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目的
探索基础护理操作训练中渗透人文关怀能力要素对提高护生人文关怀能力的效果。
方法选择护理本科二年级护生86名，按学生选课分为干预组与对照组，干预组45人，对照组41人，干预前两组护生在一般社会学资料及人文关怀能力基线水平方面无明显差别(P>0.05)。对照组护生接受传统的护理技能训练，教师采用讲解、演示－模仿练习－回复示教的模式进行授课。干预组采用引导－行动－反思的模式将人文关怀要素融入护理操作训练中，干预时间为5个月。干预后采用护理专业大学生人文关怀能力量表进行效果评价。
结果干预前低年级护生人文关怀能力的水平较低，总均分为(109.90±48.8)分，得分指标为48.8%。干预后干预组护生人文关怀能力较干预前有所提高，而对照组人文关怀能力得分下降，两组间人文关怀能力的变化有明显差别(P<0.05)，特别是"灌输信念和希望""健康教育""科学解决健康问题"维度。
结论采用引导－行动－反思的模式将人文关怀要素融入护理操作训练中能明显提升护生人文关怀能力。