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◆摘 要：随着我国教学体制改革的不断深入，我国教学形式正逐渐由应试教育向素质教育转变。体育与健康承担着教授学生体育知识，增强学生身体素质，提高学生综合能力的任务、对于初中生而言，学习压力比较大，更需要一个强健的身体，因此，作为初中体育与健康教师要创新教学方法，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地投入到体育教学活动中来，促进学生的核心素养和综合能力。
◆关键词：体育与健康;基础教育;资源开发;教学实践
新教改为初中体育健康指明了创新发展的方向，同时也给予了初中体育教师一定的教学空间，可以结合学生的实际情况展开教学活动。基于此，初中体育教师要结合学生的实际情况和体育与健康教学大纲展开教学活动。另外，教师还应该积极学习先进的教学理念，积极创新教学方法，采用初中生感兴趣的教学方式调动学生的积极性和参与性，进而提高学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在初中体育与健康可测很难过内容资源开展利用的策略，供大家参考借鉴。
一、当前初中体育与健康课程资源开发利用的现状及存在的问题
对于初中体育与健康课程而言，教育专家尚未对课程的开发利用形成统一的认识，正因为如此，才导致了初中体育与健康课程开发部健全，具体表现为以下这些方面：
（一）体育与健康教学内容不合理
体育与健康是一门基础学科，从小学到大学都有体育与健康课程，在体育与健康教学内容的安排上主要集中在对运动项目的学习，主要有足球、篮球、排球、跳绳以及田径等运用，但是，这些体育运动项目从始至终都没有改变过，这就出现了教学上重复的现象，相同的体育项目学生需要不断地循环学习，导致学生对体育与健康课程失去了学习兴趣，产生了厌倦和抗拒。对于一些新型的体育运动项目没有及时地安排到体育与健康课程体系中来，导致体育与健康教学缺少了新鲜的血液，同时也严重影响了学生的积极性和参与性。另外，在我国体育与健康教学过程中，趋于普遍性，没有结合自身的特点展开教学活动，没有特色。
（二）体育与健康课程内容资源开发过度依赖专家学者
目前而言，对健康与体育课程开发的主体是教育专家，这些教育专家虽然具有丰富的研究经验，但是，这些教育专家虽然在课程的研究方面有丰富的经验，但课程研究的过于追求课程的共性，对不同的地区，不同的民族差异性存在严重的不足。而对于地域性和民族性有充足了解的恰恰是一线的教师。所以，对于体育与健康课程研发而言，过度的依赖教育专家存在严重的缺陷，所以，在新教改之后，要求教师发挥教师的主观能动性，结合本地区，本学校和学生的实际情况，创新体育与健康课程体育，以此来保证初中体育与健康课堂教学的有效性。
（三）体育教师对体育与健康内容资源利用不足
从本质上来讲，一线体育与健康教师对课程的研发最有发言权，但是，在实际的教学过程中，很多体育与健康教师对于课程体系的研发了解相对比较少，而且，很多院校的體育与健康的师资比较匮乏，导致对体育与健康课程开发的力量不足，无法有效地进行课程的研发。虽然有一部分教师认识到体育与健康课程研发的重要性，但是，受到各种条件的限制，也没有形成有效的教学成果。
二、初中体育与健康课程资源开发利用的策略
（一）提高教师综合素质，完善师资队伍建设
对于初中体育与健康教学而言，教师起着至关重要的作用，直接关系到课程内容资源能否有效地运用到课堂教学中，所以，学校必须要不断提升体育与健康教师的教学水平和专业素养。而作为体育与健康教师而言，要树立终身学习意识，积极学习课程资源开发相关知识，以此来强化教师的技能。在教学管理方面，政府不仅应重视师资培训，还应提高师资的视野，让师资具备理解相关新兴体育项目的能力。只有不断提高师资的教学质量，才能有效保证教学质量和教学效率。
（二）恪守体育与健康课程内容资源开发的原则
