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“三十三中给我留下了什么？除了纯洁深厚的友情、丰富多彩的生活，更重要的是培养了我持之以恒的拼搏精神、求变求新的创新精神和止于至善的奉献精神。这些对我来说是一笔宝贵的财富！”南宁市第三十三中学（以下简称南宁三十三中）高三学生莫若伊如此说。
建校38年来，南宁三十三中始终秉持“为学生终身发展奠基”的办学理念，积极创建“学习型信息化现代学校”。近年来，该校采取文化立校新举措，通过建设“水育文化”、构建“崇善教育”校本课程体系，培养“做事求真、做人求善、人生求美”的学生，促使学校办学水平迈上一个新台阶。
挖掘学校发展新内涵
“学校文化是一所学校区别于另一所学校的名片，是学校适应新时代发展的重要条件。过去，由于学校文化建设滞后，一度影响了我校向前发展。”南宁三十三中校长师轶说。该校创办于1979年，在师生共同努力下取得了突出的办学成绩，成为首批自治区示范性普通高中之一。然而，在自治区示范性普通高中复评中，专家组指出，该校课程改革推进缓慢、教育教学的信息化水平低、学校文化建设滞后且缺乏鲜明的办学特色。
为此，南宁三十三中加大了学校文化建设的力度，不断深化学校发展内涵。2015年，该校开展了一次关于学校文化建设的调研，通过走访学校周边群众，给教师、学生、家长发放调查问卷，切实了解学校所处的地理、风俗环境，以及师生们对学校的期盼。在此基础上，该校结合南宁市打造“水上绿城国家森林城市”的目标，最终决定打造“水育文化”。所谓“水育文化”，即以“水”的品格特性润养师生的心灵，培养具有“持恒、有勇、博大、齐心、创新、崇善”六大精神品质的师生，使学校走出一条文化自觉的可持续发展之路。“水育文化”包含物质文化、制度文化、课程文化、精神文化和行为文化五个方面，它们互为表里、互相补充、互相渗透，共同推进学校内涵发展。
“学校近年的变化真是很大。以前，我总觉得学校跟其他示范性高中相比，没有自己的特色，学校显得很普通。开展‘水育文化’建设之后，学校特色凸显了出来，社会知名度越来越高。”南宁三十三中教师付丽梅说。
南宁三十三中还在环境建设和制度建设方面下功夫，确保“水育文化”建设工作有序展开。近年来，该校投入100多万元精心打造“水育文化”校园景观，新建教师阅读吧、文化长廊、中心花园等，并购置一批平板电脑、录播设备、多媒体教学设备等，极大地改善了办学条件。同时，该校通过制定管理制度、岗位职责和工作流程等章程，严抓教学常规管理，努力营造一种民主、规范、和谐的管理氛围。
“初到三十三中，我就被她的优美环境所吸引。这里有长青的绿树、古雅的亭榭、高大的综合楼，真是一所很美的学校。而且，这里的文化氛围很浓厚，我很喜欢这所学校。”南宁三十三中高一学生曾隽一说。
构建如“水”的课程文化
与曾隽一的感受不同，除了学校的美，南宁三十三中高二学生周班班对校本课程有更多的感受。“我们的校本课程很精彩，有丰富的社团课程、有趣的社会实践课程，还有灵活的主题活动课程，我们想学什么课程就选择什么课程。”周班班说。
“课程文化是学校的核心竞争力，是学校办学特色和个性发展的集中体现，是落实学校办学思想和理念的重要载体。”师轶校长说。该校致力于构建以“水育文化”为精神基础的课程文化，不断挖掘课程中“上善若水、引人为善”的特质，将国家课程、地方课程和校本课程融为一个有机整体，最终实现学生全面发展、主动发展和个性发展的育人目标。
