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随着课程改革的进一步推进和深化,“以探究为核心”已成为教学改革关注的热点.在小学劳动与技术课程中突出学生探究性能力的培养,是适应教育发展的需要,也是时代发展的需要,具有极为重要的现实意义.然而,由于教师将培养学生探究性能力引入课堂教学时,在定位上存在问题,以至于并没有取得理想的成果.对于小学劳动与技术课程来说,不仅要重视学生的动手能力,更要关注到学生的动脑能力,也就是要让学生在“学会”的同时,还要“善思”“会学”.不仅要立足于劳动本身,培养学生吃苦耐劳的重要品质,同时还要立足于开发学生智力,通过动手来促进动脑,借由动脑来拓展学生探究性思维.在此背景下,如何在小学劳动与技术课程中,培养学生的探究性能力,已经成为一个相当具有现实意义的问题.