摘要： 高校体育选项课是当前高校体育课堂教学的一种主要形式，但由于各项体育选项课考评模式不尽完善，教学效果并不使人满意。课题组通过对我校健美操选修课的新旧考评模式进行教学实验对比，得出如下结果：新考评模式有利于改变学生的学习态度，培养学生的创编能力与兴趣；新考评模式有利于使教师灵活地组织教学，提高学生的健美操的专项素质；新考评模式有利于充分发挥学生的主体能动性，养成体育锻炼的好习惯。
　　关键词： 高校 健美操 考评模式
　　
　　健美操因具有健身性、娱乐性、可观赏性的特点，倍受大学生的喜爱。但在高校健美操考试过程中，因其过多地沿袭了传统体育的评价体系，只重视学生对健美操套路的模仿程度，所以教学过于强调教师的“教”，而缺乏引导学生对健美操的创新。教学中充分发挥学生的主体意识，是培养学生创新能力的前提条件。在健美操课程中，以新考试理念为指导思想，突破传统的考试模式，进行开放式考试，既能让学生体验健美操锻炼的实效性，也有利于激发大学生的创造兴趣，提高大学生创编操的能力，使之终身受益。因此，体育考评模式的改革要比教学手段、教学方法的改革要重要得多，而对体育考评模式的研究更应引起我们的重视，需要体育教学工作者深入研究和探讨。
　　1.实验对象和方法
　　在江西财经大学随机选择了本学期体育课内容为健美操的8个大二教学班共356名学生作为被试，然后随机选择其中4个作为实验班，另4个为对照班，各为178人。
　　2.测量工具：健美操考试评分标准
　　根据研究目的和需要，查阅大量资料及科研书籍，遵循体育科研方法关于问卷设计的基本要求，对参加健美操学习的学生及有关专家进行随机访问选取有价值的四方面内容（动作规范、动作表现力、队形编排、整体效果）设计问卷，在制定问卷的过程中多次征求专家的意见，并在问卷形成后，聘请了4位体育教育专家及4位健美操专业教师，对问卷所设问题进行了可行性分析论证，并根据他们的意见进行必要的补充和修改，结果证明本问卷具有有效性及可行性，并满足研究需要，最终形成健美操考试评分标准（如表1）：满分100（其中考试为60分，平时成绩为40分）。
　　
　　4.结论
　　4.1采用新考评模式指导的健美操教学，能改变学生的学习态度，加强学生的创新意识，促进学生创新思维的开发。成功的创编实践能提高学生的创新技能，从而培养学生的创新能力。
　　4.2采用新考评模式指导的健美操教学，可使教师灵活地组织教学，使学生通过自身的努力克服心理上的困难和障碍，在每一动作的创意上都付出极大的汗水，同时享受成功的愉悦，提高健美操的专项素质。
　　4.3采用新考评模式指导的健美操教学，能充分发挥学生的主体能动性，调动学生学习健美操运动的积极性和兴趣、自学能力和合作互助能力，使学生在实践中得到真正的锻炼和提高，养成体育锻炼的好习惯。
　　
　　参考文献：
　　［1］何元春.对体育与健康课程模式多元化的研究［J］.北京体育大学学报，2004，（2）.
　　［2］郭仲才.对师范体育专业教学质量综合评价的研究［J］.体育学刊，1995，（3）.
　　［3］季浏，胡增荤.体育教育展望［M］.上海：华东师范大学出版社，2001.
　　［4］周洽.建立体育教学管理评价指标初探［J］.广州体育学院学报，1999，（1）.
　　［5］蓝自立.对体育课质量评估指标体系的研究［J］.体育科学，1993，（5）.
　　［6］魏勇.普通高校体育课程教学模式的实效性研究［J］.北京体育大学学报，2004，（9）.
　　
　　基金项目：江西省2007省教改重点课题（jxjg-07-4-4)