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有人或许会问，学习习惯的培养，不是在小学阶段就已经完成了吗，为什么到了初中，还要培养学习习惯呢。的确如此，小学阶段，我们大部分的学生已经养成了良好的写字习惯、提前预习的习惯、听讲习惯、勤于讨论的习惯、勤于背诵的习惯、勤于动笔的习惯、勤用工具书的习惯、复习习惯 ……但是，在具体的教学过程中，我发现，学生养成良好的学习习惯，对于学习成绩就会有显著的帮助。所以，在这里想探讨一下语文学习习惯的养成对语文成绩的影响。
有人说，好习惯成就美好人生！我说，好的语文学习习惯成就良好的语文素质。良好的学习习惯对一个人来说是致关重要的，是关乎一生的素质，我们教师要为学生的终身发展奠定良好的基础。培养良好的语文学习习惯意义重大。第一，好的习惯可以指导人生，好的学习习惯可以指导我们的学习。第二，好的学习习惯使学习有较高的效率，取得较好的成绩。第三，好的学习习惯能使学生对学习产生兴趣，充满信心。由此可见，学校在培养人的过程中，习惯的培养是相当重要的。那么，在中学语文课堂教学中，应培养学生哪些学习习惯呢？以下结合自己的教学实践谈几点看法。
养成良好的读书习惯：刚上初一的学生，还是保留了一些在小学就已经养成的好的习惯，坐的姿势端正，基本能挺直腰集中精神听课，但就仅限于此，学生读书的时候就是看，很少同学会握笔，能边读边划的更是没几个。所以，经过几天的观察以后，我就明确地告诉学生，读书的时候，一定要拿笔，边读边划，把所读内容中认为重要的信息划起来，边读边划，读完留痕迹，这样读的效果才会好。很多时候，我们所阅读的内容是很多的，读完后留痕迹的话，那下次再读时就会印象深刻很多。另外，早读的时候读书，我要求学生一定要坐端正，把书捧起来读，这样既有利于视力，又能集中精神。良好的读书习惯，看似小事，但如果能认真执行，对于语文学习的帮助是很大的。
养成备齐学习用具的习惯：开学初期，我就列出一张清单，要求学生把语文学习当中会用到的学习用具备齐：红笔——划重点，改正答案时使用；新华字典——解决生字词时使用；文言文参考书——一本包括初中所有在编文言文的翻译书，学习文言文时使用；名著书——课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。课后要求阅读的名著，一定要人手一本，养成阅读名著的习惯。这些学习用具看似简单，但是却是学生学习过程中必不可少的，它们对于学语文学习的帮助可是不容小看的。初一开始的时候，有几个同学就是没有红笔，所有的笔记作业都用一种笔，根本没有区分开来，提问他们，很多都不会，我就强制性地要求他们一定要把红笔买回来，教会他们使用红笔，慢慢地，他们的进度也跟上来了。
养成做笔记的习惯：这里说的做笔记，不是阅读课外书时的摘抄，而是上课的时候，注意把老师讲课的重点难点记录下来。我没有要求学生一定要准备笔记本，我比较提倡把课堂笔记记录在语文书上，记录在每一个所在的知识点上，这样复习的时候就很方便了。初一刚开始的时候，我发现，学完一篇课文，学生的书还是新的一样，一点痕迹都没有。于是我就开始注意引导学生做笔记：划重点句，在每一段落后面写段意，在重点段落旁边写理解，在题目附近写主题、人物形象分析等。刚开始的一个学期，要时时提醒，经常检查，一个学期以后，学生的做笔记的习惯渐渐养成，到了第二个学期，上课的时候，讲到重点难点的时候，学生已经很自觉地做好记录，而且笔记写得井井有条，清晰整洁。我经常和我的学生说：老师不介意同学们的书写写划划，学过以后，同学们的书上一定要有痕迹，我最不喜欢看到同学们的书像新的一样。
养成预习和复习的习惯： 每篇课文，应都要求学生进行课前预习。但许多学生却不知预习是怎么回事，作为教师要教给学生预习方法。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。如讲授一篇新文章前，我会要求学生做好预习的三个步骤：1、标序号。给课文的段落标序号，老师讲解的时候就能跟上步伐，知道讲到哪里，回答问题的时候学生也能够清楚地说出是哪一段，再读原句。2、写拼音。遇到疑难的字句，书本下面的小字会进行解释说明，引导学生去看解释，把不会读的字的拼音写到原文中去，那么，以后读书复习的时候就不用再往下面寻找了，既节省了时间，又提高了效率。3、读课文。在老师讲授课文之前，学生一定要先对课文有一定的认知，阅读全文就是一次自我学习的过程，在阅读中遇到疑难，带着疑难去听课，才能有的放矢。学生养成良好的预习习惯，在教学中就加快了学生的感知课文内容的进程，缩短了教学时间，提高了语文教学效率。
复习同样重要。许多的知识都是要通过不断的实践训练才能内化为个人的能力，才能“温故而知新”。 復习我主要是通过作业和加强基本技能训练两个环节来进行。重视作业的布置、检查、批改与评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前复习、课堂练习、课后阶段复习，使学生系统而全面地掌握所学知识。好习惯的养成，不是靠偶尔一两次教导就形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要教师、学生等多方面的力量联合起来，共同督促，需要持之以恒，多观察学生的语文学习习惯，发现问题应有针对性地找到补救措施，这样才能进一步提高语文教育教学质量。（单位：内蒙古包头市第八中学）
