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2011年我校选择研究“提高英语课堂教学有效性方法的研究“课题，研究给了我们更多的思考，在更新教学观念的基础上，实践归纳了“三课型四步骤”小学英语课堂教学模式，积累了许多有效地教学思想和方法，对促进我们的课堂教学水平，提高课堂教学效率，有着重大意义。
1“三课型，四步骤”有效课堂教学模式
PEP教材，每册书分六个单元，每个单元分A B C三部分。可分成单词课，对话课和读写课三种课型。在课题研究过程中我们主要实践研究了这三种课型有效地教学步骤，归纳了以下的教学模式：
1.1单词教学
1.1.1Warm-up and revision
① 歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知；
② 复习旧知，找到最佳契入点。
1.1.2Presentation
① 利用图片、实物、简笔画、情境创设等引出新词汇；
② 出示单词卡片，多种方式教读，指名读；听音跟读；
③ 老师板书范写并拼读，学生跟师拼读；
④ 在句子中操练词汇。
1.1.3Consolidation and extension
① Let’s do .Let’s chant.歌谣操练； ② play games.自编游戏操练
1.1.4Homework
1.2对话教学
1.2.1Warm-up and revision
①歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知。
②师生互致问候，自由对话，激活思维。
③复习与本课时教学内容有关的词汇及句型等，以旧引新。
1.2.2 Presentation
①教学对话中新语言点；
②创设情景，引出主句型，并进行趣味操练；
③引导学生观察课本图片；
④Let’s talk：先提出问题，生听录音初步感知对话内容，给出答案；听音跟读；多种形式读对话；分角色表演对话。
1.2.3 Consolidation and extention
①创编新对话； ② Play games游戏操练
1.2.4Homework：
1.3阅读教学
1.3.1Warm-up and revision
①师生互致问候，自由对话，激活思维。
②歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知。
1.3.2Presentation
1、出示实物、图片或进行情景创设让学生说出本节课四会单词；
2、出示单词卡片，学生认读；
3、在句型中操练单词；
4、师范写四会词、句，生在本子上仿写；
5、生观察课本图片师简单提问初步了解对话内容；
6、听音回答问题；
7、自读、主动发问、在互动中竞争。
（或者把上述第四步书写环节放到听音跟读之后）
1.3 Consolidation and extention
①给出字母，拼写单词或者补全单词； ② 给出单词，连词成句或补全句子③ 游戏方式操练四会词句
1.4 Homework：
2 有效的教学方法
2.1情境创设让学生多些英语思维
我们英语倡导浸入式教学法，整堂课上师生全部将浸泡在英语的氛围下，这样更利于学生学英语用英语。 我们可以充分利用实物、头饰、卡片、简笔画、动作、多媒体来创设情景以达到最好的教学效果。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。比如在教现在进行时态时，老师可以用动作创设情境，，老师叫一名学生到教室前面并给学生指令：Clean the desk， please. 当这个同学做这个动作时教师问：“What’s he /she doing？”学生很容易理解这个问句的含义。回答：“He /she is cleaning the desk .”示范后，教師可以请学生练习三个人一组，一人做动作两人练习。
2.2游戏活动让学生多些惊喜
游戏教学是孩子最喜欢的，它是说是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。课题研究前调查到最受学生欢迎的游戏是：快速反应；竞赛评奖；角色表演，猜猜猜！踩地雷、吊死鬼、火眼金睛，小组比赛等。然而游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中我可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
2.3说说唱唱让学生多些情趣
小学生的特点是活泼好动。教材“Let’s do”或“Let’s chant ” “Let’s sing ”环节，都是很好的说唱内容。在教学中适当地渗透，会让课堂增添更多欢乐的音符，可舒缓学生紧张的学习状态，营造良好的英语气氛。课前的歌曲：《hello》《colour song》等，带着同学一起演唱，很快进入学习的状态。还可鼓励学生用熟悉的旋律自己填词编歌，会很有成就感。课前热身，我会让学生都站起来进行tpr活动！比谁最专心 Turn right turn left ，sit down stand up show me your hands point to the …等等。或做一些相反的动作，通过这样的活动不仅听复习了许多的单词，还调动了学生的积极性，强化了他们继续学习的信心和热情！
2.4鼓舞激励让学生多些勇气
特级教师孙双金说：赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。许多学生羞于开口，教师要尽可能地使用激励性的语言，动作，眼神来鼓励学生。如抚肩、握手、击掌，一个眼神胜过苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。我们还可以用集体的力量鼓励学生尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作活动。我会先和英语基础好一点的学生示范，然后把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开练习。这样练习，既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。这样也会使学生在集体活动中树立学生学习的自信心！
