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教育既教书又育人，它肩负着国家的存亡、民族的复兴，教育好每一个学生是我们每个教师的义务。作为数学教师，要根据数学学科的特点，把德育贯穿于整个教学之中，促进学生个性的健康发展、自然成长，这是素质教育的要求。小学生虽然年龄小，但在他们的生活经历和生活体验中，充满着数学的德育教育。在小学数学教材里，德育内涵十分丰富，只要教师充分利用，不失时机潜移默化地进行德育教育，就能培养学生的爱国热情，为树立正确的人生观奠定基础。那么，如何在数学教学中更好地进行德育渗透呢？我将从以下五个方面进行论述。
一、结合我国数学史对学生进行爱国主义教育
数学在我国历史悠久，有相当丰富的史料可供我们利用，在小学数学教材里就有许多爱国主义的教学内容，我们可把它挖掘出来，让孩子们接受消化掉，从而提高认知能力，培养爱国情感。例如：我在今年教学“长方体和正方体的体积”时，给学生介绍我国古代数学名著《九章算术》。在求底面是正方形的长方体的体积时，我是这样说的：“方自乘，以高乘之即积尺”，就是说先用边长乘边长得底面积，再乘高就得出体积。在2000多年前人们就总结出了体积的算法，他们是多么的伟大啊！再如：我在教学“角的初步认识”时，根据教学内容出示国旗、红领巾等实物教具讲解：五星红旗是我们的国旗，我们要尊重、爱护她；红领巾是国旗的一角，是烈士用鲜血染成的。从而引导孩子们深刻认识到：我们能有今天的幸福生活，是革命先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在来之不易的学习机会，树立责任感，发奋读书，长大后成为祖国的栋梁。
二、在应用题教学中进行德育渗透
应用题在小学数学教学中占有特殊地位，它比数字和运算符号更具体、形象，富有教育意义。在实际教学中，我们应充分利用应用题的丰富内蕴，对学生进行德育渗透。
通过情节叙述，精心设计例题，培养爱心。例如，我在讲“利息”的应用题时，设计了这样一道题：小明2009年1月1日把积攒的压岁钱500元存入银行，定期一年，准备到期后把利息捐赠给贫困灾区的儿童。如果年利率按2.5%计算，到2010年1月1日小明可以捐款多少钱？通过计算，让孩子们掌握了利息的计算方法，同时引导学生，使他们了解支援贫困灾区建设是一项伟大的事业，它需要全社会的人们共同关心和支持，以此来号召孩子们把小明作为学习的榜样。这样，通过德育渗透来促进孩子们从思想到行动的转变。再如，我在教学六年级“用比例解应用题”的时候，有这样一个题目：配置黑火药用的原料是硫磺、木炭、火硝。这三种原料质量的比是4：6：30，要配置100千克这样的黑火药，需要三种原料各多少？在教学过程中，可向学生介绍：火药是我国古代四大发明之一，它是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶，它的发明对世界文明作出了重要贡献。通过这样的德育渗透，来激发学生们的民族自豪感，培养爱国热情。
三、结合教材内容进行国情主义教育
结合教材内容，通过数据对比，是小学数学教学渗透德育的最有效方法之一。我在进行“百分数”这部分教学时，给孩子们提出这样的问题：①我国国土面积约为960万平方千米。②我们河北省的面积约为19万平方千米。根据以上两个条件编应用题并计算：河北省的面积占全国国土面积的百分之几？在教学“比较分数大小”时，引导学生比较：解放以来，我国粮食产量依靠科学技术的力量四分之一，用占全世界7%的耕地养活了占全世界22%的人口。这两个数哪个大？通过对比，不仅巩固了数学知识，又增强了德育作用，体现了社会主义制度的优越性，使学生加深爱国主义情感。
四、通过计算结果，培养学生的环保意识
