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摘 要：软装饰课程是环境艺术设计专业高年级必修课程之一。本文通过阐室内述软装饰课程在环境设计专业目前教学过程中所存在的问题，通过结合当下市场的需求以及笔者教学经验和设计经验，尝试给室内软装课程教学改革提出一些建议，希望能够使软装饰课程更加契合环境设计专业人才培养要求，为高校专业学科建设和人才培养尽一份力量。
关键词：环境艺术设计；软装饰；建议策略
1 软装饰课程概述
软装饰设计是室内设计的重要组成部分，最早出现在欧洲，于20世纪20年代开始兴起。软装饰设计有狭义和广义两种。现在教学上所指的软装饰设计通常是指广义的软装饰设计，即是建筑内部空间中，除了墙面、地面、天棚等固定物以外一切便于移动的物品，例如家具、灯具、布艺织物、绿化等都是属于软装饰设计范畴。可见室内软装饰所涵盖的内容十分的广泛，大到家具，小到饰品。
软装饰课程的重要性在于可以通过软装饰设计对室内空间进行二度陈设与布置，将硬装空间中的缺点进行调整，将空间中的优势进行延生，同时依据室内空间大小，环境中人的生活习惯、兴趣爱好等，体现空间的舒适性、艺术性和个性化，赋予空间更多的文化内涵和品位。所以软装饰设计师这个职业开始独立出现，高校教育中软装饰这门课程开始成为环艺设计专业同学的一门必修课程。
2 课程现状及存在的问题
目前软装饰课程课时一般设置在48学时，课程内容以教师讲解为主，通过老师将室内空间中陈设风格流派、布艺陈设设计、挂饰陈设设计、灯具灯光设计、家具设计、植物绿化设计等这大类主要讲解后，让同学完成一套室内设计的软装设计成果，并且根据自己软装设计，选择其中一个做成实物，教师根据室内空间软装饰设计和实物展品的制作给出最终课程成绩。通过教学发现存在以下以下弊端：
2.1.讲授方式传统，缺少兴趣
传统教学模式，以讲授为主，由于软装饰课程涵盖的内容较为广泛，这种直接的填鸭式教学方式，使得讲授内容过于平淡，针对性不强，无法激发学生的学习兴趣，更不能引导学生积极思考和培养提升学生党的创新思维想象力。
2.2.缺少市场调研过程
課程设置中缺少实际调研环节，不符合软装项目设计实际操作过程，学生不了解市场，不清楚设计方向，不明确设计的目的，这样完成的软装饰设计方案以及作品只是一些精美好看的图片以及完成了一些手工工艺品，缺少设计依据性和针对性。没有对市场信息进行整合与消化理解，理论知识与实践的结合就失去了应有的意义，违背了设计最根本决绝问题的原则。
2.3.缺乏实践项目锻炼
大部分软装设计课程作业以虚拟案例为主，老师给出一个户型平面图，同学们以此为根据进行设计。这种虚拟案例由于没有完整的外部环境信息和内在的实际现状，拥有很强的设计自由度，但正是这种没有要求没有限制的现状会使得设计目的模糊不清，方案的产生会变得随意，缺少实际的按照数据，不仅使得课程缺乏明确目标，在实际设计工作中遇到一些现实问题也得不到有力解决。
3 软装设计课程改革建议
3.1.丰富教学方式——提升学习兴趣
针对目前单一讲授方式的现状，建议在课程以及知识点的讲授中多以启发的教学模式，调动学生的积极主动性，引导学生独立思考和解决问题的能力。可以通过案例分析将课程中的理论知识点与实际案例进行结合，详细分析其中涉及的理论知识，引导学生积极思考，畅所欲言，提出自己的看法和见解，同时也可以让同学们课后收集优秀案例，进行课堂分享，分析案例中软装设计的表现手法和值得借鉴学习的地方，这样及丰富上课的形式同时也培养学生学习的能力，还能够提升学生学习兴趣。除了通过案例教学的方式提升学生的学习兴趣以外，在课堂中引入优秀的电影、电视剧也是一个很好的策略，通过分析场景中软装饰的设置，结合电影电视剧中剧情发展、人物性格等，分析软装空间设计与环境、人物、情节、故事的关联使得理论知识更加的生动形象。学生的学习兴趣和印象也会更加的深刻。
3.2.减少重复知识点——加强课程针对性
