当前，正处在课程改革的关键时期。如何搞好课程的改革，怎样把改革的经验运用到课堂教学中，是一线教师势在必行的任务。经过自己在教学实践中的摸索、探讨、实验，对改革语文教学有了一点经验。下边就新课标下如何培养学生的学习兴趣谈一下自己的看法。
　　 1. 引导学生产生兴趣 兴趣是最好的老师。如果学生对活动的内容或形式没有情感和欲望，没有让学生发挥创造力的余地，那么学生就不可能全心投入到活动中，他们的各种能力就得不到充分的培养和发挥。如果在语文教学中教师运用各种手段创造最佳的情境，那么学生自主学习的兴趣就能得到激发，就能唤起学生发自内心的求知欲望，学生不由自主进入情境，主动参与活动。例如，学习小学语文课本第十二册曹植的《七步诗》，可以让几个学生在教室里做一下示范，每人走七步，问一问他们在行走时想些什么，说些什么，有什么可以表达的，并当时演说，这样就唤起了学生学习《七步诗》的兴趣，并为学生理解课文、读懂课文、学会课文、体会中心创造了条件，这样引导学生在学习课文之前产生浓厚的学习兴趣，大大激发了学生学习的积极性。
　　 2. 让学生自找兴趣 成功地导入一节新课是上好整堂课的关键。根据学生的好奇心强、求知欲强的特点，导入新课手法要新颖，要有故事性、趣味性。每一个课本知识的产生都有与之相连接的历史和典故，在讲授某些课本知识前提下可以让学生查找相关的故事，上课开始让学生有声有色地演讲，就会使学生对该知识内容产生极大兴趣。既对课堂教学产生良好的效果，又调动了学生课下活动的积极性。比如，学习寓言故事《自相矛盾》，可以让学生在课下回忆过去学过的典故，查找有关本故事的资料，教师也可模仿古代兵器制作一矛一盾，以便课堂上使用。上课时，让学生踊跃参加，有扮演卖矛与盾的，有扮演旁观者的，找一名同学边读课文，学生加以表演，让学生找到学习本故事的兴趣，这就极大地活跃了课堂气氛，加深了学生对本寓言故事包含寓意的理解，达到学习本寓言的目的。学生自找兴趣参加课内活动，对学习效果的提高起到了很大的促进作用。
　　 3. “角色”互换提高兴趣 “师道尊严”，这是过去教学中存在的问题，如今，在新课程改革中，教师要真正从这个台阶上走下来，必须调适本身的心理，更新观念，提高认识，正确认识自身的职业价值。
　　 教师要克服“满堂灌”、“填鸭式”、“一刀切”、“一锅煮”的教学弊病，必须从“搬运工”换位到学习过程中的引导者、合作者，从“主讲者”向“组织者”调适，从“复制者”向“促进者”调适，从“独奏者”向“伴奏者”调适，从“号召者”向“服务者”调适，从“专家型”向“杂家型”调适。在课堂上留出充分的时间让学生自主学习、合作交流、探索进取，把学习的主动权真正交给学生。如在课堂上，可以把某些课题公开化，让学生当主角，教师当配角，让学生在台上、台下演说，教师旁听，对学生的演讲教师加以指导、评比，使学生真正体会到作者的意图、文义的中心，学生也真正感受到自己是本课的主人，自己成了主角，有了主动权。这样可以锻炼学生口语表达能力，活跃课堂气氛，提高了学生学习的兴趣，教师本身的心理也得到了调适。
　　 4. 自编课题激发兴趣 课本中的知识是丰富多彩的，它真正体现了素质教育的思想，注重培养学生美好道德情操和人文精神。倡导自主、合作、探索的学习方式。我根据课本思想，在某些课题之前自编一些小文章，把切合本地实际的一些风土人情等知识编排进去，学生在学习课文之前，先学习这些内容，这样讲起来就能因地制宜、因材施教，学生既能理解，又能增加知识。学生学起来，感到自编的课题不空洞，实实在在，原课本上的课题更精彩，激发了学生的兴趣，還可动员学生搞好习作，结合原文写出类似的文章，开阔了学生们的视野，对后来的习作提供了良好的素材，写起文章来感到有话可说，避免了习作中乱编一气、空洞无味的坏毛病。
　　 总之，激发培养学生学习语文兴趣的方法还很多，比如，采用先进的多媒体、电教设备、作值日报告、唱歌、做游戏、开展语言广角活动和评读活动等。不管采用何种方法，使学生学得轻松、学得快乐是我们共同的目的。