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【摘要】：语文是学生学习其他学科的基础，学生学好语文能够提高自身的理解能力和综合运用能力。但是职高作为特殊的学校，长久以来强调的是学生技能水平而忽略了学生的文化素养。因此，职高的教师在实际的语文教学中存在着学生学习动力不足，语文课堂质量不高的问题。职高语文老师要立足于课堂教学，立足于学生的发展，提高学生的自主学习能力。
【关键词】：职高语文课堂 教学质量 策略研究
以学生的发展为中心是新课程改革的要求下职高语文课堂必须要满足的条件。当前职高语文教学急需解决的问题就是要在语文教学中发挥学生的自主学习能力，提高语文课堂教学的质量。
一、创设合理的情境
职高的学生跟普高的学生相比，职高学生的培养重点是培育学生的技能应用能力，对于职高的学生的知识应用能力的要求并不是很高。语文作为基础的学科不仅在普高在职高也应该被重视起来，提高职高语文课堂的质量至关重要。新课程标准对于职高的语文教学提出了新的要求。学生应该是学习的主人，语文教学应该立足于学生的学习兴趣，以培养学生的自主学习能力为中心，不断提高学生的语文学习和应用能力[1]。以往教师的教学目的是以传递知识为主，如今语文教学要激发学生的思维，让学生能够理解到问题的深度和广度的同时，寻求解决问题的最佳办法，从而形成自身对于问题的合理看法。
在实际的语文教学中，职高语文老师要创设合理的情境。老师应该从学生的日常生活中发掘有用的素材，不仅能够方便学生理解设定的情境，还能够激发学生的学习兴趣和对于知识的好奇心。在实际的语文教学中，职高语文老师可以适当借助多媒体信息技术手段，利用一些好看的图片，好听的音乐和有吸引力的影视片段，让学生的注意力能够被吸引。通过视觉、听觉的刺激可以很好地让学生把语文知识与自己的实际生活相结合。
例如，高中课本《背影》远离了当代职高生的生活，但是通过创设合理的情境就能够让学生更好地融入到课堂中去。《背影》是朱自清的一篇典型的小说，描写了父爱如山，描写了儿子对于父亲的爱。语文老师可以在课堂上让学生来模拟情境，儿子站在站台上看着父亲去买橘子时蹒跚的背影。语文老师也可以以此为契机，让学生联系自己的父亲在生活中对于自己的爱护，让学生体会到父亲的爱。这样学生就能够体会到作者的写作意图，理解作者的写作手法和表现手法。与生活实际相关联的场景可以让学生投入到课堂学习中去，激发学生的学习兴趣，从而实现语文教学质量的提高。
二、引导正确的学习方法
教学的真正的目的不是在于老师的耳提面命，老师的教学就是要不断地培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，职高语文老师要教会学生学习。评价一堂语文课的好坏不在于老师这堂讲授了多少内容而是要看学生掌握了多少知识，锻炼了哪种能力。职高语文老师要帮助学生掌握总结和归纳的方法，学生可以通过举一反三很好地去学习和掌握知识和语文应用能力。
在职高语文的实际教学中，引导正确的学习方法的方式有很多。比如，职高语文老师要鼓励学生自主学习，主动的去发现问题，勇敢的去提出问题。在实际的教学过程中有的学生提问的问题会超越老师的接受范围，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能解放学生的天性，学生在拓展自身思维的同时也可以锻炼老师的反应能力。
老师除了需要提高学生的探索能力，还需要让学生积累学习生字词、理解语言和修辞的使用方法、阅读文章和根据上下文理解文章意思的含义的能力[2]。这些能力不是一朝一夕就可以养成的，而是要老师在平时教学过程中很好的引导学生进行思考和理解，不断地养成这些能力。语文老师除了需要激发学生这些学习能力，还要启发学生在实际的写作过程中应用一些好的写作手法，这才能充分发挥语文教学的真正意义。
