【摘 要】
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深层学习理论由美国学者马顿和塞廖明确提出.随后,深层学习越来越受到教育界关注,逐渐渗入语文学科层面的课堂教学研究.所谓深层学习,是指通过探究学习的共同体促进有条件的
【机 构】
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吉林省双辽市那木斯蒙古族乡中心小学,吉林双辽,136400
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深层学习理论由美国学者马顿和塞廖明确提出.随后,深层学习越来越受到教育界关注,逐渐渗入语文学科层面的课堂教学研究.所谓深层学习,是指通过探究学习的共同体促进有条件的知识和元知识发展的学习.即指基于理解的学习基础上,学习者能够批判性地学习新的思想和事实,并将它们融入原有认知结构中,能够在众多思想间进行联系,并能够将已有的知识迁移到新的情境中,进而做出决策和解决问题.而小学生由于词汇意象、作者背景等积累欠缺,在讲解诗文时较为常见的方法就是联系以前的诗文进行讲解,就是将以往学到的旧知识进行学习迁移,引入到新的知识内容上,从而达到设定的教学效果.
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