高二选科分班时,我带着几分不情愿当起了全年级唯一的“物生”（物理、生物组合）班班主任,这个班四分之三的学生是男生,据说是汇集了高一时各个班的“猴子”。另外,由于没有经过“筛选”,学生的学习成绩也是全年级最不整齐的。我心里发着牢骚:“给我这样的班级,不知是领导对我的信任呢,还是不信任呢？”我是属于那种做事认真的人,尽管有情绪,我还是把班级接了过来,并且完全投入地开展班级各项工作,经过一番努力之后,学生竟然也顺利地适应了我这个“老班”,我也渐渐地发现他们其实还是蛮可爱的。
　　转眼间到了一年一度的“学校金秋体育艺术节”,我在班会课上做了充分地动员,大家承诺一定要尽全力为班级争光,不仅要力争在体育比赛方面发挥我班男生多的优势,而且开幕式方阵表演比赛也要出成绩,还有一个份量很重“精神文明奖”要志在必得。带着对诸多荣誉的追求,我们班的学生热火朝天地干了起来,从各项赛事的积极报名,到开幕式表演方阵的刻苦训练,大家都倾注了无限的热情,班级凝聚力和集体荣誉感达到了空前的高度。经过了无数次的排练与热身,我们终于满怀信心地迎来了“金秋体育艺术节”开幕的时刻。
　　带给全校师生一个又一个的惊喜,我们班在本次“金秋体育艺术节”上大放异彩,先是在开幕式上全校四十个班级中唯一一个打出漂亮的横幅口号,而且是唯一一个班主任参与方阵表演并摆出了意义深远的“同心圆”队形;接着是运动会现场广播投稿数量最多的班级;然后是在最扣人心弦的男子接力赛跑中,小伙子们拼尽了全力,结果我们班以绝对优势夺得该项目冠军。最终我们班勇夺团体总分第三名的好成绩。从整个运动会比赛开始到结束,同学们的“加油”声一浪高过一浪,我的喉咙也因为“过度兴奋”而嘶哑得说不出话来。就连负责摄像的老师也对我们青睐有加,拍了我们班很多次特写镜头。
　　颁奖的时刻在期待中到来了,我们班如愿以偿地获得了“开幕式表演一等奖”和“团体总分二等奖”,最后揭晓的是“精神文明奖”,正当大家认为这个奖也肯定有我们,做好了热烈鼓掌准备的时候,校领导的口中却没有宣布我们的名字,而是给了另外一个表现非常一般的班级,我不敢相信自己的耳朵,就连被宣布的那个班级的班主任和同学也感到非常惊讶。我们班全体同学的手顿时僵在了空中,几十双眼睛“唰”地一下朝我看了过来,那意思是“这是怎么回事,老班,他们弄错了吧？”我赶紧跑到主席台询问相关领导,得到的答复是:没有弄错。当学生看到我无奈的表情时,他们不愿接受这个事实,很多学生无法控制自己失望的情绪,流下了委屈的泪水。我的脑子里也一片空白。接下来是获奖班级上台领奖,不知是谁喊了一句:“太不公平了！我们不要了！不去领奖！”这个提议立刻得到了很多人的声援,但是我没有说话。当台上主持人再次喊到我们班时,班长无助地看着我,不知道该不该上去。怎么办呢？是支持学生的想法,以此来表示抗议呢？还是该接受这一结果,让班长领回另外两个奖项呢？但是那一刻,也许是受了学生们情绪的影响,也许是对校领导的做法一时难以理解,我不够冷静,作出了一个不明智的决定:拒绝领奖。如果说拒绝领奖的做法只是让主席台上的颁奖领导没面子的话,接下来发生的事情后果却是更加严重了。
　　发奖仪式结束后,我和几个老师一起议论着回到了办公室。刚刚坐下,我班一个学生气喘吁吁地跑来说:“李老师,班长被带到校长室去了！”在赶忙去校长室的路上,我了解了一些情况。原来刚才在回教室的楼梯上,愤愤不平的学生中有人发牢骚骂了校长一句脏话,刚好被经过楼下的校长听到了。校长让班长到他办公室问话。学生一看校长带走了班长,“呼啦”一下子都跟了过去。分管德育的副校长也过来了,校长先是让我们班学生把“委屈”说出来,然后让德育副校长作出解释。副校长首先充分地肯定了我班在各方面取得的突出成绩,然后对本次“精神文明奖”的评选办法进行了解释……我也为自己先前的不冷静而倍感自责,向校长表示了歉意。
　　那场“运动会风波”已经过去了很长时间,但它在我心中却久久不能抹去。作为班主任,我们经常为自己能够深得学生的信任和爱戴而感到自豪,也为他们取得的骄人成绩和进步而感到欣慰。但是,当班集体建设遇到挫折时,在面对一些类似的“不公平”事情时,我们该作出怎样的选择才能既顾了大局,又能维护班级利益而且让学生信服呢？