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在医学生到医生角色转变的过程中，临床实习教学至关重要。乳腺科临床实习教学过程中存在着患者隐私权与医学生实习相矛盾，医学生医患沟通技巧、临床思维能力及科研能力的缺乏等问题。本文旨在探讨在乳腺科临床实习教学过程中引入双主体互动模式，以充分发挥教师和学生作为主体的能动性，以提升临床医学生的综合素质，培养更全面和优秀的医学人才。