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教育既教书又育人,它肩负着国家的存亡、民族的复兴,教育好每一个学生是我们每个教师的义务。作为数学教师,要根据数学学科的特点,把德育贯穿于整个教学之中,促进学生个性的健康发展、自然成长,这是素质教育的要求。小学生虽然年龄小,但在他们的生活经历和生活体验中,充满着数学的德育教育。在小学数学教材里,德育内涵十分丰富,只要教师充分利用,不失时机潜移默化地进行德育教育,就能培养学生的爱国热情,为树立正确的人生观奠定基础。那么,如何在数学教学中更好地进行德育渗透呢?我将从以下五个方面进行论述。
一、结合我国数学史对学生进行爱国主义教育
数学在我国历史悠久,有相当丰富的史料可供我们利用,在小学数学教材里就有许多爱国主义的教学内容,我们可把它挖掘出来,让孩子们接受消化掉,从而提高认知能力,培养爱国情感。例如:我在今年教学“长方体和正方体的体积”时,给学生介绍我国古代数学名著《九章算术》。在求底面是正方形的长方体的体积时,我是这样说的:“方自乘,以高乘之即积尺”,就是说先用边长乘边长得底面积,再乘高就得出体积。在2000多年前人们就总结出了体积的算法,他们是多么的伟大啊!再如:我在教学“角的初步认识”时,根据教学内容出示国旗、红领巾等实物教具讲解:五星红旗是我们的国旗,我们要尊重、爱护她;红领巾是国旗的一角,是烈士用鲜血染成的。从而引导孩子们深刻认识到:我们能有今天的幸福生活,是革命先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在来之不易的学习机会,树立责任感,发奋读书,长大后成为祖国的栋梁。
二、在应用题教学中进行德育渗透
应用题在小学数学教学中占有特殊地位,它比数字和运算符号更具体、形象,富有教育意义。在实际教学中,我们应充分利用应用题的丰富内蕴,对学生进行德育渗透。
通过情节叙述,精心设计例题,培养爱心。例如,我在讲“利息”的应用题时,设计了这样一道题:小明2009年1月1日把积攒的压岁钱500元存入银行,定期一年,准备到期后把利息捐赠给贫困灾区的儿童。如果年利率按2.5%计算,到2010年1月1日小明可以捐款多少钱?通过计算,让孩子们掌握了利息的计算方法,同时引导学生,使他们了解支援贫困灾区建设是一项伟大的事业,它需要全社会的人们共同关心和支持,以此来号召孩子们把小明作为学习的榜样。这样,通过德育渗透来促进孩子们从思想到行动的转变。再如,我在教学六年级“用比例解应用题”的时候,有这样一个题目:配置黑火药用的原料是硫磺、木炭、火硝。这三种原料质量的比是4:6:30,要配置100千克这样的黑火药,需要三种原料各多少?在教学过程中,可向学生介绍:火药是我国古代四大发明之一,它是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶,它的发明对世界文明作出了重要贡献。通过这样的德育渗透,来激发学生们的民族自豪感,培养爱国热情。
三、结合教材内容进行国情主义教育
结合教材内容,通过数据对比,是小学数学教学渗透德育的最有效方法之一。我在进行“百分数”这部分教学时,给孩子们提出这样的问题:①我国国土面积约为960万平方千米。②我们河北省的面积约为19万平方千米。根据以上两个条件编应用题并计算:河北省的面积占全国国土面积的百分之几?在教学“比较分数大小”时,引导学生比较:解放以来,我国粮食产量依靠科学技术的力量四分之一,用占全世界7%的耕地养活了占全世界22%的人口。这两个数哪个大?通过对比,不仅巩固了数学知识,又增强了德育作用,体现了社会主义制度的优越性,使学生加深爱国主义情感。
四、通过计算结果,培养学生的环保意识
