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高一班上的好几个学生带着迷惑问我:我喜欢一个人,正常吗?面对心中没有预告来临的“爱情”,他们实在有太多的疑问了。难道我们长辈只能动辄告诉他们不能“怎么样”,而不能告诉他们“为什么这样吗”?青春期的初恋是内心隐蔽的爱情,是酝酿在心中的秘密之爱,它纯洁如白玉。我决定为他们上一课。
“同学们,让我们玩一个游戏来猜猜这节课的主题。”我请一男一女两位同学帮我的忙,请他们按照我的指令做下列反应,猜一个四个字的词语:
男面向女,女背向男。
男女面对面。
男女背向对方。
学生猜不到第一个词语,当我提示是“自作多情”之后,他们很快地猜出后面两个词语“一见钟情”“移情别恋”。这个时候,学生已经唧唧喳喳地讨论起来。一个简单的游戏,拉近了师生谈论这个问题的距离,消除了学生对教师的戒备。
我说:“为情所困真痛苦啊!甜蜜、迷茫和痛苦一起伴着情来。”我首先简单分析了人进入青春期之后,两性之间的感情大致要经过几个阶段:反感期、吸引期、浪漫恋爱期。接着转入了讨论,和学生一起分析案例。
案例1:我是一名高一的学生。我的学习很好,排在年级十几名。最近我发现,我喜欢上了一位男孩。其实也不能说是喜欢,我认识他,也不能说是认识,因为我们连一句话都没有说过。开始,我从老师那里知道他是一个不错的男孩,他书法不错。后来见到他,发现他只是一个相貌平平的男孩,但不知为什么,这以后我竟再也忘不掉他。从那时起,即便是上课的时候,我满脑子也都是他。我不知道他是否喜欢我,我发现他每次见到我总是刻意地回避。我知道自己不应该这样想,但我不知如何处理。每次见到他,我会不知所措;朋友们提起他,我表面上装得不在意,但实际上又很想知道他的情况。见到他,我不停地告诫自己:一定不要看他!可是我甚至连他眨了几下眼睛都知道。难道,这就是人大了心也大了?我想忘了他,再这样下去只会是毁了自己。
我问:“这个男生喜欢这个女生么?这个女生爱上了这个男生吗?”
学生1:“我想这个女生是动了真情的,但是那个让她牵挂的男孩子,多半还蒙在鼓里,所以根本没有办法说得上喜欢这个女生。”
学生2:“我觉得女生爱上了这个男生,因为她经常想着他和注意他。”
学生3:“我想这个女生已经‘早恋’了。”
学生4:“与我的经历很相似。”
我总结:“很多同学听到这个案例的时候,都觉得有点似曾相识。喜欢一个异性,甚至感觉到自己爱上了他,这都没有错,这是我们成长的必经阶段。异性相吸并非是恋爱,有好感更不等于就是初恋,尽管有好感是产生初恋的前提。青春初期的少年男女,往往分不清好感与初恋的区别。这种爱源于青春期性发育,实际上那是一种青春的情绪。人正是在这种体会中不断成熟起来的。一个人进入青春期以后,了解异性、接触异性以至爱慕异性,逐渐成为内心的一种渴望和需要,这是很自然也是很正常的,没有这种渴望和需要反而不正常。”
案例2:近半年来,我觉得自己对女孩特别注意,喜欢偷偷地观察她们,并默默地喜欢一些女孩,虽然对她们其实并不怎么了解。在自己喜欢的女孩面前,我会手足无措,惟恐她发现自己的秘密,每天一睁开眼睛,就会想起她了,每天晚上做完功课睡前也会想象她现在干什么,是不是也要睡了。我想这应该是一种爱了,虽然不很成熟。但问题是,过不久,我就会因为一些小小的原因改变对她的这种感情,甚至,又喜欢上另外一个女孩,然后又重复以上的过程,我很痛苦,为什么会这样?这叫不叫花心呢?我很喜欢在女孩子面前露面,希望她们能喜欢我。我是不是很不正经呢?
我提问:“这个男生为什么会因为一些小小的原因就改变了对她的感情呢?”
学生5:“因为他只是注重女孩子的外表。但是,后来发现她并不漂亮,所以就不喜欢了。”其他同学“哄”地笑起来了。
学生6:“因为本来这个女孩子在男孩的心目中是很完美的,但是后来完美的形象被打碎了。”
一个女生站起来大胆地说:“因为男孩子想象得太多了。”也许真的是切中他们的心思了,引起了大家的掌声。
我说:“对,这位同学分析得太对了,在这个阶段,同学们心仪的对象往往是经自己想象的理想化、偶像化的人物。而这个年龄的自尊、自我意识都很强,都在寻找最为理想的伙伴。所以,一旦真实地接近了,会发觉与理想中的差距很大,很多的感觉就不一样了。怎样解释这位同学的花心呢?”
