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【摘要】随着素质教育的深入开展，教育部门对初中班主任提出了严格要求，规定其在班级管理中需加强德育工作，但目前部分班主任德育工作的开展还是有很多不足之处，对德育工作实效性不利，此时亟需教师把德育工作融入班级管理，提升学生德育素养。本文简述了班主任对德育工作的重要性及作用，并分析了初中班主任班级管理中德育工作进行的情况，提出了相关工作开展的举措。
【关键词】初中班主任；班级管理；德育工作
初中这一阶段是学生健康成长与发育的关键时期，在这个时期，学习对于初中学生而言是非常重要的，德育工作就是对初中学生开展思想、行为、政治与道德的教育，保证初中学生可以朝着正确的方向稳定发展，这对于推进学生综合发展起着极其重要的作用。所以，德育工作对于学生全面发展是非常重要的，班主任在德育工作开展的时候，需要关注到实效性，让学生可以将自身对于思政的觉悟性提升，构成良好的心理品质。
一、初中班主任开展德育工作的重要性及其在班级管理中的作用
在现代初中教育过程中，学生小学毕业踏进初中的大门，无论是生活还是学习均降低了对父母管理的依靠性，可是并未达到完全自我管理的程度。因此，我们作为初中班主任，就需要调动起德育工作的主动性与积极性，坚持以人为本的原则，构建以学生为主的德育工作模式，如此方能改变传统德育工作观念，改革德育工作。
其次，班主任是连接初中学生和别的科目教师的一座桥梁，是开展学生工作的主体，并且还需承担起正确引导学生的工作，此乃复杂且艰苦的工作，且还是学校教育工作的核心部分，是学校教学工作中承担班级学生健康生活与学习的人。总而言之，构建和谐班级益于学生成长，而我们作为班级建设的核心引导者，在学校工作中占据了非常重要的地位。
二、初中班主任在班级管理中开展德育工作的现状
第一，正面教育备受网络负面效应所影响。社会科技发展快速，互联网渗透到了人们生活、学习与工作等各个方面，在给人们生活、工作和学习带来便利时，也带来了一些不好的现象，对初中学生健康成长与发展影响巨大。比如，网络上存在着不少负面信息与视频，并且在各个网络角落中充斥着，影响到了学生单纯的心灵。学生极易被游戏所迷惑，并且走上歧途。与此同时，学校外部环境复杂，社会价值观不正确，给学生正确价值观的树立影响较大，以上现象均为德育工作的有效开展带来了很大的阻碍。
第二，社会环境带来了极大的挑战。伴随着国家经济建设的持续发展，社会市场经济也在快速发展的过程中，社会环境越趋复杂化，初中学生年龄较小，且身体与心理还处于成长发育的初期，思想简单，未能构成准确的三观。学生在接触社会的过程中，简单的思想价值观易于被社会环境所干扰。当代社会奢靡之风盛行，不良的社会现象对学生冲击性极大，这部分复杂的社会环境，使得德育工作的开展面临着非常严峻的挑战。
第三，德育内容匮乏，德育理念滞后。如今，在进行德育工作时，德育内容已经不能满足学生学习的需求，在以往，我们主要关注的是五讲四美与集体主义等的讲解，从而忽略了学生心理品质的培养，对学生德育素养的提升产生了不良影响。所以，在接下来的德育工作中，需要按照学生的实际年龄特征，掌握其心理变化规律，将时代发展和德育内容有机结合，积极引导学生树立起准确的三观。其次，德育工作理念滞后，德育工作还处在说教阶段，作为班主任需要关注学生道德认知、情感、意志、行为方面的能力提升，如此才可以提升初中学生德育素养。
三、初中班主任在班级管理中开展德育工作的对策
基于多年教学实践和经验总结，初中班主任在班级管理中德育工作進行的对策主要有以下几点。
1.引导学生思想行为
传统教育教学中，学生思想行为单纯，对作为班主任的我们言听计从。随着社会的发展，学生受外在影响的因素颇多，进而造成其具备了主动的思维，可是学生也受自身年龄心理的约束，对输入的信息无法充分过滤，如此就导致其思想中产生了不利因子，对其健康成长和发育不利。与此同时，如今的学生大多是独生子女，受家庭所影响，诸多学生在成长中表现出了差异化的心理问题，比如，意志不够坚定、敏感、性格较为孤僻等。所以，我们需要加强对学生思想的指导，帮助其树立正确的价值观，引导初中学生具备端正的学习态度。
