通过政府的政策规范学生的上网行为。我国政府为了严格管理信息活动，避免在信息活动中的违法行为，相继出台了《中华人民共和国计算机信息网络国际联网暂行规定》、《中华人民共和国计算机信息系统国际联网保密管理规定》等的法律法规。团中央、教育部、文化部等部门目前联合发布《全国青少年网络文明公约》并在全国开展宣传公约的活动。国家教育部在发布《关于加强对教育网站和网校管理的公告》之后，又发布了《教育网站和网校暂行管理办法》，这对规范网络和网络教育活动起到了积极的作用。
此外通过社会力量对学生进行网络道德教育，建立家庭、学校与社会三位一体的全方位的立体培育与监督体系，对他们进行网络道德教育。家长平时要重视培养中小学生的适应能力、耐挫力、自信心、好奇心和探索精神之外，同时也要让他们明确上网的目的，合理安排上网时间，安装相应地过滤软件剔除不良网站。社会教育机构应负起净化和优化网络环境的责任，积极推进网吧行业经营管理的规范化，努力形成积极、健康的网络文化氛围。
总之，随着技术的进步和发展，网络将在中小学生的学习生活中扮演很重要的角色，家庭、学校和社会必须携手合作，对他们实施正确的网络道德教育。通过网络道德教育，使中小学生正确认识和使用互联网，成为网络技术的主人，让互联网发挥其正面的作用，让我们的学生能够健康快乐的使用这种学习工具。