刚才那位女生接着说:“其实我觉得老师这样解释会更好,我们年轻人每一个人心里都有一个完美的异性模子,我们在人群中找到一个适合我们模子的异性,后来慢慢发现这个人没有模子好,所以又在人群中寻找一个适合我们模子的异性,在这种不断的寻找中,我们才慢慢认识了爱情。”这位同学的讲话再一次引起来学生的掌声。
我说:“这位同学讲得实在是太对了,这个年龄你们对异性伙伴的选择还很不具体、不稳定,所以才会让你们有‘花心’的疑问。也可以这么说,我们都很‘花心’!接着我和同学们玩一个游戏,看看花心的你们,爱情什么时候来临。你们听清楚,一边听,一边用纸和笔来算啊。”一听说玩游戏,他们就兴奋起来了。“首先,在1到9中选一个你喜欢的数,乘以9。得数的个位和十位相加,是个位数就用个位数,乘以3,再加上你曾经有过好感的异性的数目,注意这个是关键,要仔细算清楚啊。得数是多少?”
等他们都算完之后,我说:“首先我们要来做个统计,得数是27的请举手。”结果没有人举手。
“得数是28的请举手。”只有两位同学举手。大部分同学的得数都是在29、30、31。
“实际上,众多的计算步骤只是一个幌子——不加最后的一步,无论你在1到9中选用哪一个,结果都是27。说是测你爱情来临的时候,实际上是测试你有好感的异性的数目。”同学们听了,兴奋得哈哈大笑。
“所以,这个游戏告诉我们什么道理?从刚才我们所统计的数据可以知道,在这个年龄阶段,都是很‘花心’的,这种‘花心’给你们什么启发?请写在你的本子上。”
“尊重我们的爱情,仔细想清楚自己的感觉才行动。”
“通过这节课我明白到,我目前的这种情感不是真正意义上的爱。我会等到我真正的爱情到来。”
“我的受情感困扰的朋友们,一定要善于“化思念为力量”,使之成为一种对人生有益的“增力性情绪”,把精力集中放在提高自身的素质上来,一旦自身的价值得以实现,爱情实现的可能性也就愈大。”
“既然这是正常的,我想我会对自己宽容些,允许自己每天抽空想想自己喜爱的人,或是在日记中抒发一下自己真挚的情感,让自己获得一种美好的体验。一旦给这种‘思恋’以一席合理之地,它就不会魂牵梦萦地时时搅得自己心神不宁。”
本栏责任编辑 魏文琦
“同学们,让我们玩一个游戏来猜猜这节课的主题。”我请一男一女两位同学帮我的忙,请他们按照我的指令做下列反应,猜一个四个字的词语:
男面向女,女背向男。
男女面对面。
男女背向对方。
学生猜不到第一个词语,当我提示是“自作多情”之后,他们很快地猜出后面两个词语“一见钟情”“移情别恋”。这个时候,学生已经唧唧喳喳地讨论起来。一个简单的游戏,拉近了师生谈论这个问题的距离,消除了学生对教师的戒备。
我说:“为情所困真痛苦啊!甜蜜、迷茫和痛苦一起伴着情来。”我首先简单分析了人进入青春期之后,两性之间的感情大致要经过几个阶段:反感期、吸引期、浪漫恋爱期。接着转入了讨论,和学生一起分析案例。
案例1:我是一名高一的学生。我的学习很好,排在年级十几名。最近我发现,我喜欢上了一位男孩。其实也不能说是喜欢,我认识他,也不能说是认识,因为我们连一句话都没有说过。开始,我从老师那里知道他是一个不错的男孩,他书法不错。后来见到他,发现他只是一个相貌平平的男孩,但不知为什么,这以后我竟再也忘不掉他。从那时起,即便是上课的时候,我满脑子也都是他。我不知道他是否喜欢我,我发现他每次见到我总是刻意地回避。我知道自己不应该这样想,但我不知如何处理。每次见到他,我会不知所措;朋友们提起他,我表面上装得不在意,但实际上又很想知道他的情况。见到他,我不停地告诫自己:一定不要看他!可是我甚至连他眨了几下眼睛都知道。难道,这就是人大了心也大了?我想忘了他,再这样下去只会是毁了自己。
我问:“这个男生喜欢这个女生么?这个女生爱上了这个男生吗?”