2.主动维护学生自尊，对学生能力加以赏识
在开展德育教学工作的过程中，作为初中班主任需要主动发现学生自身拥有哪些优势，在实际教学工作中寻找到学生具备的优秀品质，在纠正学生缺点的时候，也需要坚持适度原则，切忌过于挑剔，经过激励与表扬学生才可以帮助学生加强自己的自信心。对班级里面学习成绩较差的学生，亟需教师的关心与鼓励，需要很有耐心地发现学生的优点，同时给予一定的鼓励与认可，这样就可以使学生充满信心，努力学习，在无形中提高自己的学习成绩。例如，对初中学生进行鼓励的方法较多，一个鼓励的眼神或者手势，认同的微笑，轻声的问候，这对学生而言均是极大的鼓励，从而激发出学生学习的动力。
3.班级文化与和谐班级建设
初中班级管理中的核心构成部分就是班级文化，班级文化中的斑貌及班风的内在底蕴影响是巨大的。在进行班级管理的过程中，需要我们学习以有限的资源交换最大管理价值，比如名言警句的粘贴、学习榜样建设等。现代初中学生思想活跃，朝气蓬勃，有着极强的表现欲，可是学生对于分辨是非的能力还有待提升。在学校里，所有教学活动均是在班级进行的，所以，需要加大对班级文化的建设力度。再者，班级制度的构建应使学生了解到制度的出现并非限制，而是让其可以在班级中充分享受班级权利。作为班主任无法随时掌握到学生的一举一动，因此需要以班级管理制度约束学生行为，于班级管理之中，制度的构建需学生参与其中，如此才具备可行性，以此做到有法可依。
以上所言，此次经过对初中班主任德育工作现况及德育工作开展实效性的对策分析，可以发现德育工作的进行对于初中学生学习与全面发展有着非常重要的作用与意义。因为受到一些因素所影响，导致德育工作实效性不高，如此就需要改变班主任自身的教育理念，丰富德育内容，构建和谐的班级，持续提升自身的德育素养，关注培养学生养成良好的行为习惯，培养学生道德情感、认知、意志等方面的能力，从而持续提升德育工作教学效率。
参考文献：
[1]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：89.
[2]杨先禄.厚德载物 潜移润物——初中班主任德育工作的策略[J].华夏教师，2018（09）：95.
【关键词】初中班主任；班级管理；德育工作
初中这一阶段是学生健康成长与发育的关键时期，在这个时期，学习对于初中学生而言是非常重要的，德育工作就是对初中学生开展思想、行为、政治与道德的教育，保证初中学生可以朝着正确的方向稳定发展，这对于推进学生综合发展起着极其重要的作用。所以，德育工作对于学生全面发展是非常重要的，班主任在德育工作开展的时候，需要关注到实效性，让学生可以将自身对于思政的觉悟性提升，构成良好的心理品质。
一、初中班主任开展德育工作的重要性及其在班级管理中的作用
在现代初中教育过程中，学生小学毕业踏进初中的大门，无论是生活还是学习均降低了对父母管理的依靠性，可是并未达到完全自我管理的程度。因此，我们作为初中班主任，就需要调动起德育工作的主动性与积极性，坚持以人为本的原则，构建以学生为主的德育工作模式，如此方能改变传统德育工作观念，改革德育工作。
其次，班主任是连接初中学生和别的科目教师的一座桥梁，是开展学生工作的主体，并且还需承担起正确引导学生的工作，此乃复杂且艰苦的工作，且还是学校教育工作的核心部分，是学校教学工作中承担班级学生健康生活与学习的人。总而言之，构建和谐班级益于学生成长，而我们作为班级建设的核心引导者，在学校工作中占据了非常重要的地位。
二、初中班主任在班级管理中开展德育工作的现状
第一，正面教育备受网络负面效应所影响。社会科技发展快速，互联网渗透到了人们生活、学习与工作等各个方面，在给人们生活、工作和学习带来便利时，也带来了一些不好的现象，对初中学生健康成长与发展影响巨大。比如，网络上存在着不少负面信息与视频，并且在各个网络角落中充斥着，影响到了学生单纯的心灵。学生极易被游戏所迷惑，并且走上歧途。与此同时，学校外部环境复杂，社会价值观不正确，给学生正确价值观的树立影响较大，以上现象均为德育工作的有效开展带来了很大的阻碍。