“崇善教育”校本课程体系（以下简称“崇善”课程）是南宁三十三中课程文化的核心，该课程包括向善教育、为善教育、乐善教育三个维度，其中又细分为人生规划、主题活动、健康人生、尚美教育等12门子课程，通过内容丰富、形式灵活的课程，将“善”融入教育教学工作中，从而激发学生“向善”的本性、引导学生“为善”的行为、培养学生“乐善”的品格。
“我特别喜欢人生规划课程，它让我对自己的人生发展、职业规划有更清楚的认识，对我的发展非常有用。”该校高一学生黎雨冰说。进入高中才几个月的时间，黎雨冰便明确了学习的目标和方向，每天按照自己拟定的时间表完成各项任务。“我每一天都过得很充实、很丰富，对自己的未来也充满了憧憬。”她说。
推进课堂教学改革，也是南宁三十三中建设课程文化的重点工作。“1266”学本型课堂教学模式，就是该校课堂教学改革的成果。该教学模式中，“1”是课堂教学要以培养学科核心素养为主线，“2”是课堂教学要做到科学精神与人文精神相融合，第一个“6”是指课堂教学中创境导学、自主学习、合作探究、多元对话、当堂训练、评价反馈6个环节，第二个“6”则代表教学评价的6个维度（教学目标设计、学科知识建构、思维深度广度、学生参与程度、学习能力培养、学习目标达成）。
随着课程文化建设的深入，南宁三十三中的教学环境、教学氛围发生了巨大的改变。该校教师林艳华不无感慨地说：“我在三十三中工作已经20年了，这些年来，学校的课程越来越丰富，学生越来越自信阳光，连我整个人都变得年轻起来了。课程文化就像水一样，渗透到师生的心里，滋养着我们的精神！”
培育如“水”的学生
不久前，南宁三十三中高一（14）班举办了一次别开生面的“天使”与“国王”见面会。见面会上，“天使”给自己的“国王”写了一封信，信里写着对“国王”的赞扬、建议等内容。“见面会之前，每个同学都要扮演天使和国王两重角色，天使需要每天观察国王，并默默为国王做一些事情。”该班学生唐嘉晨告诉记者，“这个活动对我触动很大。我们每个人都是自己的国王，但在一个群体中，我们又应该学会扮演天使，去尊重、关爱、帮助他人，这个群体才会更和谐。”
以活动引导学生体验、感悟，逐渐培养学生“如水一样的品质”，是南宁三十三中打造活动文化的目标。据师轶校长介绍，“如水一样的品质”是指让学生如水一样守恒，不畏艰难险阻、锲而不舍；让学生如水一样博大友善，严于律己、宽以待人，有一颗仁厚、有爱的心……“活动一方面能够锻炼学生的技能和毅力，让学生有前进的勇气和能力，一方面能培养学生团结协作的精神，让学生学会宽容和友爱。”师轶校长补充说。
南宁三十三中的课外活动非常丰富，除了常规的艺术节、科技节、运动节，“感动校园十大人物”评选、“崇善讲坛”、“水的智慧”征文比赛、社会实践等活动也广受该校学生欢迎。如今，该校共有五大门类、36种学生活动，不仅丰富了学生的校园生活，也为学生搭建了广阔的成长舞台。
南宁三十三中还成立了摄影协会、书法社、放卫星社等18个学生社团，门类丰富，形式多样。“我在团委科技部工作时收获了很多。这个部门主要负责学校大型活动的舞台灯光和调控话筒、音响等幕后工作。为了呈现震撼的舞台效果，每次活动我们都要做好设计、沟通等工作。我不仅学会了舞美設计，还锻炼了管理能力、协调能力。”该校高一学生唐嘉晨说。
系统的制度文化、管理文化，多彩的课程文化、活动文化，共同构成了南宁三十三中的“水育文化”。经过三年多的努力，该校“水育文化”建设初显成效，校风、教风、学风得到了改善，办学成绩稳步提升，2016年高考，一本上线人数为267人，2017年一本上线人数为321人。