学生1:“我想这个女生是动了真情的,但是那个让她牵挂的男孩子,多半还蒙在鼓里,所以根本没有办法说得上喜欢这个女生。”
学生2:“我觉得女生爱上了这个男生,因为她经常想着他和注意他。”
学生3:“我想这个女生已经‘早恋’了。”
学生4:“与我的经历很相似。”
我总结:“很多同学听到这个案例的时候,都觉得有点似曾相识。喜欢一个异性,甚至感觉到自己爱上了他,这都没有错,这是我们成长的必经阶段。异性相吸并非是恋爱,有好感更不等于就是初恋,尽管有好感是产生初恋的前提。青春初期的少年男女,往往分不清好感与初恋的区别。这种爱源于青春期性发育,实际上那是一种青春的情绪。人正是在这种体会中不断成熟起来的。一个人进入青春期以后,了解异性、接触异性以至爱慕异性,逐渐成为内心的一种渴望和需要,这是很自然也是很正常的,没有这种渴望和需要反而不正常。”
案例2:近半年来,我觉得自己对女孩特别注意,喜欢偷偷地观察她们,并默默地喜欢一些女孩,虽然对她们其实并不怎么了解。在自己喜欢的女孩面前,我会手足无措,惟恐她发现自己的秘密,每天一睁开眼睛,就会想起她了,每天晚上做完功课睡前也会想象她现在干什么,是不是也要睡了。我想这应该是一种爱了,虽然不很成熟。但问题是,过不久,我就会因为一些小小的原因改变对她的这种感情,甚至,又喜欢上另外一个女孩,然后又重复以上的过程,我很痛苦,为什么会这样?这叫不叫花心呢?我很喜欢在女孩子面前露面,希望她们能喜欢我。我是不是很不正经呢?
我提问:“这个男生为什么会因为一些小小的原因就改变了对她的感情呢?”
学生5:“因为他只是注重女孩子的外表。但是,后来发现她并不漂亮,所以就不喜欢了。”其他同学“哄”地笑起来了。
学生6:“因为本来这个女孩子在男孩的心目中是很完美的,但是后来完美的形象被打碎了。”
一个女生站起来大胆地说:“因为男孩子想象得太多了。”也许真的是切中他们的心思了,引起了大家的掌声。
我说:“对,这位同学分析得太对了,在这个阶段,同学们心仪的对象往往是经自己想象的理想化、偶像化的人物。而这个年龄的自尊、自我意识都很强,都在寻找最为理想的伙伴。所以,一旦真实地接近了,会发觉与理想中的差距很大,很多的感觉就不一样了。怎样解释这位同学的花心呢?”
刚才那位女生接着说:“其实我觉得老师这样解释会更好,我们年轻人每一个人心里都有一个完美的异性模子,我们在人群中找到一个适合我们模子的异性,后来慢慢发现这个人没有模子好,所以又在人群中寻找一个适合我们模子的异性,在这种不断的寻找中,我们才慢慢认识了爱情。”这位同学的讲话再一次引起来学生的掌声。
我说:“这位同学讲得实在是太对了,这个年龄你们对异性伙伴的选择还很不具体、不稳定,所以才会让你们有‘花心’的疑问。也可以这么说,我们都很‘花心’!接着我和同学们玩一个游戏,看看花心的你们,爱情什么时候来临。你们听清楚,一边听,一边用纸和笔来算啊。”一听说玩游戏,他们就兴奋起来了。“首先,在1到9中选一个你喜欢的数,乘以9。得数的个位和十位相加,是个位数就用个位数,乘以3,再加上你曾经有过好感的异性的数目,注意这个是关键,要仔细算清楚啊。得数是多少?”
等他们都算完之后,我说:“首先我们要来做个统计,得数是27的请举手。”结果没有人举手。
“得数是28的请举手。”只有两位同学举手。大部分同学的得数都是在29、30、31。
“实际上,众多的计算步骤只是一个幌子——不加最后的一步,无论你在1到9中选用哪一个,结果都是27。说是测你爱情来临的时候,实际上是测试你有好感的异性的数目。”同学们听了,兴奋得哈哈大笑。
“所以,这个游戏告诉我们什么道理?从刚才我们所统计的数据可以知道,在这个年龄阶段,都是很‘花心’的,这种‘花心’给你们什么启发?请写在你的本子上。”
“尊重我们的爱情,仔细想清楚自己的感觉才行动。”
“通过这节课我明白到,我目前的这种情感不是真正意义上的爱。我会等到我真正的爱情到来。”
“我的受情感困扰的朋友们,一定要善于“化思念为力量”,使之成为一种对人生有益的“增力性情绪”,把精力集中放在提高自身的素质上来,一旦自身的价值得以实现,爱情实现的可能性也就愈大。”
“既然这是正常的,我想我会对自己宽容些,允许自己每天抽空想想自己喜爱的人,或是在日记中抒发一下自己真挚的情感,让自己获得一种美好的体验。一旦给这种‘思恋’以一席合理之地,它就不会魂牵梦萦地时时搅得自己心神不宁。”
本栏责任编辑 魏文琦