由于软装饰课程与其他专业设计课程都有联系，如商业空间、餐饮空间、居室空间等并且作为空间的二次创作过程，有部分知识点是重复基础知识，例如风格流派，色彩的运用等。教师应该把这部分内容做减法，减少讲授重复性。同时对材料结构等相对薄弱的环节进行补充讲解。
3.3.展开市场调研——弥补课程完整性
一个优秀的软装设计师，都应具有一定的优秀品牌软装饰品信息储备，这是软装设计中不可或缺的一部分。作为刚接触软装设计的同学们，通过市场调研的过程，对软装饰中的灯具、布艺、工艺品、家具、绿植等相关饰品进行分类资料收集，将收集的资料按照尺寸、价格进行整理保存，能够加深学生对软装饰品的了解，同时也能够快速有效的了解软装市场的价格价位，其次对饰品的风格类型、材料也有较完整的了解。
3.4.以项目为依托——培养解决实际问题的能力
通过校企合作的方式，将实际项目与课程相结合，通过项目的前期实况，完成室内软装饰设计的实际方案。在实际设计中，就会面临各种各样的问题需要解决，比如说客户本身的喜好和客服提出的硬性要求，在资金方面有限制，实际空间环境现状等都需要去考虑分析。让学生参与到真实的项目中，切实感受设计过程，通过前期调查、分析总结、测量空间、认识材料、了解工艺、走访市场等完整学习软装设计的全过程，直接高效、解决具体问题，针对性强，同时学生自己也有很强的成就感。
3.5.利用媒介——活化设计产品
对软装饰品的制作和动手能力是教学过程中，不可忽视的一环。将软装饰课程中制作完成的作品借助现在的网络媒介或是课程展览的形式进行推广销售，活化自己的学习成果，将自己的设计作品进行展示并获得市场认可是良好的刺激学生创作设的热情，获得自我肯定和学习兴趣以的最好方式。
总结
室内软装饰设计作为环境设计高年级的必修课，重要性不言而喻，笔者针对环境设计专业软装饰课程现状所出现的问题，提出部分相应的建议措施，以期能够对室内软装饰设计课程的教学有一定的帮助。
参考文献
[1]严建中，软装设计教程，江苏人民出版社，2013
[2]李婷婷，室内软装设计课程的教学体会[J]，装饰理论，2013
[3]熊勇，室内软装饰设计教学的改革思路与办法[J]，美术教育研究，2016（4）
关键词：环境艺术设计；软装饰；建议策略
1 软装饰课程概述
软装饰设计是室内设计的重要组成部分，最早出现在欧洲，于20世纪20年代开始兴起。软装饰设计有狭义和广义两种。现在教学上所指的软装饰设计通常是指广义的软装饰设计，即是建筑内部空间中，除了墙面、地面、天棚等固定物以外一切便于移动的物品，例如家具、灯具、布艺织物、绿化等都是属于软装饰设计范畴。可见室内软装饰所涵盖的内容十分的广泛，大到家具，小到饰品。
软装饰课程的重要性在于可以通过软装饰设计对室内空间进行二度陈设与布置，将硬装空间中的缺点进行调整，将空间中的优势进行延生，同时依据室内空间大小，环境中人的生活习惯、兴趣爱好等，体现空间的舒适性、艺术性和个性化，赋予空间更多的文化内涵和品位。所以软装饰设计师这个职业开始独立出现，高校教育中软装饰这门课程开始成为环艺设计专业同学的一门必修课程。
2 课程现状及存在的问题
目前软装饰课程课时一般设置在48学时，课程内容以教师讲解为主，通过老师将室内空间中陈设风格流派、布艺陈设设计、挂饰陈设设计、灯具灯光设计、家具设计、植物绿化设计等这大类主要讲解后，让同学完成一套室内设计的软装设计成果，并且根据自己软装设计，选择其中一个做成实物，教师根据室内空间软装饰设计和实物展品的制作给出最终课程成绩。通过教学发现存在以下以下弊端：
2.1.讲授方式传统，缺少兴趣
传统教学模式，以讲授为主，由于软装饰课程涵盖的内容较为广泛，这种直接的填鸭式教学方式，使得讲授内容过于平淡，针对性不强，无法激发学生的学习兴趣，更不能引导学生积极思考和培养提升学生党的创新思维想象力。
2.2.缺少市场调研过程
