论文部分内容阅读
摘要：全力推进初中英语高效课堂的构建，既是新课改和新形势下对英语教师教学的基本要求，也是英语教师推进教学创新、破解教学短板、实现教学效能不断跃升的主动选择。本文将在分析高效课堂构建意义的基础上，从四个方面入手就构建高效课堂的对策开展探索和研究，期望通过笔者的探索和研究。找到制约高效课堂构建的问题并总结解决的对策和方法，为其他教师同行的探索提供一定的经验借鉴和思路启发。
关键词：初中英语;高效课堂;构建;策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-467
积极地推进高效课堂的构建，已经成为每一名初中英语教师的共识，而在高效课堂构建过程中需要教师结合教学中存在的各种突出问题和瓶颈环节，积极地分析解决这些问题的有效策略和具体方法，并在高效课堂构建实践中检验这些方法是否有效，从而更好的服务初中英语课程教学，为每个学生英语综合能力和素养的全面化培养奠定坚实的基础。
一、初中英语高效课堂构建的意义
其一，发现补足教学短板。通过构建高效课堂，可以促使教师积极地对当前的英语课程教学进行全面化的归纳、梳理和总结，并在总结归纳中发现教学中存在的各种问题和短板环节，同时认真对这些问题进行分析和研究，为后续的策略制定奠定坚实的基础。
其二，不断提升教学质量。通过构建高效课堂，可以让教师积极地联合其他优秀的同行，全面地分析、解决教学短板和补足教学漏洞的方法与策略，并积极地在教学实践中检验这些策略是否有效，同时对策略进行改进和优化，从而真正地补足教学漏洞，促进课堂教学的改进和完善，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
其三，促进学生全面发展。通过构建高效课堂，可以促使教师深化对课程标准的研究，并促使教师树立正确的教育教学思想和理念，同时督促教师进一步强化专业化学习，并进一步的提升自身的综合执教能力，围绕着学生的基本认知特点和基本认知规律来推进英语课堂教学，同时进一步强化对学生兴趣的激发和个性差异的兼顾，自然有利于每个学生的更好发展和提升。
二、初中英语高效课堂构建的对策
（一）积极强化学生预习
学生是否在具体的英语课程学习之前进行了充分化和细致化的预习，会对学生的英语学习效果产生很重要的影响。初中英语教师要充分认识到课前预习的重要性，并积极地在高效课堂构建过程中进一步强化对学生课前预习的指导。例如，在教授《My name's Gina.》模块内容时，教师可以认真对本节课的具体教学内容进行细致化梳理，并将这些内容制作成对应的预习检测题目、PPT讲解课件、单词拼读内容、情景交际视频，并引导学生结合这些资源开展学习，同时教师还要引导学生理清该节课的学习内容，并对预习过程中遇到的瓶颈问题进行记录，同时教师还要积极地强化对学生的预习指导，如当学生在预习过程中存在积极性不高时，教师要及时给予学生鼓励，让学生勇敢的投入到预习学习之中，同时积极地引导学生开展预习讨论交流，有效的分享预习成果，共同解决预习中遇到的各种突出问题，继而有效的破解学生预习瓶颈，为后续的高质量教学打好基础。
（二）合理引入信息技术
当前英语课程教学中还存在学生学习兴趣不足，学习欲望不高等突出问题，英语教师要积极地针对课堂教学中存在的瓶颈环节，并积极地通过合理与科学的引入信息技术和信息化教学模式，来优化课堂教学，进一步提升课堂教学的形象性与趣味性，从而在趣味化教学中补足教学短板、更好的服务学生的学习。例如，在教授《This is my sister.》模块内容时，教师可以借助思维导图对该节课的单词进行具体化和形象化讲解，并运用多媒體音频进行单词朗诵，让学生更好的把握该节课的单词学习内容。之后，教师可以运用PPT课件对该节课的英语句型和语法知识进行具体化和形象化讲解，同时借助微课视频为学生展示具体的英语情景交际视频，引导学生边观看边进行交际练习，同时借助播放器的暂停、慢放和重播等功能，进一步的强化学生在课堂的英语学习。此外，教师还可以运用交互式电子白板和学生开展互动交流，有的活跃课堂教学氛围，真正的实现课堂教学效益和质量的不断跃升。
（三）积极开展合作学习