除了以上的学习方法之外，老师还要引导学生适当地利用现代信息技术和互联网手段。善于利用网络资源去寻求自己感兴趣的知识。甄别信息和收集信息的能力也是学生语文修养的重要体现。在职高语文的教学中，最为重要的内容就是引导学生快速识别生词，理解文章中的修辞，概括文章的大意以及总结作者的思想感情。这些能力都需要职高语文老师有意识的在课堂教学中进行指导。
三、开展相关的教学活动
培养学生自主学习能力的前提就是要学生能够合理地制定学习计划，提高自身自我监督和自我管理的能力[3]。职高老师需要开展相关的教学活动，来帮助学生进行自我管理和自我控制。根据相关实践可知，通过集体学习可以很好地帮助学生及时的完成学习任务。职高语文老师可以创建小组，组织小组进行讨论。
文言文是职高和普通高中语文学习中学生的学习难点和老师教学重点。通过建立学习小组，小组长负责检查组内成员的文言文背诵情况和对于文章的理解情况。对于难以理解的文章内容，学生可以在小组内部进行讨论。这样不仅能够提高学生自主学习能力也能够减少老师的教学任务，老师仅仅需要检查小组长的背诵就可以了。
如今与语文教学相关的活动多样，在实际的教学活动中，朗诵比赛，故事会和一些分角色朗读都是比较常用的教学活动。职高语文老师要注意关心学生的接受能力和自尊心，让学生在轻松的环境中去学习。
四、结语
语文是职高教育的基礎学科，学好语文能够给学生的理解能力和解决问题的能力打下很好的基础。语文教学不仅要教授学生相关的语文知识，还要在语文教学中提高学生的文学素养和相关的学习能力。自主学习能力是最为主要的能力，培养学生的这种能力需要老师适当地采用情境教学法，引导学生运用正确的学习方法和开展相关的教学活动。
参考文献：
[1]王刚.如何提高职高语文教学质量的策略初探[J].文理导航：教育研究与实践.2016（7）.
[2]丁玲玲.提升中职语文课堂教学效果的策略初探[J].读与写（教育教学刊）. 2017（10）：240.
[3]梁欣.基于微课提升中语文教学效果的策略初探[J].课外语文. 2017（31）：150-150.
【关键词】：职高语文课堂 教学质量 策略研究
以学生的发展为中心是新课程改革的要求下职高语文课堂必须要满足的条件。当前职高语文教学急需解决的问题就是要在语文教学中发挥学生的自主学习能力，提高语文课堂教学的质量。
一、创设合理的情境
职高的学生跟普高的学生相比，职高学生的培养重点是培育学生的技能应用能力，对于职高的学生的知识应用能力的要求并不是很高。语文作为基础的学科不仅在普高在职高也应该被重视起来，提高职高语文课堂的质量至关重要。新课程标准对于职高的语文教学提出了新的要求。学生应该是学习的主人，语文教学应该立足于学生的学习兴趣，以培养学生的自主学习能力为中心，不断提高学生的语文学习和应用能力[1]。以往教师的教学目的是以传递知识为主，如今语文教学要激发学生的思维，让学生能够理解到问题的深度和广度的同时，寻求解决问题的最佳办法，从而形成自身对于问题的合理看法。
在实际的语文教学中，职高语文老师要创设合理的情境。老师应该从学生的日常生活中发掘有用的素材，不仅能够方便学生理解设定的情境，还能够激发学生的学习兴趣和对于知识的好奇心。在实际的语文教学中，职高语文老师可以适当借助多媒体信息技术手段，利用一些好看的图片，好听的音乐和有吸引力的影视片段，让学生的注意力能够被吸引。通过视觉、听觉的刺激可以很好地让学生把语文知识与自己的实际生活相结合。