从本质上来讲，体育与健康课程开发与利用的主要目的是激发学生的学习兴趣，增强学生的身体素质，提高学生的综合能力。因此，在开展体育健康课程体系过程中，要遵循课程资源开发的基本原则。第一，以素质教育为理念，以增强学生的身体素质和出发点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，引导学生树立终身体育意识，增强学生的身体素质。第二，在开发体育与健康课程体系的过程中，要注重课程的实用性，不仅要考虑学生的接受情况，还要充分结合学生的教学资源和基础设施，体育与健康课程开发要具有一定的专业性，以便于将新的课程体系进行推广宣传。第三，对于体育与健康课程开发而言，要具有一定的开放性，要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因为初中生正处于身心发展的重要阶段，在思想意识方面的教育要客观正确，并以此为基础，保证体育与健康课程的趣味性和丰富性。第四，在开发体育与健康课程体系过程中，要结合本地区、本民族的特色，保证课程的特色性，还要充分与学校和教师进行充分的结合，只有这样，才能有效保证课程开发的合理性。
（三）将已开发利用课程内容资源落实到教学中
对于初中生而言，面对着中考的压力，更需要学生具有一个健康的身体，保证学生有充足的时间和精力进行学习。基于此，在初中体育与健康课程而言，教师要引导学生掌握一门体育运动，并深入了解体育运动的精神和文化，并持之以恒地投入到体育锻炼当中去，比如，长跑项目，不能能够活跃学生的大脑，让学生的思路更清晰，还能有效增强学生的身体素质，对促进学生的学习有着重要的帮助。教师在体育与健康课程开发的过程中，要结合初中生的学习特点，只有这样，才能保证课程开发的有效性。
三、结语
综上所述，对于初中体育与健康的课程开发而言，仍有很长一段路要走，这就需要身在教育一线的教师，不仅要将体育与健康知识落实到实处，还需要积极创新课程体系内容，不断对课程体系进行充实，结合本地区，本学校的特点和特色，保证课程开发的特色性，并且在实际教学过程汇总积累教学经验，为体育健康课程开发做好保障工作。
参考文献
[1]马秀珍.初中体育与健康课程内容资源开发利用研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2019（01）：193-196.
[2]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017（16）：243-244，255.
◆关键词：体育与健康;基础教育;资源开发;教学实践
新教改为初中体育健康指明了创新发展的方向，同时也给予了初中体育教师一定的教学空间，可以结合学生的实际情况展开教学活动。基于此，初中体育教师要结合学生的实际情况和体育与健康教学大纲展开教学活动。另外，教师还应该积极学习先进的教学理念，积极创新教学方法，采用初中生感兴趣的教学方式调动学生的积极性和参与性，进而提高学生的学习效率和学习质量。本文以实际教学为背景，阐述在初中体育与健康可测很难过内容资源开展利用的策略，供大家参考借鉴。
一、当前初中体育与健康课程资源开发利用的现状及存在的问题
对于初中体育与健康课程而言，教育专家尚未对课程的开发利用形成统一的认识，正因为如此，才导致了初中体育与健康课程开发部健全，具体表现为以下这些方面：
（一）体育与健康教学内容不合理
体育与健康是一门基础学科，从小学到大学都有体育与健康课程，在体育与健康教学内容的安排上主要集中在对运动项目的学习，主要有足球、篮球、排球、跳绳以及田径等运用，但是，这些体育运动项目从始至终都没有改变过，这就出现了教学上重复的现象，相同的体育项目学生需要不断地循环学习，导致学生对体育与健康课程失去了学习兴趣，产生了厌倦和抗拒。对于一些新型的体育运动项目没有及时地安排到体育与健康课程体系中来，导致体育与健康教学缺少了新鲜的血液，同时也严重影响了学生的积极性和参与性。另外，在我国体育与健康教学过程中，趋于普遍性，没有结合自身的特点展开教学活动，没有特色。
（二）体育与健康课程内容资源开发过度依赖专家学者
