一次单元考试结束，我整理好孩子们的试卷，来到办公室。“滕老师！”从门外传来熟悉的声音，原来是小钰。只见她趑趄不前，半晌才走到我身边，小脸绯红，怯生生地说：“老师，考试时我的作文离题了，能不能……再给我一次重写的机会？” 她支支吾吾，半天才把话说完。不等我开口，对面的李老师却叫了起来：“什么？考试都结束了，还要求重写? 这叫什么考试？这样考试还有什么意义？”
　　考试的意义是什么？我在心里问自己，不禁想起了曾经阅读过的一则文章：
　　德国汉堡有一所很有名的理工大学，有一门公共选修课——法律，自愿选修法律课的学生多得不可思议，因为这门课的试卷多年来用的都是同一份，学生只要找一份去年的试卷做一下，就会及格。为什么学校连一年出一份考卷这样的事情也不愿意做？原来，大学开设这门课是希望学生对法律有个大致的了解，可法律枯燥无味，冲着这份一成不变的考卷，学生才选择了法律。在准备考试的过程中，学生就了解了一些法律的基本知识，就达到了学习的目的。
　　教育的目的不是考试，考试只是鼓励学习的一种手段，如果我一味地追求所谓的“考试规则”，考试的“公平性”，而拒绝给孩子一次改错的机会，一次成长的进步，让孩子失去学习的兴趣，这样的考试又有什么意义？我毫不犹豫地找出小钰的试卷，真诚地递给她：“老师相信你能把这次作文写好，放学后我等你。”她点点头，一双明亮而清澈的眼睛望着我，如小鸟一般飞了出去。
　　喧闹了一天的校园在夕阳的余暮中渐渐地安静了下来，我耐心地等待着小钰的试卷，等待着一份新的希望。当我读着小钰重新写在考卷反面的作文时，我发现右下角画着一张笑脸，旁边写着一行娟秀的小字——老师，谢谢您！顿时，一种莫名的感动涌上心头。
　　在当前课改环境下，在实施“减负”的今天，很多孩子面对考试，总会紧张、畏惧；很多教师一提及考试，也总是严肃、沉重。为什么我们不能让语文考试像阳光一样，明朗开放，充满朝气？为什么我们不能让孩子像喜欢阳光一样，喜欢语文考试，享受语文考试？
　　又是一次语文考试，作文是写“家乡的变化”，我提前一个星期就布置给了学生。这回学生可乐了，以前神秘兮兮的“考题” 竟被老师泄露了，而且还有一个星期的时间学习、研究。为了写好这篇作文，孩子们有的背着照相机，有的带上记录本，走向社会，去观察，去采访，去体验。为了研究本地历史文化的发展，他们查阅书籍，上网收集资料，从中获取了丰富的素材，汲取了创新的灵感。还没到考试，孩子们就兴奋地围着我：“老师，什么时候语文考试？”瞧，他们期盼考试了。
　　班级小伟同学在日记中这样写道：“以前考试，发试卷之前，老师总是不停地强调纪律，不许讲话，不许左顾右盼……可今天的语文考试让我感到特别的愉快自由。因为这次考试不用卷子，老师在游戏中考我们组合句子的能力。当我一时答不出来时，老师还和我合作完成了四个句子的组合呢。现在，我不害怕考试了。”
　　教育学家第斯多惠曾说：“教学的艺术在于激励、唤醒和鼓舞。”新课程理念下的小学语文考试应立足学生的全面发展，更好地为语文教学改革服务。让我们把兴趣还给学生，让学生在考试中体验成功的快乐，享受学语文的乐趣；愿考试点燃孩子们心中进取的火花，引领孩子们看到高山背后那一片坦荡的平原。