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摘 要：在新的教学环境下，小学语文教学方式的创新，可以最大程度的转变传统语文教师手写于黑板上进行内容传授的教学方式，以新的教学方式来满足学生学习需求。多媒體教学在小学语文教学中的实践，可以具有价值的打破传统满堂灌的语文教学氛围与方式，以此多元化的教学手段，来吸引小学生语文课堂学习的眼球和注意力，同时，多媒体技术的使用，也可有效对课本知识内容进行拓展，并且能够承载课本知识的大量内容，最大化的实现小学语文的现代化教学目标。
关键词：多媒体;小学语文;教学实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0152-01
在小学语文教学中渗透多媒体教学，可以最大程度的提高语文教学的可视化和直观化，促进对学生直观思维和逻辑思维的培养，更好实现对于小学语文教学方式和方法的丰富，增强课堂学习的生动有趣性。
1.小学语文多媒体教学的价值分析
在新的教学方式背景下，传统小学语文教学方式，很难满足学生的学习需求，并且，在枯燥落后的满堂灌教学氛围下，也不利于提高学生学习的主体性和能动性，影响学生多方面学习能力的发挥。小学语文多媒体教学可以打破这一现象，其价值主要体现在以下两方面。第一，应用多媒体技术，可以让小学语文更好符合现代化教学发展趋势，转变传统说教式、灌输式的语文教学方法，教师可以采用制作丰富细致的多媒体PPT方式，将小学语文教学方式变得更加多样化，其中，结合有声有画的视频音效，为学生播放出不同感官的语文教学内容和教学情境，最大化的吸引学生学习注意力，从而达到吸引学生眼球的教学效果。第二，多媒体教学方式的应用，可以实现对语文教学中相关课文文章内容的拓展，教师可以通过多媒体技术对文章的作者、写作背景进行搜集与整合，并更加直观化的，通过短片或视频，向学生进行讲解，帮助学生更好了解相关文章写作时作者的心绪与心理反应，更好满足小学生与生俱来的学习好奇心，转变对传统教学方式的抗拒心理，积极主动地参与到教学氛围中。
2.小学语文多媒体教学的实施策略
（1）课前导入多媒体教学内容
小学语文多媒体教学的实施，可以从课前导入多媒体教学内容方面出发，利用新颖的多媒体教学方式来引起学生学习注意力和兴趣，而且通过多媒体导入教学内容，也可增强学生主动参与到课堂学习的意识。例如，教师在教学《猫》这篇文章时，为更好满足学生学习需求，实现对多媒体教学内容在课前的导入，需要教师提前通过互联网为学生搜集与猫日常生活有关的视频和图片，并且，制作成多媒体的教学PPT。在课堂开始之前，引导学生充分对猫的图片和视频进行观察与分析，在观察与分析的过程中，也可让学生将自己与猫有关的故事进行分享与讲解，调动学生课堂参与程度，增强学生对本节课所要学习内容的理解，从而更好地为学生学习这篇文章作铺垫，让学生带着积极性和主动性来去探索知识，进一步促进小学语文多媒体教学效率的提升，令多媒体的教学效果发挥到最大化。
（2）课中利用多媒体创设情境
众所周知，小学语文教学中，学生很容易被新鲜的事物与新的教学环境所吸引，因此，语文课堂教学中，多媒体教学方式的实施，可以采用课中利用多媒体创设教学情境的方式，充分将学生所学的课文背景与当时情态展示出来，增强学生对课文深刻主题的理解。例如，在教学《桂林山水》这篇文章时，为更好将课文背景与当时情态展示出来，则需要教师通过多媒体教学方式，先为学生播放富有自然韵味的音乐作为背景，同时，向学生播放桂林美丽山水的图片与视频，将学生带入到桂林美丽山水的情境中，让学生在情境中更好体验课文内容和理解课文的主题。随后，教师可以采用分段讲述的方式，将不同表现力的段落配不同的桂林山水风景图片和视频，具有针对性和直观化的，对学生进行段落内容的讲解，全面调动学生学习的感官和积极性，促进学生对文章每个段落内容的深刻理解与掌握。
（3）课后应用多媒体复习巩固
多媒体在小学语文教学中的实施，需要采用课后应用多媒体进行复习巩固的方式，将多媒体的教学效果更好发挥出来，增强多媒体教学中学生复习能力与知识巩固能力，促进对学生多方面思维能力的训练，实现学生和教师在多媒体教学中的互动与沟通。例如，教师在教学《秋天的雨》这篇文章后，转变传统布置作业来让学生进行复习方式，教师可以利用多媒体并且结合课上所学习的教学内容，为学生设置多媒体练习的题目，让学生在课后复习与巩固中也可以保持良好的学习状态，充分被多媒体的课后巩固与学习方式所吸引。学生在通过多媒体进行课后巩固知识的过程中，更好实现学生学习后的马上复习目标，促进和强化学生对知识的记忆与理解，最大化的提高课堂教学效果和学生记忆效果，提升课堂教学质量。
心理学研究表明，小学生很容易被新鲜事物和新的学习方式所吸引，多媒体在小学语文中的使用，可以更好满足学生学习需求，提高学生对语文的学习兴趣。
参考文献
[1]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018（02）：147-148
