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摘要：随着新课程改革的不断深入，信息技术的应用对当前的高中数学教学产生了十分重要的影响，有效提高了课堂教学质量和效率。在高中数学教学中，教师应将信息技术与教学有效结合，调动学生参与教学活 动的积极性，促使学生养成良好的学习习惯，并找到适合自己的学习方法。通过用科学合理的方法进一步加强中数学课中多媒体技术的有效应用，可以促进数学教学的顺利开展，为学生提供良好的学习氛围。
关键词：多媒体技术;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，使高中数学课堂教学变得更加高效，也调动了学生的学习热情，提高了学生对数学知识的吸收能力。
一、多媒体运用给数学教学带来的益处
在数学课堂上，良好的师生互动能够促使学生经历“数学化”和“再创造”的过程，帮助学生建构认知结构。在活动中，由于学生是通过互动和交流建构自己的数学知识，为此，教师可以借助现代信息技术手段设 计一系列具有可操作性，且能突出数学内涵、实现学生主体参与的教学活动。通过丰富的情境设置、数学小实验的实施、研究性学习活动的开展等手段，引导和组织学生经历观察、实验、比较、分析、抽象概括、推理 等过程。在真实情境中、在互相交流中，学生能够认识、理解、获得数学概念和结果，建构自己的数学知识。教师不仅是课堂教学的设计者和组织者，也是学生的合作者。在进行上述活动时，教师可以在学生遇到困难时给予启发和指导，在情感上给予鼓励和肯定。师生之间、学生之间充分地互动交流，民主地、和谐地、理 智地参与教学过程，这正是师生相互作用的最佳形式。 另一方面，网络的运用从学习时间和空间上为学生留下广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站搜索一些与当前学习相关的资料，这样不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生体验如何合理使用信息技术。信息技术在数学课堂的运用能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益
二、运用多媒体技术辅助高中数学教学的策略
1.多媒体技术在课前的应用
教师要利用多媒体教学，必须充分认识多媒体技术在数学课上的辅助作用和工具地位，并有效地结合传统教学模式。例 如，教师在利用多媒体的过程中也必须结合教材，要让学生充分感受到数学推理过程的严密性和较强的逻辑性，进一步加深对数学本质的认识。教师在课堂上使用幻灯片，学生在数学推理过程中，无法理解时可以使用，教师在讲解知识时，应结合教学的特点和学生的基本情况，帮助学生学习掌握整体结构。
2.多媒体技术在教案制作中的应用
教师编写的教案质量直接关系到教育效果。高质量的教案需要具有简洁明确的知识结构和连贯的内容。教案的设计分为数学知识主体部、数学知识主干部、数学实例部和数学练习问题部，多媒体在上课的时候要把重点放在内容上，让学生集中注意力。为了考虑学生的听觉和视觉因素，必须注意课堂氛围、教案的动画、教案的声音、教材的有效利用等。在日常的教育中，也有教师经常使用与教学内容无关的课程，教案中的动画和图片不能吸引学生的注意力，学生觉得课堂过于枯燥，很难产生兴趣。因此，在使用多媒体教学中，教师应充分考虑多媒体教学的总体内容。例如，老师讲解圆锥曲线时，可以在网上寻找行星运行的材料，在课堂上给学生们看，加深学生们的印象。如上所述，多媒体信息技术与传统的教学方法起着无可替代的作用。
3.利用多媒体，提高学生的学习热情