“教而不思则罔，思而不用则殆”教育是实践性智慧，教师要对自己的教学实践进行持续反思，提升育人质量。因此，我们要不断地反思自己的日常教学行为以提高自己的教学水平，打造有效课堂！
1“三课型，四步骤”有效课堂教学模式
PEP教材，每册书分六个单元，每个单元分A B C三部分。可分成单词课，对话课和读写课三种课型。在课题研究过程中我们主要实践研究了这三种课型有效地教学步骤，归纳了以下的教学模式：
1.1单词教学
1.1.1Warm-up and revision
① 歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知；
② 复习旧知，找到最佳契入点。
1.1.2Presentation
① 利用图片、实物、简笔画、情境创设等引出新词汇；
② 出示单词卡片，多种方式教读，指名读；听音跟读；
③ 老师板书范写并拼读，学生跟师拼读；
④ 在句子中操练词汇。
1.1.3Consolidation and extension
① Let’s do .Let’s chant.歌谣操练； ② play games.自编游戏操练
1.1.4Homework
1.2对话教学
1.2.1Warm-up and revision
①歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知。
②师生互致问候，自由对话，激活思维。
③复习与本课时教学内容有关的词汇及句型等，以旧引新。
1.2.2 Presentation
①教学对话中新语言点；
②创设情景，引出主句型，并进行趣味操练；
③引导学生观察课本图片；
④Let’s talk：先提出问题，生听录音初步感知对话内容，给出答案；听音跟读；多种形式读对话；分角色表演对话。
1.2.3 Consolidation and extention
①创编新对话； ② Play games游戏操练
1.2.4Homework：
1.3阅读教学
1.3.1Warm-up and revision
①师生互致问候，自由对话，激活思维。
②歌曲或歌谣激发兴趣，铺垫新知。
1.3.2Presentation
1、出示实物、图片或进行情景创设让学生说出本节课四会单词；
2、出示单词卡片，学生认读；
3、在句型中操练单词；
4、师范写四会词、句，生在本子上仿写；
5、生观察课本图片师简单提问初步了解对话内容；
6、听音回答问题；
7、自读、主动发问、在互动中竞争。
（或者把上述第四步书写环节放到听音跟读之后）
1.3 Consolidation and extention
①给出字母，拼写单词或者补全单词； ② 给出单词，连词成句或补全句子③ 游戏方式操练四会词句
1.4 Homework：
2 有效的教学方法
2.1情境创设让学生多些英语思维
我们英语倡导浸入式教学法，整堂课上师生全部将浸泡在英语的氛围下，这样更利于学生学英语用英语。 我们可以充分利用实物、头饰、卡片、简笔画、动作、多媒体来创设情景以达到最好的教学效果。以往教师牵着学生走，字字句句带读、跟读的做法，势必造成学生会背不会用的后果。比如在教现在进行时态时，老师可以用动作创设情境，，老师叫一名学生到教室前面并给学生指令：Clean the desk， please. 当这个同学做这个动作时教师问：“What’s he /she doing？”学生很容易理解这个问句的含义。回答：“He /she is cleaning the desk .”示范后，教師可以请学生练习三个人一组，一人做动作两人练习。
2.2游戏活动让学生多些惊喜
游戏教学是孩子最喜欢的，它是说是在教学中尽可能将枯燥的语言现象转变为学生乐于接受的、生动有趣的游戏形式。课题研究前调查到最受学生欢迎的游戏是：快速反应；竞赛评奖；角色表演，猜猜猜！踩地雷、吊死鬼、火眼金睛，小组比赛等。然而游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。在设计游戏时，要充分考虑本课的教学重点难点和其它教学要求，围绕教学目的来设计游戏。开展游戏既是为了学习、巩固所学知识、活跃课堂气氛，同时也应在游戏中开发学生智力、培养能力，我们可以通过游戏来激发他们的兴趣，让他们参与到游戏中来。在游戏中我可以适当给他们一些提示，启发鼓励他们在游戏中获胜，培养他们的自信心和参与意识。
2.3说说唱唱让学生多些情趣
小学生的特点是活泼好动。教材“Let’s do”或“Let’s chant ” “Let’s sing ”环节，都是很好的说唱内容。在教学中适当地渗透，会让课堂增添更多欢乐的音符，可舒缓学生紧张的学习状态，营造良好的英语气氛。课前的歌曲：《hello》《colour song》等，带着同学一起演唱，很快进入学习的状态。还可鼓励学生用熟悉的旋律自己填词编歌，会很有成就感。课前热身，我会让学生都站起来进行tpr活动！比谁最专心 Turn right turn left ，sit down stand up show me your hands point to the …等等。或做一些相反的动作，通过这样的活动不仅听复习了许多的单词，还调动了学生的积极性，强化了他们继续学习的信心和热情！
2.4鼓舞激励让学生多些勇气
特级教师孙双金说：赏识能使人愉悦，赏识能使人快活，赏识能激发人的潜能，赏识能使人心智开启，灵感涌动。许多学生羞于开口，教师要尽可能地使用激励性的语言，动作，眼神来鼓励学生。如抚肩、握手、击掌，一个眼神胜过苦口婆心的长谈，收到“无声胜有声”的效果。新课改理念倡导自主、合作、探究的学习方式。我们还可以用集体的力量鼓励学生尽可能多组织学生运用pair-work，group-work或team-work等方式进行合作活动。我会先和英语基础好一点的学生示范，然后把对话操练放到小组活动中，让学生在小组中展开练习。这样练习，既可减轻教师的压力，又能增强学习效果。这样也会使学生在集体活动中树立学生学习的自信心！
“教而不思则罔，思而不用则殆”教育是实践性智慧，教师要对自己的教学实践进行持续反思，提升育人质量。因此，我们要不断地反思自己的日常教学行为以提高自己的教学水平，打造有效课堂！