小学应用题中的许多计算结果具有很强的说服力,学生可以从中获得启迪。例如:1公顷森林在生长季节每周可吸收6.3吨二氧化碳。照这样计算,200平方米森林每天可以吸收二氧化碳多少千克?通过计算结果,学生明白了树木竟有如此大的本领,它不但给我们人类提供木材,还是空气的净化器,是人类生存所离不开的,从而鼓励学生爱护学校的花草树木,引导教育学生要保护我们的生活环境。还比如:据调查,啄木鸟一个月能吃掉690只害虫,是青蛙每天吃害虫的15倍,青蛙每天吃害虫多少只?此题即培养了学生的细心计算,又正面引导学生,啄木鸟和青蛙是庄稼的保护神,人类的朋友,我们应该从小养成爱护益鸟的好习惯。再比如我们生活中的数学:中国是一个干旱缺水严重的国家,淡水资源总量为28000亿立方米,占全球的6%,居世界第四位,但人均只有2200立方米,仅为世界平均水平的五分之一,是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然后向学生提出问题:一个滴水的水龙头每天要白白流掉10.2千克的水。照这样计算,一年要流掉多少千克水?通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水,培养学生形成良好的行为习惯。
五、运用数学图表进行德育渗透
运用数学图表进行思想教育,形象、直观,最有说服力和感染力。例如:我在去年教学五年级“统计”这部分内容时,我把中国从1992年-2008年历届奥运会的奖牌总数一一列举出来:1992年25届巴塞罗那54枚,1996年26届亚特兰大50枚,2000年27届悉尼59枚,2004年28届雅典63枚,2008年29届北京100枚。然后根据数据制成统计表,根据统计表再制成折线统计图,并预测2012年30届伦敦奥运会中国的奖牌数。通过统计图表的教学,让学生体会奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神,从而树立崇高理想。
数学教学中的德育渗透远不止这些,只要我们善于发现善于挖掘,切实把握学生的思想脉搏,就能使他们的心灵得到陶冶,全面提高学生的数学素质,进行良好的德育渗透,从而培养学生们的爱国热情,为树立正确的人生观奠定基础。总之,在小学数学教学中加强德育教育是一项长期的任务,它是提高教学质量的需要,也是素质教育的要求。我将在以后的教学中不断摸索规律总结经验,把握德育渗透的可行性,注重德育渗透的反复性,让孩子们不但学会知识,更要学会做人,促进他们全方面和谐发展。
一、结合我国数学史对学生进行爱国主义教育
数学在我国历史悠久,有相当丰富的史料可供我们利用,在小学数学教材里就有许多爱国主义的教学内容,我们可把它挖掘出来,让孩子们接受消化掉,从而提高认知能力,培养爱国情感。例如:我在今年教学“长方体和正方体的体积”时,给学生介绍我国古代数学名著《九章算术》。在求底面是正方形的长方体的体积时,我是这样说的:“方自乘,以高乘之即积尺”,就是说先用边长乘边长得底面积,再乘高就得出体积。在2000多年前人们就总结出了体积的算法,他们是多么的伟大啊!再如:我在教学“角的初步认识”时,根据教学内容出示国旗、红领巾等实物教具讲解:五星红旗是我们的国旗,我们要尊重、爱护她;红领巾是国旗的一角,是烈士用鲜血染成的。从而引导孩子们深刻认识到:我们能有今天的幸福生活,是革命先烈抛头颅、洒热血换来的,所以我们要好好珍惜现在来之不易的学习机会,树立责任感,发奋读书,长大后成为祖国的栋梁。
二、在应用题教学中进行德育渗透
应用题在小学数学教学中占有特殊地位,它比数字和运算符号更具体、形象,富有教育意义。在实际教学中,我们应充分利用应用题的丰富内蕴,对学生进行德育渗透。