多媒体信息技术是在数学课上一边看一边授课，视觉上创造各种各样的状况，刺激学生的参与意识，激发学生强烈的学习欲望，有趣的故事和有趣的插图可以引起学生的学习兴趣。在数学课上合理有效地利用多媒体，可以充分刺激学生的数学学习欲望，有利于培养学生对数学的兴趣，可以给数学课带来热情和活力。新的教学标准强调了数学知识的生活化和数学灵活性的学习方式。运用多媒体技术，可以创造实际中的生活情境，将生活情境融入教师所设计的教案中，充分调动学生的感官，通过自身积累的经验解决问题。不同角度显示不同的知识状况，从而激发学生学习数学知识的热情。例如，在平面几何和立体几何教学时，“割片”方法是教师经常使用的方法。传统的“割片”法无法直观地展现出知识，教师很难教，学生很难理解，所以可以利用计算机动画功能，生动地编辑视频。多媒体信息处理技术改变了知识传播速度，在无形之中增加了教师的教学经验，利用学生的积极思考和多媒体的“节变规律”，锻炼学生几分钟解决难题的能力，提高学生的学习热情。
4.设计更加科学的教学问题
要想更大程度地发挥多媒体技术的优势，以此实现对数学教学效果的显著提升，那么数学老师就需要合理地利用多媒体设备设计教学问题，为学生创造更多的自主学习和讨论的空间，让他们能够逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯，以此加深学生对数学知识点的认知和理解，进一步实现对学生综合学习能力的提升.比如，在學习三角函数这部分知识的时候，数学老师可以设计相关的探究性问题，然后再将这些问题通过多媒体设备展现出来，引导学生对其具体分析，以此加强学生对这部分知识的掌握.老师可以先给出三角函数的公式，然后通过多媒体设备展示出骨干的函数图像，引导学生通过观察图像推导出相应的公式，以此强化学生的自主学习能力.
结语
总而言之，在高中阶段的数学教学中应用多媒体技术，是深入推行素质教育的必然要求，也是提升数学教学质量的必然选择.在教学过程中，数学老师要合理有效地应用多媒体技术，构架更加智能、高效的教学课堂，着重于重难点知识教学，打造活跃的教学气氛，培养学生的学习兴趣，从而实现对学生综合学习素养的有效培养
参考文献
[1]曾金成. 多媒体辅助高中数学教学的调查研究[D].赣南师范大学，2017.
[2]张晓娟. 高中数学多媒体教学中认知负荷的研究[D].山西师范大学，2015.
[3]张荣体. 高中数学多媒体学习策略研究[D].广西师范大学，2012.
关键词：多媒体技术;高中数学;教学策略
中图分类号：G4 文献标识码：A
多媒体技术在当今社会广泛应用。于是，现代高中的数学教师们也开始慢慢应用多媒体技术，大部分高中的教室里都配置了投影仪和电脑，教师们也打破了传统观念，不再单调地在黑板上讲授枯燥无味的知识，而是利用多媒体技术，将相对生动的图形融入教学，使高中数学课堂教学变得更加高效，也调动了学生的学习热情，提高了学生对数学知识的吸收能力。
一、多媒体运用给数学教学带来的益处
在数学课堂上，良好的师生互动能够促使学生经历“数学化”和“再创造”的过程，帮助学生建构认知结构。在活动中，由于学生是通过互动和交流建构自己的数学知识，为此，教师可以借助现代信息技术手段设 计一系列具有可操作性，且能突出数学内涵、实现学生主体参与的教学活动。通过丰富的情境设置、数学小实验的实施、研究性学习活动的开展等手段，引导和组织学生经历观察、实验、比较、分析、抽象概括、推理 等过程。在真实情境中、在互相交流中，学生能够认识、理解、获得数学概念和结果，建构自己的数学知识。教师不仅是课堂教学的设计者和组织者，也是学生的合作者。在进行上述活动时，教师可以在学生遇到困难时给予启发和指导，在情感上给予鼓励和肯定。师生之间、学生之间充分地互动交流，民主地、和谐地、理 智地参与教学过程，这正是师生相互作用的最佳形式。 另一方面，网络的运用从学习时间和空间上为学生留下广阔的发展余地，使传统的数学课堂发生质的飞跃。教师可以鼓励学生充分利用校内外的教育资源，通过网站搜索一些与当前学习相关的资料，这样不仅有助于学生丰富自己的学习方式，而且也有助于学生体验如何合理使用信息技术。信息技术在数学课堂的运用能够改善和丰富教与学的方式，发挥教学的整体效益
