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【摘要】小学语文教学中,落实素质教育,推动我国教育事业的改革和发展,提高全民素质。
【关键词】语文;素质;教育
Language teaching in primary schools how to implement quality education
Liang Huiji
【Abstract】Language teaching in primary schools, the implementation of quality education, to promote the cause of China’s educational reform and development, improve the quality of the people.
【Key words】language; quality; Education
我国的教育体制下进行着由“应试教育”向素质教育的转变。实施素质教育对于全面党的教育方针,推动我国教育事业的改革和发展,提高全民素质起着重要作用。作为小学语文教育工作者,在教学,如何落实素质教育呢?本人认为从以下几点来实施。
1 激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会有强烈的学习欲望,从而就有了学习的内在动力, 这是保证学生积极、主动参与学习过程的基础。因此,激发学习兴趣,调动学习积极性是对学生进行素质教育的前提。例如,教学《爬天都峰》一课时,上课一开始,便用多媒体显示黄山的全貌,问:“同学们,你们知道这座是什么山吗?”大部分学生摇头。接着我又说;“这就是黄山,你们想了解黄山的雄伟险峻与它的秀美的风光吗?你们知道黄山之中最险最陡的又是哪座山峰吗?如果不知道的话,今天老师就和大家一道去登上黄山陡峭的山峰——天都峰。同学们,你们有没有信心战胜困难,与课文中的老爷爷比一比,看看谁先爬上天都峰。”一边说一边将山势险峻、爬坡陡直、高耸入云的天都峰画面切换出来,展现在同学们面前,顿时,同学们仿佛置身于天都峰脚下,只等老师一声令下,便开始向天都峰顶峰挺进了。我充分发挥了情感因素的作用,运用优美、动情、形象感人的语言引导学生带着浓厚的兴趣,以积极的思维状态,参与了整个学习过程。
2 课堂教学中充分体现老师的指导作用和学生的主体作用
语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程,要指导学生自己学习,教师应当成为学生学习的激发者,指导者和组织者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。那么,如何通过课堂教学设计来促进学生“学”呢?合理的“问题情境”可以促进学生的学习,点燃学生思维的火花。创设一个科学、有较强趣味和探究意义的问题情境,可以使学生在其中进行积极的思维活动。现代教育理论认为,教师在教学中不要把所有的内容讲得清清楚楚、明明白白,应知道哪些东西要讲,哪些东西不该讲完,而要留有余地,从而为学生的思维埋下一段“引火线”,去点燃学生思维的火花,引起学生探索知识奥妙的愿望,让学生自己去发现,使学生有疑可问,甚至可以故意提一些学生容易出现的错误,让学生自己去重新思考。这样,学生自我质疑、互相质疑、自己探求答案。这样学生采用适合自己的方法,积极主动地获取知识,并在获取知识的过程中全面发展。
3 教学中充分发挥学生的创新能力
创新是素质教育的核心,是时代地要求,培养学生的创新能力与意识,是每个教育者必须努力做好的一项工作。语文课应当成为学生创造力驰骋的广阔天地,我们应当利用语文本身的有利的因素,为学生创造条件,充分地培养学生的创新能力。
3.1 应从教师嘴里省下时间,留给学生充足的活动时间。因为活动时间是个性发展的首要条件,也是创新性的起点,如果活动时间完全被占用了,学生主动发展就成为一句空话。
3.2 应让学生参与学习活动,鼓励学生大胆怀疑,勇于创新。过去对学生的限制太多,这个不准,那个不行,把学生的手脚都捆绑起来,学生如何主动参与学习?创新就更不要说了。因此在教学中应当允许学生主动抢答、提问、板演,允许学生走出座位去帮助或请教其他同学,允许学生在自学、讨论、阅读作文时自由交流、自由辩论。充许有不同的声音,让学生放飞自己的思想,到广阔的思维领域中翱翔。。
3.3 鼓励学生大胆想象和幻想。因为想象和幻想是创造之母。如果善于抓住課文的空白处和耐人寻味处,或把不相干的事物联系起来,启发学生大胆想象,这就为学生留有创造的空间,促进学生创造能力的形成。
3.4 巧设难题,鼓励突破;迁移知识,达到内化;跳出课文,评价人物等方法来培养学生的创新能力。
4 联系教材,渗透美育教育
语文教材荟萃了中外名篇佳作,具有极高的审美价值。因此,小语教学应克服重智育轻美育的倾向,应努力挖掘、发挥教材中美育因素,培养学生的美育情操,以美激趣、以美启智、以美导善。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中,通过情感与认知的多次交互作用,使学生的情操得到不断的升华,从而以知促情,情理统一,建构学生完善的精神世界,同时又使学生对语文学习兴趣盎然,乐此不彼。首先,要引导学生通过诵读、赏析和品味,领悟和鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。其次,要通过电化教学手段和表演手段,熔文学与艺术于一炉,渗透艺术美。第三,通过观察自然、体验生活和挖掘生活中的好人好事的习作指导,描绘自然美、社会美和生活美。
收稿日期:2010-05-17
【关键词】语文;素质;教育
Language teaching in primary schools how to implement quality education
Liang Huiji
【Abstract】Language teaching in primary schools, the implementation of quality education, to promote the cause of China’s educational reform and development, improve the quality of the people.