課程设置中缺少实际调研环节，不符合软装项目设计实际操作过程，学生不了解市场，不清楚设计方向，不明确设计的目的，这样完成的软装饰设计方案以及作品只是一些精美好看的图片以及完成了一些手工工艺品，缺少设计依据性和针对性。没有对市场信息进行整合与消化理解，理论知识与实践的结合就失去了应有的意义，违背了设计最根本决绝问题的原则。
2.3.缺乏实践项目锻炼
大部分软装设计课程作业以虚拟案例为主，老师给出一个户型平面图，同学们以此为根据进行设计。这种虚拟案例由于没有完整的外部环境信息和内在的实际现状，拥有很强的设计自由度，但正是这种没有要求没有限制的现状会使得设计目的模糊不清，方案的产生会变得随意，缺少实际的按照数据，不仅使得课程缺乏明确目标，在实际设计工作中遇到一些现实问题也得不到有力解决。
3 软装设计课程改革建议
3.1.丰富教学方式——提升学习兴趣
针对目前单一讲授方式的现状，建议在课程以及知识点的讲授中多以启发的教学模式，调动学生的积极主动性，引导学生独立思考和解决问题的能力。可以通过案例分析将课程中的理论知识点与实际案例进行结合，详细分析其中涉及的理论知识，引导学生积极思考，畅所欲言，提出自己的看法和见解，同时也可以让同学们课后收集优秀案例，进行课堂分享，分析案例中软装设计的表现手法和值得借鉴学习的地方，这样及丰富上课的形式同时也培养学生学习的能力，还能够提升学生学习兴趣。除了通过案例教学的方式提升学生的学习兴趣以外，在课堂中引入优秀的电影、电视剧也是一个很好的策略，通过分析场景中软装饰的设置，结合电影电视剧中剧情发展、人物性格等，分析软装空间设计与环境、人物、情节、故事的关联使得理论知识更加的生动形象。学生的学习兴趣和印象也会更加的深刻。
3.2.减少重复知识点——加强课程针对性
由于软装饰课程与其他专业设计课程都有联系，如商业空间、餐饮空间、居室空间等并且作为空间的二次创作过程，有部分知识点是重复基础知识，例如风格流派，色彩的运用等。教师应该把这部分内容做减法，减少讲授重复性。同时对材料结构等相对薄弱的环节进行补充讲解。
3.3.展开市场调研——弥补课程完整性
一个优秀的软装设计师，都应具有一定的优秀品牌软装饰品信息储备，这是软装设计中不可或缺的一部分。作为刚接触软装设计的同学们，通过市场调研的过程，对软装饰中的灯具、布艺、工艺品、家具、绿植等相关饰品进行分类资料收集，将收集的资料按照尺寸、价格进行整理保存，能够加深学生对软装饰品的了解，同时也能够快速有效的了解软装市场的价格价位，其次对饰品的风格类型、材料也有较完整的了解。
3.4.以项目为依托——培养解决实际问题的能力
通过校企合作的方式，将实际项目与课程相结合，通过项目的前期实况，完成室内软装饰设计的实际方案。在实际设计中，就会面临各种各样的问题需要解决，比如说客户本身的喜好和客服提出的硬性要求，在资金方面有限制，实际空间环境现状等都需要去考虑分析。让学生参与到真实的项目中，切实感受设计过程，通过前期调查、分析总结、测量空间、认识材料、了解工艺、走访市场等完整学习软装设计的全过程，直接高效、解决具体问题，针对性强，同时学生自己也有很强的成就感。
3.5.利用媒介——活化设计产品
对软装饰品的制作和动手能力是教学过程中，不可忽视的一环。将软装饰课程中制作完成的作品借助现在的网络媒介或是课程展览的形式进行推广销售，活化自己的学习成果，将自己的设计作品进行展示并获得市场认可是良好的刺激学生创作设的热情，获得自我肯定和学习兴趣以的最好方式。
总结
室内软装饰设计作为环境设计高年级的必修课，重要性不言而喻，笔者针对环境设计专业软装饰课程现状所出现的问题，提出部分相应的建议措施，以期能够对室内软装饰设计课程的教学有一定的帮助。
参考文献
[1]严建中，软装设计教程，江苏人民出版社，2013
[2]李婷婷，室内软装设计课程的教学体会[J]，装饰理论，2013
[3]熊勇，室内软装饰设计教学的改革思路与办法[J]，美术教育研究，2016（4）