二、运用多媒体技术辅助高中数学教学的策略
1.多媒体技术在课前的应用
教师要利用多媒体教学，必须充分认识多媒体技术在数学课上的辅助作用和工具地位，并有效地结合传统教学模式。例 如，教师在利用多媒体的过程中也必须结合教材，要让学生充分感受到数学推理过程的严密性和较强的逻辑性，进一步加深对数学本质的认识。教师在课堂上使用幻灯片，学生在数学推理过程中，无法理解时可以使用，教师在讲解知识时，应结合教学的特点和学生的基本情况，帮助学生学习掌握整体结构。
2.多媒体技术在教案制作中的应用
教师编写的教案质量直接关系到教育效果。高质量的教案需要具有简洁明确的知识结构和连贯的内容。教案的设计分为数学知识主体部、数学知识主干部、数学实例部和数学练习问题部，多媒体在上课的时候要把重点放在内容上，让学生集中注意力。为了考虑学生的听觉和视觉因素，必须注意课堂氛围、教案的动画、教案的声音、教材的有效利用等。在日常的教育中，也有教师经常使用与教学内容无关的课程，教案中的动画和图片不能吸引学生的注意力，学生觉得课堂过于枯燥，很难产生兴趣。因此，在使用多媒体教学中，教师应充分考虑多媒体教学的总体内容。例如，老师讲解圆锥曲线时，可以在网上寻找行星运行的材料，在课堂上给学生们看，加深学生们的印象。如上所述，多媒体信息技术与传统的教学方法起着无可替代的作用。
3.利用多媒体，提高学生的学习热情
多媒体信息技术是在数学课上一边看一边授课，视觉上创造各种各样的状况，刺激学生的参与意识，激发学生强烈的学习欲望，有趣的故事和有趣的插图可以引起学生的学习兴趣。在数学课上合理有效地利用多媒体，可以充分刺激学生的数学学习欲望，有利于培养学生对数学的兴趣，可以给数学课带来热情和活力。新的教学标准强调了数学知识的生活化和数学灵活性的学习方式。运用多媒体技术，可以创造实际中的生活情境，将生活情境融入教师所设计的教案中，充分调动学生的感官，通过自身积累的经验解决问题。不同角度显示不同的知识状况，从而激发学生学习数学知识的热情。例如，在平面几何和立体几何教学时，“割片”方法是教师经常使用的方法。传统的“割片”法无法直观地展现出知识，教师很难教，学生很难理解，所以可以利用计算机动画功能，生动地编辑视频。多媒体信息处理技术改变了知识传播速度，在无形之中增加了教师的教学经验，利用学生的积极思考和多媒体的“节变规律”，锻炼学生几分钟解决难题的能力，提高学生的学习热情。
4.设计更加科学的教学问题
要想更大程度地发挥多媒体技术的优势，以此实现对数学教学效果的显著提升，那么数学老师就需要合理地利用多媒体设备设计教学问题，为学生创造更多的自主学习和讨论的空间，让他们能够逐渐养成自主思考、自主探究的良好习惯，以此加深学生对数学知识点的认知和理解，进一步实现对学生综合学习能力的提升.比如，在學习三角函数这部分知识的时候，数学老师可以设计相关的探究性问题，然后再将这些问题通过多媒体设备展现出来，引导学生对其具体分析，以此加强学生对这部分知识的掌握.老师可以先给出三角函数的公式，然后通过多媒体设备展示出骨干的函数图像，引导学生通过观察图像推导出相应的公式，以此强化学生的自主学习能力.
结语
总而言之，在高中阶段的数学教学中应用多媒体技术，是深入推行素质教育的必然要求，也是提升数学教学质量的必然选择.在教学过程中，数学老师要合理有效地应用多媒体技术，构架更加智能、高效的教学课堂，着重于重难点知识教学，打造活跃的教学气氛，培养学生的学习兴趣，从而实现对学生综合学习素养的有效培养
参考文献
[1]曾金成. 多媒体辅助高中数学教学的调查研究[D].赣南师范大学，2017.
[2]张晓娟. 高中数学多媒体教学中认知负荷的研究[D].山西师范大学，2015.
[3]张荣体. 高中数学多媒体学习策略研究[D].广西师范大学，2012.