【Key words】language; quality; Education
我国的教育体制下进行着由“应试教育”向素质教育的转变。实施素质教育对于全面党的教育方针,推动我国教育事业的改革和发展,提高全民素质起着重要作用。作为小学语文教育工作者,在教学,如何落实素质教育呢?本人认为从以下几点来实施。
1 激发学生学习的兴趣
兴趣是最好的老师,有了兴趣,学生就会有强烈的学习欲望,从而就有了学习的内在动力, 这是保证学生积极、主动参与学习过程的基础。因此,激发学习兴趣,调动学习积极性是对学生进行素质教育的前提。例如,教学《爬天都峰》一课时,上课一开始,便用多媒体显示黄山的全貌,问:“同学们,你们知道这座是什么山吗?”大部分学生摇头。接着我又说;“这就是黄山,你们想了解黄山的雄伟险峻与它的秀美的风光吗?你们知道黄山之中最险最陡的又是哪座山峰吗?如果不知道的话,今天老师就和大家一道去登上黄山陡峭的山峰——天都峰。同学们,你们有没有信心战胜困难,与课文中的老爷爷比一比,看看谁先爬上天都峰。”一边说一边将山势险峻、爬坡陡直、高耸入云的天都峰画面切换出来,展现在同学们面前,顿时,同学们仿佛置身于天都峰脚下,只等老师一声令下,便开始向天都峰顶峰挺进了。我充分发挥了情感因素的作用,运用优美、动情、形象感人的语言引导学生带着浓厚的兴趣,以积极的思维状态,参与了整个学习过程。
2 课堂教学中充分体现老师的指导作用和学生的主体作用
语文课堂教学应该是教师指导学生自己学习的过程,要指导学生自己学习,教师应当成为学生学习的激发者,指导者和组织者,把教学的重心放在如何促进学生“学”上,从而真正实现教是为了不教。那么,如何通过课堂教学设计来促进学生“学”呢?合理的“问题情境”可以促进学生的学习,点燃学生思维的火花。创设一个科学、有较强趣味和探究意义的问题情境,可以使学生在其中进行积极的思维活动。现代教育理论认为,教师在教学中不要把所有的内容讲得清清楚楚、明明白白,应知道哪些东西要讲,哪些东西不该讲完,而要留有余地,从而为学生的思维埋下一段“引火线”,去点燃学生思维的火花,引起学生探索知识奥妙的愿望,让学生自己去发现,使学生有疑可问,甚至可以故意提一些学生容易出现的错误,让学生自己去重新思考。这样,学生自我质疑、互相质疑、自己探求答案。这样学生采用适合自己的方法,积极主动地获取知识,并在获取知识的过程中全面发展。
3 教学中充分发挥学生的创新能力
创新是素质教育的核心,是时代地要求,培养学生的创新能力与意识,是每个教育者必须努力做好的一项工作。语文课应当成为学生创造力驰骋的广阔天地,我们应当利用语文本身的有利的因素,为学生创造条件,充分地培养学生的创新能力。
3.1 应从教师嘴里省下时间,留给学生充足的活动时间。因为活动时间是个性发展的首要条件,也是创新性的起点,如果活动时间完全被占用了,学生主动发展就成为一句空话。
3.2 应让学生参与学习活动,鼓励学生大胆怀疑,勇于创新。过去对学生的限制太多,这个不准,那个不行,把学生的手脚都捆绑起来,学生如何主动参与学习?创新就更不要说了。因此在教学中应当允许学生主动抢答、提问、板演,允许学生走出座位去帮助或请教其他同学,允许学生在自学、讨论、阅读作文时自由交流、自由辩论。充许有不同的声音,让学生放飞自己的思想,到广阔的思维领域中翱翔。。
3.3 鼓励学生大胆想象和幻想。因为想象和幻想是创造之母。如果善于抓住課文的空白处和耐人寻味处,或把不相干的事物联系起来,启发学生大胆想象,这就为学生留有创造的空间,促进学生创造能力的形成。
3.4 巧设难题,鼓励突破;迁移知识,达到内化;跳出课文,评价人物等方法来培养学生的创新能力。
4 联系教材,渗透美育教育
语文教材荟萃了中外名篇佳作,具有极高的审美价值。因此,小语教学应克服重智育轻美育的倾向,应努力挖掘、发挥教材中美育因素,培养学生的美育情操,以美激趣、以美启智、以美导善。在潜移默化、耳濡目染的熏陶中,通过情感与认知的多次交互作用,使学生的情操得到不断的升华,从而以知促情,情理统一,建构学生完善的精神世界,同时又使学生对语文学习兴趣盎然,乐此不彼。首先,要引导学生通过诵读、赏析和品味,领悟和鉴赏文学作品的语言美、形象美、意境美。其次,要通过电化教学手段和表演手段,熔文学与艺术于一炉,渗透艺术美。第三,通过观察自然、体验生活和挖掘生活中的好人好事的习作指导,描绘自然美、社会美和生活美。
收稿日期:2010-05-17