目前而言，对健康与体育课程开发的主体是教育专家，这些教育专家虽然具有丰富的研究经验，但是，这些教育专家虽然在课程的研究方面有丰富的经验，但课程研究的过于追求课程的共性，对不同的地区，不同的民族差异性存在严重的不足。而对于地域性和民族性有充足了解的恰恰是一线的教师。所以，对于体育与健康课程研发而言，过度的依赖教育专家存在严重的缺陷，所以，在新教改之后，要求教师发挥教师的主观能动性，结合本地区，本学校和学生的实际情况，创新体育与健康课程体育，以此来保证初中体育与健康课堂教学的有效性。
（三）体育教师对体育与健康内容资源利用不足
从本质上来讲，一线体育与健康教师对课程的研发最有发言权，但是，在实际的教学过程中，很多体育与健康教师对于课程体系的研发了解相对比较少，而且，很多院校的體育与健康的师资比较匮乏，导致对体育与健康课程开发的力量不足，无法有效地进行课程的研发。虽然有一部分教师认识到体育与健康课程研发的重要性，但是，受到各种条件的限制，也没有形成有效的教学成果。
二、初中体育与健康课程资源开发利用的策略
（一）提高教师综合素质，完善师资队伍建设
对于初中体育与健康教学而言，教师起着至关重要的作用，直接关系到课程内容资源能否有效地运用到课堂教学中，所以，学校必须要不断提升体育与健康教师的教学水平和专业素养。而作为体育与健康教师而言，要树立终身学习意识，积极学习课程资源开发相关知识，以此来强化教师的技能。在教学管理方面，政府不仅应重视师资培训，还应提高师资的视野，让师资具备理解相关新兴体育项目的能力。只有不断提高师资的教学质量，才能有效保证教学质量和教学效率。
（二）恪守体育与健康课程内容资源开发的原则
从本质上来讲，体育与健康课程开发与利用的主要目的是激发学生的学习兴趣，增强学生的身体素质，提高学生的综合能力。因此，在开展体育健康课程体系过程中，要遵循课程资源开发的基本原则。第一，以素质教育为理念，以增强学生的身体素质和出发点，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性和参与性，引导学生树立终身体育意识，增强学生的身体素质。第二，在开发体育与健康课程体系的过程中，要注重课程的实用性，不仅要考虑学生的接受情况，还要充分结合学生的教学资源和基础设施，体育与健康课程开发要具有一定的专业性，以便于将新的课程体系进行推广宣传。第三，对于体育与健康课程开发而言，要具有一定的开放性，要引导学生树立正确的人生观、价值观和世界观，因为初中生正处于身心发展的重要阶段，在思想意识方面的教育要客观正确，并以此为基础，保证体育与健康课程的趣味性和丰富性。第四，在开发体育与健康课程体系过程中，要结合本地区、本民族的特色，保证课程的特色性，还要充分与学校和教师进行充分的结合，只有这样，才能有效保证课程开发的合理性。
（三）将已开发利用课程内容资源落实到教学中
对于初中生而言，面对着中考的压力，更需要学生具有一个健康的身体，保证学生有充足的时间和精力进行学习。基于此，在初中体育与健康课程而言，教师要引导学生掌握一门体育运动，并深入了解体育运动的精神和文化，并持之以恒地投入到体育锻炼当中去，比如，长跑项目，不能能够活跃学生的大脑，让学生的思路更清晰，还能有效增强学生的身体素质，对促进学生的学习有着重要的帮助。教师在体育与健康课程开发的过程中，要结合初中生的学习特点，只有这样，才能保证课程开发的有效性。
三、结语
综上所述，对于初中体育与健康的课程开发而言，仍有很长一段路要走，这就需要身在教育一线的教师，不仅要将体育与健康知识落实到实处，还需要积极创新课程体系内容，不断对课程体系进行充实，结合本地区，本学校的特点和特色，保证课程开发的特色性，并且在实际教学过程汇总积累教学经验，为体育健康课程开发做好保障工作。
参考文献
[1]马秀珍.初中体育与健康课程内容资源开发利用研究[J].宁夏大学学报（人文社会科学版），2019（01）：193-196.
[2]王占东.关于初中体育与健康教学有效性的探索[J].教育现代化，2017（16）：243-244，255.