小学应用题中的许多计算结果具有很强的说服力，学生可以从中获得启迪。例如：1公顷森林在生长季节每周可吸收6.3吨二氧化碳。照这样计算，200平方米森林每天可以吸收二氧化碳多少千克？通过计算结果，学生明白了树木竟有如此大的本领，它不但给我们人类提供木材，还是空气的净化器，是人类生存所离不开的，从而鼓励学生爱护学校的花草树木，引导教育学生要保护我们的生活环境。还比如：据调查，啄木鸟一个月能吃掉690只害虫，是青蛙每天吃害虫的15倍，青蛙每天吃害虫多少只？此题即培养了学生的细心计算，又正面引导学生，啄木鸟和青蛙是庄稼的保护神，人类的朋友，我们应该从小养成爱护益鸟的好习惯。再比如我们生活中的数学：中国是一个干旱缺水严重的国家，淡水资源总量为28000亿立方米，占全球的6%，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的五分之一，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然后向学生提出问题：一个滴水的水龙头每天要白白流掉10.2千克的水。照这样计算，一年要流掉多少千克水？通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，培养学生形成良好的行为习惯。
五、运用数学图表进行德育渗透
运用数学图表进行思想教育，形象、直观，最有说服力和感染力。例如：我在去年教学五年级“统计”这部分内容时，我把中国从1992年-2008年历届奥运会的奖牌总数一一列举出来：1992年25届巴塞罗那54枚，1996年26届亚特兰大50枚，2000年27届悉尼59枚，2004年28届雅典63枚，2008年29届北京100枚。然后根据数据制成统计表，根据统计表再制成折线统计图，并预测2012年30届伦敦奥运会中国的奖牌数。通过统计图表的教学，让学生体会奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立崇高理想。
数学教学中的德育渗透远不止这些，只要我们善于发现善于挖掘，切实把握学生的思想脉搏，就能使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，进行良好的德育渗透，从而培养学生们的爱国热情，为树立正确的人生观奠定基础。总之，在小学数学教学中加强德育教育是一项长期的任务，它是提高教学质量的需要，也是素质教育的要求。我将在以后的教学中不断摸索规律总结经验，把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性，让孩子们不但学会知识，更要学会做人，促进他们全方面和谐发展。
一、结合我国数学史对学生进行爱国主义教育
数学在我国历史悠久，有相当丰富的史料可供我们利用，在小学数学教材里就有许多爱国主义的教学内容，我们可把它挖掘出来，让孩子们接受消化掉，从而提高认知能力，培养爱国情感。例如：我在今年教学“长方体和正方体的体积”时，给学生介绍我国古代数学名著《九章算术》。在求底面是正方形的长方体的体积时，我是这样说的：“方自乘，以高乘之即积尺”，就是说先用边长乘边长得底面积，再乘高就得出体积。在2000多年前人们就总结出了体积的算法，他们是多么的伟大啊！再如：我在教学“角的初步认识”时，根据教学内容出示国旗、红领巾等实物教具讲解：五星红旗是我们的国旗，我们要尊重、爱护她；红领巾是国旗的一角，是烈士用鲜血染成的。从而引导孩子们深刻认识到：我们能有今天的幸福生活，是革命先烈抛头颅、洒热血换来的，所以我们要好好珍惜现在来之不易的学习机会，树立责任感，发奋读书，长大后成为祖国的栋梁。
二、在应用题教学中进行德育渗透
应用题在小学数学教学中占有特殊地位，它比数字和运算符号更具体、形象，富有教育意义。在实际教学中，我们应充分利用应用题的丰富内蕴，对学生进行德育渗透。
