论文部分内容阅读
2011年我校选择研究“提高英语课堂教学有效性方法的研究“课题,研究给了我们更多的思考,在更新教学观念的基础上,实践归纳了“三课型四步骤”小学英语课堂教学模式,积累了许多有效地教学思想和方法,对促进我们的课堂教学水平,提高课堂教学效率,有着重大意义。
1“三课型,四步骤”有效课堂教学模式
PEP教材,每册书分六个单元,每个单元分A B C三部分。可分成单词课,对话课和读写课三种课型。在课题研究过程中我们主要实践研究了这三种课型有效地教学步骤,归纳了以下的教学模式:
1.1单词教学
1.1.1Warm-up and revision
① 歌曲或歌谣激发兴趣,铺垫新知;
② 复习旧知,找到最佳契入点。
1.1.2Presentation
① 利用图片、实物、简笔画、情境创设等引出新词汇;
② 出示单词卡片,多种方式教读,指名读;听音跟读;
③ 老师板书范写并拼读,学生跟师拼读;
④ 在句子中操练词汇。
1.1.3Consolidation and extension
① Let’s do .Let’s chant.歌谣操练; ② play games.自编游戏操练
1.1.4Homework
1.2对话教学
1.2.1Warm-up and revision
①歌曲或歌谣激发兴趣,铺垫新知。
②师生互致问候,自由对话,激活思维。
③复习与本课时教学内容有关的词汇及句型等,以旧引新。
1.2.2 Presentation
①教学对话中新语言点;
②创设情景,引出主句型,并进行趣味操练;
③引导学生观察课本图片;
④Let’s talk:先提出问题,生听录音初步感知对话内容,给出答案;听音跟读;多种形式读对话;分角色表演对话。
1.2.3 Consolidation and extention
①创编新对话; ② Play games游戏操练
1.2.4Homework:
1.3阅读教学
1.3.1Warm-up and revision
①师生互致问候,自由对话,激活思维。
②歌曲或歌谣激发兴趣,铺垫新知。
1.3.2Presentation
1、出示实物、图片或进行情景创设让学生说出本节课四会单词;
2、出示单词卡片,学生认读;
3、在句型中操练单词;
4、师范写四会词、句,生在本子上仿写;
5、生观察课本图片师简单提问初步了解对话内容;
6、听音回答问题;
7、自读、主动发问、在互动中竞争。
(或者把上述第四步书写环节放到听音跟读之后)
1.3 Consolidation and extention
①给出字母,拼写单词或者补全单词; ② 给出单词,连词成句或补全句子③ 游戏方式操练四会词句
1.4 Homework:
2 有效的教学方法
2.1情境创设让学生多些英语思维
我们英语倡导浸入式教学法,整堂课上师生全部将浸泡在英语的氛围下,这样更利于学生学英语用英语。 我们可以充分利用实物、头饰、卡片、简笔画、动作、多媒体来创设情景以达到最好的教学效果。以往教师牵着学生走,字字句句带读、跟读的做法,势必造成学生会背不会用的后果。比如在教现在进行时态时,老师可以用动作创设情境,,老师叫一名学生到教室前面并给学生指令:Clean the desk, please. 当这个同学做这个动作时教师问:“What’s he /she doing?”学生很容易理解这个问句的含义。回答:“He /she is cleaning the desk .”示范后,教師可以请学生练习三个人一组,一人做动作两人练习。
2.2游戏活动让学生多些惊喜
游戏教学是孩子最喜欢的,它是说是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。课题研究前调查到最受学生欢迎的游戏是:快速反应;竞赛评奖;角色表演,猜猜猜!踩地雷、吊死鬼、火眼金睛,小组比赛等。然而游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。在设计游戏时,要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求,围绕教学目的来设计游戏。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛,同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力,我们可以通过游戏来激发他们的兴趣,让他们参与到游戏中来。在游戏中我可以适当给他们一些提示,启发鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。
2.3说说唱唱让学生多些情趣
小学生的特点是活泼好动。教材“Let’s do”或“Let’s chant ” “Let’s sing ”环节,都是很好的说唱内容。在教学中适当地渗透,会让课堂增添更多欢乐的音符,可舒缓学生紧张的学习状态,营造良好的英语气氛。课前的歌曲:《hello》《colour song》等,带着同学一起演唱,很快进入学习的状态。还可鼓励学生用熟悉的旋律自己填词编歌,会很有成就感。课前热身,我会让学生都站起来进行tpr活动!比谁最专心 Turn right turn left ,sit down stand up show me your hands point to the …等等。或做一些相反的动作,通过这样的活动不仅听复习了许多的单词,还调动了学生的积极性,强化了他们继续学习的信心和热情!
2.4鼓舞激励让学生多些勇气
特级教师孙双金说:赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。许多学生羞于开口,教师要尽可能地使用激励性的语言,动作,眼神来鼓励学生。如抚肩、握手、击掌,一个眼神胜过苦口婆心的长谈,收到“无声胜有声”的效果。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。我们还可以用集体的力量鼓励学生尽可能多组织学生运用pair-work,group-work或team-work等方式进行合作活动。我会先和英语基础好一点的学生示范,然后把对话操练放到小组活动中,让学生在小组中展开练习。这样练习,既可减轻教师的压力,又能增强学习效果。这样也会使学生在集体活动中树立学生学习的自信心!
“教而不思则罔,思而不用则殆”教育是实践性智慧,教师要对自己的教学实践进行持续反思,提升育人质量。因此,我们要不断地反思自己的日常教学行为以提高自己的教学水平,打造有效课堂!