[2]王丽丽.引入科技活力 优化课程教学—对小学语文多媒体教学模式的全面性[J].数码设计，2017.6（10）：276
[3]刘叶.浅谈如何运用多媒体促进小学语文高效课堂的构建[J].数码设计，2017.6（10）：220
关键词：多媒体;小学语文;教学实践
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2020）25-0152-01
在小学语文教学中渗透多媒体教学，可以最大程度的提高语文教学的可视化和直观化，促进对学生直观思维和逻辑思维的培养，更好实现对于小学语文教学方式和方法的丰富，增强课堂学习的生动有趣性。
1.小学语文多媒体教学的价值分析
在新的教学方式背景下，传统小学语文教学方式，很难满足学生的学习需求，并且，在枯燥落后的满堂灌教学氛围下，也不利于提高学生学习的主体性和能动性，影响学生多方面学习能力的发挥。小学语文多媒体教学可以打破这一现象，其价值主要体现在以下两方面。第一，应用多媒体技术，可以让小学语文更好符合现代化教学发展趋势，转变传统说教式、灌输式的语文教学方法，教师可以采用制作丰富细致的多媒体PPT方式，将小学语文教学方式变得更加多样化，其中，结合有声有画的视频音效，为学生播放出不同感官的语文教学内容和教学情境，最大化的吸引学生学习注意力，从而达到吸引学生眼球的教学效果。第二，多媒体教学方式的应用，可以实现对语文教学中相关课文文章内容的拓展，教师可以通过多媒体技术对文章的作者、写作背景进行搜集与整合，并更加直观化的，通过短片或视频，向学生进行讲解，帮助学生更好了解相关文章写作时作者的心绪与心理反应，更好满足小学生与生俱来的学习好奇心，转变对传统教学方式的抗拒心理，积极主动地参与到教学氛围中。
2.小学语文多媒体教学的实施策略
（1）课前导入多媒体教学内容
小学语文多媒体教学的实施，可以从课前导入多媒体教学内容方面出发，利用新颖的多媒体教学方式来引起学生学习注意力和兴趣，而且通过多媒体导入教学内容，也可增强学生主动参与到课堂学习的意识。例如，教师在教学《猫》这篇文章时，为更好满足学生学习需求，实现对多媒体教学内容在课前的导入，需要教师提前通过互联网为学生搜集与猫日常生活有关的视频和图片，并且，制作成多媒体的教学PPT。在课堂开始之前，引导学生充分对猫的图片和视频进行观察与分析，在观察与分析的过程中，也可让学生将自己与猫有关的故事进行分享与讲解，调动学生课堂参与程度，增强学生对本节课所要学习内容的理解，从而更好地为学生学习这篇文章作铺垫，让学生带着积极性和主动性来去探索知识，进一步促进小学语文多媒体教学效率的提升，令多媒体的教学效果发挥到最大化。
（2）课中利用多媒体创设情境
众所周知，小学语文教学中，学生很容易被新鲜的事物与新的教学环境所吸引，因此，语文课堂教学中，多媒体教学方式的实施，可以采用课中利用多媒体创设教学情境的方式，充分将学生所学的课文背景与当时情态展示出来，增强学生对课文深刻主题的理解。例如，在教学《桂林山水》这篇文章时，为更好将课文背景与当时情态展示出来，则需要教师通过多媒体教学方式，先为学生播放富有自然韵味的音乐作为背景，同时，向学生播放桂林美丽山水的图片与视频，将学生带入到桂林美丽山水的情境中，让学生在情境中更好体验课文内容和理解课文的主题。随后，教师可以采用分段讲述的方式，将不同表现力的段落配不同的桂林山水风景图片和视频，具有针对性和直观化的，对学生进行段落内容的讲解，全面调动学生学习的感官和积极性，促进学生对文章每个段落内容的深刻理解与掌握。
（3）课后应用多媒体复习巩固
多媒体在小学语文教学中的实施，需要采用课后应用多媒体进行复习巩固的方式，将多媒体的教学效果更好发挥出来，增强多媒体教学中学生复习能力与知识巩固能力，促进对学生多方面思维能力的训练，实现学生和教师在多媒体教学中的互动与沟通。例如，教师在教学《秋天的雨》这篇文章后，转变传统布置作业来让学生进行复习方式，教师可以利用多媒体并且结合课上所学习的教学内容，为学生设置多媒体练习的题目，让学生在课后复习与巩固中也可以保持良好的学习状态，充分被多媒体的课后巩固与学习方式所吸引。学生在通过多媒体进行课后巩固知识的过程中，更好实现学生学习后的马上复习目标，促进和强化学生对知识的记忆与理解，最大化的提高课堂教学效果和学生记忆效果，提升课堂教学质量。
心理学研究表明，小学生很容易被新鲜事物和新的学习方式所吸引，多媒体在小学语文中的使用，可以更好满足学生学习需求，提高学生对语文的学习兴趣。
参考文献
[1]刘丽霞.多媒体教学在小学语文教学中的实践探索[J].学周刊，2018（02）：147-148
[2]王丽丽.引入科技活力 优化课程教学—对小学语文多媒体教学模式的全面性[J].数码设计，2017.6（10）：276
[3]刘叶.浅谈如何运用多媒体促进小学语文高效课堂的构建[J].数码设计，2017.6（10）：220