目前英语课程教学中还存在被动灌输和满堂说教等突出问题，需要初中英语教师积极地转变教学思路，全面地更新教学策略，并合理的引入合作学习模式来有效地让学生在课堂做主角、挑大梁，从而更好的释放教学潜能，更为有效地发挥学生的能动作用，实现教学质量和教学效益的双提升。例如，在教授《Is this your pencil？》模块内容时，教师要积极地强化合作学习。教师可以将学生按照一定的规则进行小组划分，并为学生设计具体的英语探究任务，如了解该节课的单词内容;能运用英语句型进行物品的介绍;能够掌握物主代词等，引导学生结合这些内容开展自由式的讨论，教师则要让学生放下包袱和拘束，积极地参与到课堂的讨论学习之中，同时注重解疑答惑，并帮助学生解决存在的各种问题，真正的实现开放式教学。此外，教师还可以积极地在讨论结束之后，引导学生分小组进行讨论成果的演示和分享，并在该过程中让学生分享讨论过程中遇到的问题、解决的策略和思路，并开展跨组交流，有效的深化学生认识，进一步巩固学生在课堂的学习效果。
（四）积极构建线上空间
英语作为一门语言学科，需要教师引导学生和英语多见面，并积极的开展英语交流互动。而从实际的情况来看，英语的学习往往只在课堂的几十分钟进行，需要教师积极的针对教学现状和英语课程教学特点，合理的通过构建线上学习空间，来进一步丰富学生的英语学习渠道和英语学习视野，从而更为有效的培养学生的英语素养。例如，教师可以申请抖音平台，并每天为学生制作和推送契合教学主题的抖音视频，让学生结合自身的需要开展灵活和有选择的学习，教师则可以借助抖音的线上交互工具积极地引导学生开展线上交流，并给予学生线上指导，实现灵活化英语学习。
总而言之，全力推进初中阶段英语高效课堂的构建，是每一名初中英语教师的共识，初中英语教师要充分把握高效课堂构建的重要意义所在，并积极地结合英语课程中教学中存在的短板环节，有效地强化学生的预习，合理的引入信息技术，并积极地开展合作学习，同时还要通过构建线上学习空间来不断地拓展学生的学习视野，进而借助有效地对策和方法全力推进高效课堂的构建。
参考文献
[1]李静.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].文理导航（上旬），2021（09）：34-35.
[2]陈永昌.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中学生英语，2021（28）：142.
关键词：初中英语;高效课堂;构建;策略;研究
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-35-467
积极地推进高效课堂的构建，已经成为每一名初中英语教师的共识，而在高效课堂构建过程中需要教师结合教学中存在的各种突出问题和瓶颈环节，积极地分析解决这些问题的有效策略和具体方法，并在高效课堂构建实践中检验这些方法是否有效，从而更好的服务初中英语课程教学，为每个学生英语综合能力和素养的全面化培养奠定坚实的基础。
一、初中英语高效课堂构建的意义
其一，发现补足教学短板。通过构建高效课堂，可以促使教师积极地对当前的英语课程教学进行全面化的归纳、梳理和总结，并在总结归纳中发现教学中存在的各种问题和短板环节，同时认真对这些问题进行分析和研究，为后续的策略制定奠定坚实的基础。
其二，不断提升教学质量。通过构建高效课堂，可以让教师积极地联合其他优秀的同行，全面地分析、解决教学短板和补足教学漏洞的方法与策略，并积极地在教学实践中检验这些策略是否有效，同时对策略进行改进和优化，从而真正地补足教学漏洞，促进课堂教学的改进和完善，为教学质量的提升奠定坚实的基础。
其三，促进学生全面发展。通过构建高效课堂，可以促使教师深化对课程标准的研究，并促使教师树立正确的教育教学思想和理念，同时督促教师进一步强化专业化学习，并进一步的提升自身的综合执教能力，围绕着学生的基本认知特点和基本认知规律来推进英语课堂教学，同时进一步强化对学生兴趣的激发和个性差异的兼顾，自然有利于每个学生的更好发展和提升。
二、初中英语高效课堂构建的对策
（一）积极强化学生预习