有人说，好习惯成就美好人生！我说，好的语文学习习惯成就良好的语文素质。良好的学习习惯对一个人来说是致关重要的，是关乎一生的素质，我们教师要为学生的终身发展奠定良好的基础。培养良好的语文学习习惯意义重大。第一，好的习惯可以指导人生，好的学习习惯可以指导我们的学习。第二，好的学习习惯使学习有较高的效率，取得较好的成绩。第三，好的学习习惯能使学生对学习产生兴趣，充满信心。由此可见，学校在培养人的过程中，习惯的培养是相当重要的。那么，在中学语文课堂教学中，应培养学生哪些学习习惯呢？以下结合自己的教学实践谈几点看法。
养成良好的读书习惯：刚上初一的学生，还是保留了一些在小学就已经养成的好的习惯，坐的姿势端正，基本能挺直腰集中精神听课，但就仅限于此，学生读书的时候就是看，很少同学会握笔，能边读边划的更是没几个。所以，经过几天的观察以后，我就明确地告诉学生，读书的时候，一定要拿笔，边读边划，把所读内容中认为重要的信息划起来，边读边划，读完留痕迹，这样读的效果才会好。很多时候，我们所阅读的内容是很多的，读完后留痕迹的话，那下次再读时就会印象深刻很多。另外，早读的时候读书，我要求学生一定要坐端正，把书捧起来读，这样既有利于视力，又能集中精神。良好的读书习惯，看似小事，但如果能认真执行，对于语文学习的帮助是很大的。
养成备齐学习用具的习惯：开学初期，我就列出一张清单，要求学生把语文学习当中会用到的学习用具备齐：红笔——划重点，改正答案时使用；新华字典——解决生字词时使用；文言文参考书——一本包括初中所有在编文言文的翻译书，学习文言文时使用；名著书——课外阅读是语文教学的重要组成部分，是学生重要的阅读实践活动，是形成阅读能力十分重要的方面。课后要求阅读的名著，一定要人手一本，养成阅读名著的习惯。这些学习用具看似简单，但是却是学生学习过程中必不可少的，它们对于学语文学习的帮助可是不容小看的。初一开始的时候，有几个同学就是没有红笔，所有的笔记作业都用一种笔，根本没有区分开来，提问他们，很多都不会，我就强制性地要求他们一定要把红笔买回来，教会他们使用红笔，慢慢地，他们的进度也跟上来了。
养成做笔记的习惯：这里说的做笔记，不是阅读课外书时的摘抄，而是上课的时候，注意把老师讲课的重点难点记录下来。我没有要求学生一定要准备笔记本，我比较提倡把课堂笔记记录在语文书上，记录在每一个所在的知识点上，这样复习的时候就很方便了。初一刚开始的时候，我发现，学完一篇课文，学生的书还是新的一样，一点痕迹都没有。于是我就开始注意引导学生做笔记：划重点句，在每一段落后面写段意，在重点段落旁边写理解，在题目附近写主题、人物形象分析等。刚开始的一个学期，要时时提醒，经常检查，一个学期以后，学生的做笔记的习惯渐渐养成，到了第二个学期，上课的时候，讲到重点难点的时候，学生已经很自觉地做好记录，而且笔记写得井井有条，清晰整洁。我经常和我的学生说：老师不介意同学们的书写写划划，学过以后，同学们的书上一定要有痕迹，我最不喜欢看到同学们的书像新的一样。
养成预习和复习的习惯： 每篇课文，应都要求学生进行课前预习。但许多学生却不知预习是怎么回事，作为教师要教给学生预习方法。学生学习课程知识，课前的预习，既是心理准备，也是具体内容的准备。如讲授一篇新文章前，我会要求学生做好预习的三个步骤：1、标序号。给课文的段落标序号，老师讲解的时候就能跟上步伐，知道讲到哪里，回答问题的时候学生也能够清楚地说出是哪一段，再读原句。2、写拼音。遇到疑难的字句，书本下面的小字会进行解释说明，引导学生去看解释，把不会读的字的拼音写到原文中去，那么，以后读书复习的时候就不用再往下面寻找了，既节省了时间，又提高了效率。3、读课文。在老师讲授课文之前，学生一定要先对课文有一定的认知，阅读全文就是一次自我学习的过程，在阅读中遇到疑难，带着疑难去听课，才能有的放矢。学生养成良好的预习习惯，在教学中就加快了学生的感知课文内容的进程，缩短了教学时间，提高了语文教学效率。
复习同样重要。许多的知识都是要通过不断的实践训练才能内化为个人的能力，才能“温故而知新”。 復习我主要是通过作业和加强基本技能训练两个环节来进行。重视作业的布置、检查、批改与评讲等工作，发现问题，及时修正，让学生在思考和练习中掌握语文知识和技能技巧。同时还可开展课前复习、课堂练习、课后阶段复习，使学生系统而全面地掌握所学知识。好习惯的养成，不是靠偶尔一两次教导就形成的，必须经过长期的强化训练逐步形成。这就需要教师、学生等多方面的力量联合起来，共同督促，需要持之以恒，多观察学生的语文学习习惯，发现问题应有针对性地找到补救措施，这样才能进一步提高语文教育教学质量。（单位：内蒙古包头市第八中学）