例如，高中课本《背影》远离了当代职高生的生活，但是通过创设合理的情境就能够让学生更好地融入到课堂中去。《背影》是朱自清的一篇典型的小说，描写了父爱如山，描写了儿子对于父亲的爱。语文老师可以在课堂上让学生来模拟情境，儿子站在站台上看着父亲去买橘子时蹒跚的背影。语文老师也可以以此为契机，让学生联系自己的父亲在生活中对于自己的爱护，让学生体会到父亲的爱。这样学生就能够体会到作者的写作意图，理解作者的写作手法和表现手法。与生活实际相关联的场景可以让学生投入到课堂学习中去，激发学生的学习兴趣，从而实现语文教学质量的提高。
二、引导正确的学习方法
教学的真正的目的不是在于老师的耳提面命，老师的教学就是要不断地培养学生的学习兴趣，引导学生掌握正确的学习方法。“授之以鱼不如授之以渔”，职高语文老师要教会学生学习。评价一堂语文课的好坏不在于老师这堂讲授了多少内容而是要看学生掌握了多少知识，锻炼了哪种能力。职高语文老师要帮助学生掌握总结和归纳的方法，学生可以通过举一反三很好地去学习和掌握知识和语文应用能力。
在职高语文的实际教学中，引导正确的学习方法的方式有很多。比如，职高语文老师要鼓励学生自主学习，主动的去发现问题，勇敢的去提出问题。在实际的教学过程中有的学生提问的问题会超越老师的接受范围，这样不仅能够活跃课堂气氛，还能解放学生的天性，学生在拓展自身思维的同时也可以锻炼老师的反应能力。
老师除了需要提高学生的探索能力，还需要让学生积累学习生字词、理解语言和修辞的使用方法、阅读文章和根据上下文理解文章意思的含义的能力[2]。这些能力不是一朝一夕就可以养成的，而是要老师在平时教学过程中很好的引导学生进行思考和理解，不断地养成这些能力。语文老师除了需要激发学生这些学习能力，还要启发学生在实际的写作过程中应用一些好的写作手法，这才能充分发挥语文教学的真正意义。
除了以上的学习方法之外，老师还要引导学生适当地利用现代信息技术和互联网手段。善于利用网络资源去寻求自己感兴趣的知识。甄别信息和收集信息的能力也是学生语文修养的重要体现。在职高语文的教学中，最为重要的内容就是引导学生快速识别生词，理解文章中的修辞，概括文章的大意以及总结作者的思想感情。这些能力都需要职高语文老师有意识的在课堂教学中进行指导。
三、开展相关的教学活动
培养学生自主学习能力的前提就是要学生能够合理地制定学习计划，提高自身自我监督和自我管理的能力[3]。职高老师需要开展相关的教学活动，来帮助学生进行自我管理和自我控制。根据相关实践可知，通过集体学习可以很好地帮助学生及时的完成学习任务。职高语文老师可以创建小组，组织小组进行讨论。
文言文是职高和普通高中语文学习中学生的学习难点和老师教学重点。通过建立学习小组，小组长负责检查组内成员的文言文背诵情况和对于文章的理解情况。对于难以理解的文章内容，学生可以在小组内部进行讨论。这样不仅能够提高学生自主学习能力也能够减少老师的教学任务，老师仅仅需要检查小组长的背诵就可以了。
如今与语文教学相关的活动多样，在实际的教学活动中，朗诵比赛，故事会和一些分角色朗读都是比较常用的教学活动。职高语文老师要注意关心学生的接受能力和自尊心，让学生在轻松的环境中去学习。
四、结语
语文是职高教育的基礎学科，学好语文能够给学生的理解能力和解决问题的能力打下很好的基础。语文教学不仅要教授学生相关的语文知识，还要在语文教学中提高学生的文学素养和相关的学习能力。自主学习能力是最为主要的能力，培养学生的这种能力需要老师适当地采用情境教学法，引导学生运用正确的学习方法和开展相关的教学活动。
参考文献：
[1]王刚.如何提高职高语文教学质量的策略初探[J].文理导航：教育研究与实践.2016（7）.
[2]丁玲玲.提升中职语文课堂教学效果的策略初探[J].读与写（教育教学刊）. 2017（10）：240.
[3]梁欣.基于微课提升中语文教学效果的策略初探[J].课外语文. 2017（31）：150-150.