通过情节叙述，精心设计例题，培养爱心。例如，我在讲“利息”的应用题时，设计了这样一道题：小明2009年1月1日把积攒的压岁钱500元存入银行，定期一年，准备到期后把利息捐赠给贫困灾区的儿童。如果年利率按2.5%计算，到2010年1月1日小明可以捐款多少钱？通过计算，让孩子们掌握了利息的计算方法，同时引导学生，使他们了解支援贫困灾区建设是一项伟大的事业，它需要全社会的人们共同关心和支持，以此来号召孩子们把小明作为学习的榜样。这样，通过德育渗透来促进孩子们从思想到行动的转变。再如，我在教学六年级“用比例解应用题”的时候，有这样一个题目：配置黑火药用的原料是硫磺、木炭、火硝。这三种原料质量的比是4：6：30，要配置100千克这样的黑火药，需要三种原料各多少？在教学过程中，可向学生介绍：火药是我国古代四大发明之一，它是我国古代劳动人民聪明智慧的结晶，它的发明对世界文明作出了重要贡献。通过这样的德育渗透，来激发学生们的民族自豪感，培养爱国热情。
三、结合教材内容进行国情主义教育
结合教材内容，通过数据对比，是小学数学教学渗透德育的最有效方法之一。我在进行“百分数”这部分教学时，给孩子们提出这样的问题：①我国国土面积约为960万平方千米。②我们河北省的面积约为19万平方千米。根据以上两个条件编应用题并计算：河北省的面积占全国国土面积的百分之几？在教学“比较分数大小”时，引导学生比较：解放以来，我国粮食产量依靠科学技术的力量四分之一，用占全世界7%的耕地养活了占全世界22%的人口。这两个数哪个大？通过对比，不仅巩固了数学知识，又增强了德育作用，体现了社会主义制度的优越性，使学生加深爱国主义情感。
四、通过计算结果，培养学生的环保意识
小学应用题中的许多计算结果具有很强的说服力，学生可以从中获得启迪。例如：1公顷森林在生长季节每周可吸收6.3吨二氧化碳。照这样计算，200平方米森林每天可以吸收二氧化碳多少千克？通过计算结果，学生明白了树木竟有如此大的本领，它不但给我们人类提供木材，还是空气的净化器，是人类生存所离不开的，从而鼓励学生爱护学校的花草树木，引导教育学生要保护我们的生活环境。还比如：据调查，啄木鸟一个月能吃掉690只害虫，是青蛙每天吃害虫的15倍，青蛙每天吃害虫多少只？此题即培养了学生的细心计算，又正面引导学生，啄木鸟和青蛙是庄稼的保护神，人类的朋友，我们应该从小养成爱护益鸟的好习惯。再比如我们生活中的数学：中国是一个干旱缺水严重的国家，淡水资源总量为28000亿立方米，占全球的6%，居世界第四位，但人均只有2200立方米，仅为世界平均水平的五分之一，是全球人均水资源最贫乏的国家之一。然后向学生提出问题：一个滴水的水龙头每天要白白流掉10.2千克的水。照这样计算，一年要流掉多少千克水？通过计算并说说今后自己如何采取行动来节约用水，培养学生形成良好的行为习惯。
五、运用数学图表进行德育渗透
运用数学图表进行思想教育，形象、直观，最有说服力和感染力。例如：我在去年教学五年级“统计”这部分内容时，我把中国从1992年-2008年历届奥运会的奖牌总数一一列举出来：1992年25届巴塞罗那54枚，1996年26届亚特兰大50枚，2000年27届悉尼59枚，2004年28届雅典63枚，2008年29届北京100枚。然后根据数据制成统计表，根据统计表再制成折线统计图，并预测2012年30届伦敦奥运会中国的奖牌数。通过统计图表的教学，让学生体会奥运健儿为国争光的拼搏奉献精神，从而树立崇高理想。
数学教学中的德育渗透远不止这些，只要我们善于发现善于挖掘，切实把握学生的思想脉搏，就能使他们的心灵得到陶冶，全面提高学生的数学素质，进行良好的德育渗透，从而培养学生们的爱国热情，为树立正确的人生观奠定基础。总之，在小学数学教学中加强德育教育是一项长期的任务，它是提高教学质量的需要，也是素质教育的要求。我将在以后的教学中不断摸索规律总结经验，把握德育渗透的可行性，注重德育渗透的反复性，让孩子们不但学会知识，更要学会做人，促进他们全方面和谐发展。