学生是否在具体的英语课程学习之前进行了充分化和细致化的预习，会对学生的英语学习效果产生很重要的影响。初中英语教师要充分认识到课前预习的重要性，并积极地在高效课堂构建过程中进一步强化对学生课前预习的指导。例如，在教授《My name's Gina.》模块内容时，教师可以认真对本节课的具体教学内容进行细致化梳理，并将这些内容制作成对应的预习检测题目、PPT讲解课件、单词拼读内容、情景交际视频，并引导学生结合这些资源开展学习，同时教师还要引导学生理清该节课的学习内容，并对预习过程中遇到的瓶颈问题进行记录，同时教师还要积极地强化对学生的预习指导，如当学生在预习过程中存在积极性不高时，教师要及时给予学生鼓励，让学生勇敢的投入到预习学习之中，同时积极地引导学生开展预习讨论交流，有效的分享预习成果，共同解决预习中遇到的各种突出问题，继而有效的破解学生预习瓶颈，为后续的高质量教学打好基础。
（二）合理引入信息技术
当前英语课程教学中还存在学生学习兴趣不足，学习欲望不高等突出问题，英语教师要积极地针对课堂教学中存在的瓶颈环节，并积极地通过合理与科学的引入信息技术和信息化教学模式，来优化课堂教学，进一步提升课堂教学的形象性与趣味性，从而在趣味化教学中补足教学短板、更好的服务学生的学习。例如，在教授《This is my sister.》模块内容时，教师可以借助思维导图对该节课的单词进行具体化和形象化讲解，并运用多媒體音频进行单词朗诵，让学生更好的把握该节课的单词学习内容。之后，教师可以运用PPT课件对该节课的英语句型和语法知识进行具体化和形象化讲解，同时借助微课视频为学生展示具体的英语情景交际视频，引导学生边观看边进行交际练习，同时借助播放器的暂停、慢放和重播等功能，进一步的强化学生在课堂的英语学习。此外，教师还可以运用交互式电子白板和学生开展互动交流，有的活跃课堂教学氛围，真正的实现课堂教学效益和质量的不断跃升。
（三）积极开展合作学习
目前英语课程教学中还存在被动灌输和满堂说教等突出问题，需要初中英语教师积极地转变教学思路，全面地更新教学策略，并合理的引入合作学习模式来有效地让学生在课堂做主角、挑大梁，从而更好的释放教学潜能，更为有效地发挥学生的能动作用，实现教学质量和教学效益的双提升。例如，在教授《Is this your pencil？》模块内容时，教师要积极地强化合作学习。教师可以将学生按照一定的规则进行小组划分，并为学生设计具体的英语探究任务，如了解该节课的单词内容;能运用英语句型进行物品的介绍;能够掌握物主代词等，引导学生结合这些内容开展自由式的讨论，教师则要让学生放下包袱和拘束，积极地参与到课堂的讨论学习之中，同时注重解疑答惑，并帮助学生解决存在的各种问题，真正的实现开放式教学。此外，教师还可以积极地在讨论结束之后，引导学生分小组进行讨论成果的演示和分享，并在该过程中让学生分享讨论过程中遇到的问题、解决的策略和思路，并开展跨组交流，有效的深化学生认识，进一步巩固学生在课堂的学习效果。
（四）积极构建线上空间
英语作为一门语言学科，需要教师引导学生和英语多见面，并积极的开展英语交流互动。而从实际的情况来看，英语的学习往往只在课堂的几十分钟进行，需要教师积极的针对教学现状和英语课程教学特点，合理的通过构建线上学习空间，来进一步丰富学生的英语学习渠道和英语学习视野，从而更为有效的培养学生的英语素养。例如，教师可以申请抖音平台，并每天为学生制作和推送契合教学主题的抖音视频，让学生结合自身的需要开展灵活和有选择的学习，教师则可以借助抖音的线上交互工具积极地引导学生开展线上交流，并给予学生线上指导，实现灵活化英语学习。
总而言之，全力推进初中阶段英语高效课堂的构建，是每一名初中英语教师的共识，初中英语教师要充分把握高效课堂构建的重要意义所在，并积极地结合英语课程中教学中存在的短板环节，有效地强化学生的预习，合理的引入信息技术，并积极地开展合作学习，同时还要通过构建线上学习空间来不断地拓展学生的学习视野，进而借助有效地对策和方法全力推进高效课堂的构建。
参考文献
[1]李静.新课程改革下初中英语高效课堂的和谐构建[J].文理导航（上旬），2021（09）：34-35.
[2]陈永昌.新课改模式下初中英语高效课堂的和谐构建[J].中学生英语，2021（28）：142.