“学校文化建设不是毕其功于一役的工作，它如水一样，要细水长流，慢慢渗透。今后，我们将继续深挖学校的内涵，做到以文化立校、特色强校。”师轶校长说。
（责编 莫东霞）
建校38年来，南宁三十三中始终秉持“为学生终身发展奠基”的办学理念，积极创建“学习型信息化现代学校”。近年来，该校采取文化立校新举措，通过建设“水育文化”、构建“崇善教育”校本课程体系，培养“做事求真、做人求善、人生求美”的学生，促使学校办学水平迈上一个新台阶。
挖掘学校发展新内涵
“学校文化是一所学校区别于另一所学校的名片，是学校适应新时代发展的重要条件。过去，由于学校文化建设滞后，一度影响了我校向前发展。”南宁三十三中校长师轶说。该校创办于1979年，在师生共同努力下取得了突出的办学成绩，成为首批自治区示范性普通高中之一。然而，在自治区示范性普通高中复评中，专家组指出，该校课程改革推进缓慢、教育教学的信息化水平低、学校文化建设滞后且缺乏鲜明的办学特色。
为此，南宁三十三中加大了学校文化建设的力度，不断深化学校发展内涵。2015年，该校开展了一次关于学校文化建设的调研，通过走访学校周边群众，给教师、学生、家长发放调查问卷，切实了解学校所处的地理、风俗环境，以及师生们对学校的期盼。在此基础上，该校结合南宁市打造“水上绿城国家森林城市”的目标，最终决定打造“水育文化”。所谓“水育文化”，即以“水”的品格特性润养师生的心灵，培养具有“持恒、有勇、博大、齐心、创新、崇善”六大精神品质的师生，使学校走出一条文化自觉的可持续发展之路。“水育文化”包含物质文化、制度文化、课程文化、精神文化和行为文化五个方面，它们互为表里、互相补充、互相渗透，共同推进学校内涵发展。
“学校近年的变化真是很大。以前，我总觉得学校跟其他示范性高中相比，没有自己的特色，学校显得很普通。开展‘水育文化’建设之后，学校特色凸显了出来，社会知名度越来越高。”南宁三十三中教师付丽梅说。
南宁三十三中还在环境建设和制度建设方面下功夫，确保“水育文化”建设工作有序展开。近年来，该校投入100多万元精心打造“水育文化”校园景观，新建教师阅读吧、文化长廊、中心花园等，并购置一批平板电脑、录播设备、多媒体教学设备等，极大地改善了办学条件。同时，该校通过制定管理制度、岗位职责和工作流程等章程，严抓教学常规管理，努力营造一种民主、规范、和谐的管理氛围。
“初到三十三中，我就被她的优美环境所吸引。这里有长青的绿树、古雅的亭榭、高大的综合楼，真是一所很美的学校。而且，这里的文化氛围很浓厚，我很喜欢这所学校。”南宁三十三中高一学生曾隽一说。
构建如“水”的课程文化
与曾隽一的感受不同，除了学校的美，南宁三十三中高二学生周班班对校本课程有更多的感受。“我们的校本课程很精彩，有丰富的社团课程、有趣的社会实践课程，还有灵活的主题活动课程，我们想学什么课程就选择什么课程。”周班班说。
“课程文化是学校的核心竞争力，是学校办学特色和个性发展的集中体现，是落实学校办学思想和理念的重要载体。”师轶校长说。该校致力于构建以“水育文化”为精神基础的课程文化，不断挖掘课程中“上善若水、引人为善”的特质，将国家课程、地方课程和校本课程融为一个有机整体，最终实现学生全面发展、主动发展和个性发展的育人目标。
“崇善教育”校本课程体系（以下简称“崇善”课程）是南宁三十三中课程文化的核心，该课程包括向善教育、为善教育、乐善教育三个维度，其中又细分为人生规划、主题活动、健康人生、尚美教育等12门子课程，通过内容丰富、形式灵活的课程，将“善”融入教育教学工作中，从而激发学生“向善”的本性、引导学生“为善”的行为、培养学生“乐善”的品格。