第二，社会环境带来了极大的挑战。伴随着国家经济建设的持续发展，社会市场经济也在快速发展的过程中，社会环境越趋复杂化，初中学生年龄较小，且身体与心理还处于成长发育的初期，思想简单，未能构成准确的三观。学生在接触社会的过程中，简单的思想价值观易于被社会环境所干扰。当代社会奢靡之风盛行，不良的社会现象对学生冲击性极大，这部分复杂的社会环境，使得德育工作的开展面临着非常严峻的挑战。
第三，德育内容匮乏，德育理念滞后。如今，在进行德育工作时，德育内容已经不能满足学生学习的需求，在以往，我们主要关注的是五讲四美与集体主义等的讲解，从而忽略了学生心理品质的培养，对学生德育素养的提升产生了不良影响。所以，在接下来的德育工作中，需要按照学生的实际年龄特征，掌握其心理变化规律，将时代发展和德育内容有机结合，积极引导学生树立起准确的三观。其次，德育工作理念滞后，德育工作还处在说教阶段，作为班主任需要关注学生道德认知、情感、意志、行为方面的能力提升，如此才可以提升初中学生德育素养。
三、初中班主任在班级管理中开展德育工作的对策
基于多年教学实践和经验总结，初中班主任在班级管理中德育工作進行的对策主要有以下几点。
1.引导学生思想行为
传统教育教学中，学生思想行为单纯，对作为班主任的我们言听计从。随着社会的发展，学生受外在影响的因素颇多，进而造成其具备了主动的思维，可是学生也受自身年龄心理的约束，对输入的信息无法充分过滤，如此就导致其思想中产生了不利因子，对其健康成长和发育不利。与此同时，如今的学生大多是独生子女，受家庭所影响，诸多学生在成长中表现出了差异化的心理问题，比如，意志不够坚定、敏感、性格较为孤僻等。所以，我们需要加强对学生思想的指导，帮助其树立正确的价值观，引导初中学生具备端正的学习态度。
2.主动维护学生自尊，对学生能力加以赏识
在开展德育教学工作的过程中，作为初中班主任需要主动发现学生自身拥有哪些优势，在实际教学工作中寻找到学生具备的优秀品质，在纠正学生缺点的时候，也需要坚持适度原则，切忌过于挑剔，经过激励与表扬学生才可以帮助学生加强自己的自信心。对班级里面学习成绩较差的学生，亟需教师的关心与鼓励，需要很有耐心地发现学生的优点，同时给予一定的鼓励与认可，这样就可以使学生充满信心，努力学习，在无形中提高自己的学习成绩。例如，对初中学生进行鼓励的方法较多，一个鼓励的眼神或者手势，认同的微笑，轻声的问候，这对学生而言均是极大的鼓励，从而激发出学生学习的动力。
3.班级文化与和谐班级建设
初中班级管理中的核心构成部分就是班级文化，班级文化中的斑貌及班风的内在底蕴影响是巨大的。在进行班级管理的过程中，需要我们学习以有限的资源交换最大管理价值，比如名言警句的粘贴、学习榜样建设等。现代初中学生思想活跃，朝气蓬勃，有着极强的表现欲，可是学生对于分辨是非的能力还有待提升。在学校里，所有教学活动均是在班级进行的，所以，需要加大对班级文化的建设力度。再者，班级制度的构建应使学生了解到制度的出现并非限制，而是让其可以在班级中充分享受班级权利。作为班主任无法随时掌握到学生的一举一动，因此需要以班级管理制度约束学生行为，于班级管理之中，制度的构建需学生参与其中，如此才具备可行性，以此做到有法可依。
以上所言，此次经过对初中班主任德育工作现况及德育工作开展实效性的对策分析，可以发现德育工作的进行对于初中学生学习与全面发展有着非常重要的作用与意义。因为受到一些因素所影响，导致德育工作实效性不高，如此就需要改变班主任自身的教育理念，丰富德育内容，构建和谐的班级，持续提升自身的德育素养，关注培养学生养成良好的行为习惯，培养学生道德情感、认知、意志等方面的能力，从而持续提升德育工作教学效率。
参考文献：
[1]黄萍.初中班主任德育工作实效性的强化策略[J].科学咨询（教育科研），2018（06）：89.
[2]杨先禄.厚德载物 潜移润物——初中班主任德育工作的策略[J].华夏教师，2018（09）：95.