【摘 要】
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运用“6W+H”理论指导教学目标分析,不仅有利于深化教学目标理论研究,而且有利于提高教师的教学目标分析能力、思维品质和元认知思维水平。以高中“函数与方程”为例,运用“6W+H”理论,将教学目标分解为“目标由谁来确定(who)”“如何分析教学目标(how)”“教学目标是什么(what)”“为什么要设计这样的教学目标(why)”“目标适合谁(whom)”等过程。
【基金项目】
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江苏省“十三五”规划重点课题“基于模式观的数学教学设计理论与实践研究”(B-b/2020/02/88)。
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运用“6W+H”理论指导教学目标分析,不仅有利于深化教学目标理论研究,而且有利于提高教师的教学目标分析能力、思维品质和元认知思维水平。以高中“函数与方程”为例,运用“6W+H”理论,将教学目标分解为“目标由谁来确定(who)”“如何分析教学目标(how)”“教学目标是什么(what)”“为什么要设计这样的教学目标(why)”“目标适合谁(whom)”等过程。
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