1“三课型,四步骤”有效课堂教学模式
PEP教材,每册书分六个单元,每个单元分A B C三部分。可分成单词课,对话课和读写课三种课型。在课题研究过程中我们主要实践研究了这三种课型有效地教学步骤,归纳了以下的教学模式:
1.1单词教学
1.1.1Warm-up and revision
① 歌曲或歌谣激发兴趣,铺垫新知;
② 复习旧知,找到最佳契入点。
1.1.2Presentation
① 利用图片、实物、简笔画、情境创设等引出新词汇;
② 出示单词卡片,多种方式教读,指名读;听音跟读;
③ 老师板书范写并拼读,学生跟师拼读;
④ 在句子中操练词汇。
1.1.3Consolidation and extension
① Let’s do .Let’s chant.歌谣操练; ② play games.自编游戏操练
1.1.4Homework
1.2对话教学
1.2.1Warm-up and revision
①歌曲或歌谣激发兴趣,铺垫新知。
②师生互致问候,自由对话,激活思维。
③复习与本课时教学内容有关的词汇及句型等,以旧引新。
1.2.2 Presentation
①教学对话中新语言点;
②创设情景,引出主句型,并进行趣味操练;
③引导学生观察课本图片;
④Let’s talk:先提出问题,生听录音初步感知对话内容,给出答案;听音跟读;多种形式读对话;分角色表演对话。
1.2.3 Consolidation and extention
①创编新对话; ② Play games游戏操练
1.2.4Homework:
1.3阅读教学
1.3.1Warm-up and revision
①师生互致问候,自由对话,激活思维。
②歌曲或歌谣激发兴趣,铺垫新知。
1.3.2Presentation
1、出示实物、图片或进行情景创设让学生说出本节课四会单词;
2、出示单词卡片,学生认读;
3、在句型中操练单词;
4、师范写四会词、句,生在本子上仿写;
5、生观察课本图片师简单提问初步了解对话内容;
6、听音回答问题;
7、自读、主动发问、在互动中竞争。
(或者把上述第四步书写环节放到听音跟读之后)
1.3 Consolidation and extention
①给出字母,拼写单词或者补全单词; ② 给出单词,连词成句或补全句子③ 游戏方式操练四会词句
1.4 Homework:
2 有效的教学方法
2.1情境创设让学生多些英语思维
我们英语倡导浸入式教学法,整堂课上师生全部将浸泡在英语的氛围下,这样更利于学生学英语用英语。 我们可以充分利用实物、头饰、卡片、简笔画、动作、多媒体来创设情景以达到最好的教学效果。以往教师牵着学生走,字字句句带读、跟读的做法,势必造成学生会背不会用的后果。比如在教现在进行时态时,老师可以用动作创设情境,,老师叫一名学生到教室前面并给学生指令:Clean the desk, please. 当这个同学做这个动作时教师问:“What’s he /she doing?”学生很容易理解这个问句的含义。回答:“He /she is cleaning the desk .”示范后,教師可以请学生练习三个人一组,一人做动作两人练习。
2.2游戏活动让学生多些惊喜
游戏教学是孩子最喜欢的,它是说是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。课题研究前调查到最受学生欢迎的游戏是:快速反应;竞赛评奖;角色表演,猜猜猜!踩地雷、吊死鬼、火眼金睛,小组比赛等。然而游戏是为教学服务的,必须与教学密切相关。在设计游戏时,要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求,围绕教学目的来设计游戏。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛,同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力,我们可以通过游戏来激发他们的兴趣,让他们参与到游戏中来。在游戏中我可以适当给他们一些提示,启发鼓励他们在游戏中获胜,培养他们的自信心和参与意识。
2.3说说唱唱让学生多些情趣
小学生的特点是活泼好动。教材“Let’s do”或“Let’s chant ” “Let’s sing ”环节,都是很好的说唱内容。在教学中适当地渗透,会让课堂增添更多欢乐的音符,可舒缓学生紧张的学习状态,营造良好的英语气氛。课前的歌曲:《hello》《colour song》等,带着同学一起演唱,很快进入学习的状态。还可鼓励学生用熟悉的旋律自己填词编歌,会很有成就感。课前热身,我会让学生都站起来进行tpr活动!比谁最专心 Turn right turn left ,sit down stand up show me your hands point to the …等等。或做一些相反的动作,通过这样的活动不仅听复习了许多的单词,还调动了学生的积极性,强化了他们继续学习的信心和热情!
2.4鼓舞激励让学生多些勇气
特级教师孙双金说:赏识能使人愉悦,赏识能使人快活,赏识能激发人的潜能,赏识能使人心智开启,灵感涌动。许多学生羞于开口,教师要尽可能地使用激励性的语言,动作,眼神来鼓励学生。如抚肩、握手、击掌,一个眼神胜过苦口婆心的长谈,收到“无声胜有声”的效果。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。我们还可以用集体的力量鼓励学生尽可能多组织学生运用pair-work,group-work或team-work等方式进行合作活动。我会先和英语基础好一点的学生示范,然后把对话操练放到小组活动中,让学生在小组中展开练习。这样练习,既可减轻教师的压力,又能增强学习效果。这样也会使学生在集体活动中树立学生学习的自信心!
“教而不思则罔,思而不用则殆”教育是实践性智慧,教师要对自己的教学实践进行持续反思,提升育人质量。因此,我们要不断地反思自己的日常教学行为以提高自己的教学水平,打造有效课堂!