“我特别喜欢人生规划课程，它让我对自己的人生发展、职业规划有更清楚的认识，对我的发展非常有用。”该校高一学生黎雨冰说。进入高中才几个月的时间，黎雨冰便明确了学习的目标和方向，每天按照自己拟定的时间表完成各项任务。“我每一天都过得很充实、很丰富，对自己的未来也充满了憧憬。”她说。
推进课堂教学改革，也是南宁三十三中建设课程文化的重点工作。“1266”学本型课堂教学模式，就是该校课堂教学改革的成果。该教学模式中，“1”是课堂教学要以培养学科核心素养为主线，“2”是课堂教学要做到科学精神与人文精神相融合，第一个“6”是指课堂教学中创境导学、自主学习、合作探究、多元对话、当堂训练、评价反馈6个环节，第二个“6”则代表教学评价的6个维度（教学目标设计、学科知识建构、思维深度广度、学生参与程度、学习能力培养、学习目标达成）。
随着课程文化建设的深入，南宁三十三中的教学环境、教学氛围发生了巨大的改变。该校教师林艳华不无感慨地说：“我在三十三中工作已经20年了，这些年来，学校的课程越来越丰富，学生越来越自信阳光，连我整个人都变得年轻起来了。课程文化就像水一样，渗透到师生的心里，滋养着我们的精神！”
培育如“水”的学生
不久前，南宁三十三中高一（14）班举办了一次别开生面的“天使”与“国王”见面会。见面会上，“天使”给自己的“国王”写了一封信，信里写着对“国王”的赞扬、建议等内容。“见面会之前，每个同学都要扮演天使和国王两重角色，天使需要每天观察国王，并默默为国王做一些事情。”该班学生唐嘉晨告诉记者，“这个活动对我触动很大。我们每个人都是自己的国王，但在一个群体中，我们又应该学会扮演天使，去尊重、关爱、帮助他人，这个群体才会更和谐。”
以活动引导学生体验、感悟，逐渐培养学生“如水一样的品质”，是南宁三十三中打造活动文化的目标。据师轶校长介绍，“如水一样的品质”是指让学生如水一样守恒，不畏艰难险阻、锲而不舍；让学生如水一样博大友善，严于律己、宽以待人，有一颗仁厚、有爱的心……“活动一方面能够锻炼学生的技能和毅力，让学生有前进的勇气和能力，一方面能培养学生团结协作的精神，让学生学会宽容和友爱。”师轶校长补充说。
南宁三十三中的课外活动非常丰富，除了常规的艺术节、科技节、运动节，“感动校园十大人物”评选、“崇善讲坛”、“水的智慧”征文比赛、社会实践等活动也广受该校学生欢迎。如今，该校共有五大门类、36种学生活动，不仅丰富了学生的校园生活，也为学生搭建了广阔的成长舞台。
南宁三十三中还成立了摄影协会、书法社、放卫星社等18个学生社团，门类丰富，形式多样。“我在团委科技部工作时收获了很多。这个部门主要负责学校大型活动的舞台灯光和调控话筒、音响等幕后工作。为了呈现震撼的舞台效果，每次活动我们都要做好设计、沟通等工作。我不仅学会了舞美設计，还锻炼了管理能力、协调能力。”该校高一学生唐嘉晨说。
系统的制度文化、管理文化，多彩的课程文化、活动文化，共同构成了南宁三十三中的“水育文化”。经过三年多的努力，该校“水育文化”建设初显成效，校风、教风、学风得到了改善，办学成绩稳步提升，2016年高考，一本上线人数为267人，2017年一本上线人数为321人。
“学校文化建设不是毕其功于一役的工作，它如水一样，要细水长流，慢慢渗透。今后，我们将继续深挖学校的内涵，做到以文化立校、特色强校。”师轶校长说。
（责编 莫东霞）