通过情节叙述,精心设计例题,培养爱心。例如,我在讲“利息”的应用题时,设计了这样一道题:小明2009年1月1日把积攒的压岁钱500元存入银行,定期一年,准备到期后把利息捐赠给贫困灾区的儿童。如果年利率按2.5%计算,到2010年1月1日小明可以捐款多少钱?通过计算,让孩子们掌握了利息的计算方法,同时引导学生,使他们了解支援贫困灾区建设是一项伟大的事业,它需要全社会的人们共同关心和支持,以此来号召孩子们把小明作为学习的榜样。这样,通过德育渗透来促进孩子们从思想到行动的转变。再如,我在教学六年级“用比例解应用题”的时候,有这样一个题目:配置黑火药用的原料是硫磺、木炭、火硝。这三种原料质量的比是4:6:30,要配置100千克这样的黑火药,需要三种原料各多少?在教学过程中,可向学生介绍:火药是我国古代四大发明之一,它是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶,它的发明对世界文明作出了重要贡献。通过这样的德育渗透,来激发学生们的民族自豪感,培养爱国热情。
三、结合教材内容进行国情主义教育
结合教材内容,通过数据对比,是小学数学教学渗透德育的最有效方法之一。我在进行“百分数”这部分教学时,给孩子们提出这样的问题:①我国国土面积约为960万平方千米。②我们河北省的面积约为19万平方千米。根据以上两个条件编应用题并计算:河北省的面积占全国国土面积的百分之几?在教学“比较分数大小”时,引导学生比较:解放以来,我国粮食产量依靠科学技术的力量四分之一,用占全世界7%的耕地养活了占全世界22%的人口。这两个数哪个大?通过对比,不仅巩固了数学知识,又增强了德育作用,体现了社会主义制度的优越性,使学生加深爱国主义情感。
四、通过计算结果,培养学生的环保意识
小学应用题中的许多计算结果具有很强的说服力,学生可以从中获得启迪。例如:1公顷森林在生长季节每周可吸收6.3吨二氧化碳。照这样计算,200平方米森林每天可以吸收二氧化碳多少千克?通过计算结果,学生明白了树木竟有如此大的本领,它不但给我们人类提供木材,还是空气的净化器,是人类生存所离不开的,从而鼓励学生爱护学校的花草树木,引导教育学生要保护我们的生活环境。还比如:据调查,啄木鸟一个月能吃掉690只害虫,是青蛙每天吃害虫的15倍,青蛙每天吃害虫多少只?此题即培养了学生的细心计算,又正面引导学生,啄木鸟和青蛙是庄稼的保护神,人类的朋友,我们应该从小养成爱护益鸟的好习惯。再比如我们生活中的数学:中国是一个干旱缺水严重的国家,淡水资源总量为28000亿立方米,占全球的6%,居世界第四位,但人均只有2200立方米,仅为世界平均水平的五分之一,是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然后向学生提出问题:一个滴水的水龙头每天要白白流掉10.2千克的水。照这样计算,一年要流掉多少千克水?通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水,培养学生形成良好的行为习惯。
五、运用数学图表进行德育渗透
运用数学图表进行思想教育,形象、直观,最有说服力和感染力。例如:我在去年教学五年级“统计”这部分内容时,我把中国从1992年-2008年历届奥运会的奖牌总数一一列举出来:1992年25届巴塞罗那54枚,1996年26届亚特兰大50枚,2000年27届悉尼59枚,2004年28届雅典63枚,2008年29届北京100枚。然后根据数据制成统计表,根据统计表再制成折线统计图,并预测2012年30届伦敦奥运会中国的奖牌数。通过统计图表的教学,让学生体会奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神,从而树立崇高理想。
数学教学中的德育渗透远不止这些,只要我们善于发现善于挖掘,切实把握学生的思想脉搏,就能使他们的心灵得到陶冶,全面提高学生的数学素质,进行良好的德育渗透,从而培养学生们的爱国热情,为树立正确的人生观奠定基础。总之,在小学数学教学中加强德育教育是一项长期的任务,它是提高教学质量的需要,也是素质教育的要求。我将在以后的教学中不断摸索规律总结经验,把握德育渗透的可行性,注重德育渗透的反复性,让孩子们不但学会知识,更要学会做人,促进他们全方面和谐发展。