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摘 要：现代教学模式下，语文教学越来越受到教学领域的重视，学生语文能力的提升不仅对自身学习成绩有很大的帮助，在提高文化底蕴和文学素养方面也有很大的作用。针对小学语文作文教学展开研究，教师在教学过程中要结合生活实际进行教学，提高学生写作的意识。同时，教师要构建趣味教学来激发学生的写作意愿，避免教学课堂的单调性。此外，语文作文教学不能仅限于课堂上，学生还要通过拓展活动不断积累写作素材。
关键词：小学语文；作文教学；现状与对策
作文教学是小学语文教学中的重要部分，为了实现作文教学的有效性，教师要在教学过程中不断探索与发现新的教学途径。当前的教学课堂还存在诸多的教学问题，教师要不断反思自身的教学思想与教学态度，定期对教学内容进行总结，只有经过不断的自我否定，才能找到语文作文教学的有效方法。要想实现初小学语文作文教学课堂的有效性，就要以学生为教学主体，不断加强对学生的教学指导，激发学生的写作兴趣，让学生逐渐养成自主写作的学习能力。为了探究小学语文作文当前的教学现状与对策，笔者结合自身多年的教学经验对此展开研究，并归总出以下几点有效教学策略：
一、抓住教学主体，激发学生学习兴趣
教学课堂上很多学生会因为对作文学习不感兴趣，没有专心听讲，影响教师的正常教学。教师对学生进行作文教学时，为了激发学生多写作的兴趣，让学生对文字充满热情，喜欢写作，教师要以学生为教学中心，通过贴近生活的方式对学生进行教学。学生结合生活实际看待写作这项学习任务，就会降低写作本身的难度，也降低了学生对学习的抗拒心理。教师在教学过程中把握住学生的情绪变化和内心思想，学生会尝试主动接受写作学习，在无形中就提高了写作的意识。
例如，学生围绕故乡之情展开描写时，教师要让学生自己体会对家乡的情感，而不是给学生灌输思想。学生要结合生活实际进行选材，围绕写作主题展开联想和检索，根据这一主题找到最贴近的事例，由此展开描写。在对故乡之情描写时，学生可以联想到家乡的风景，也可以联想到家人的关怀，根据家乡留给学生深刻的印象进行描写。围绕一个主题，对此展开扩充，最后的成文一定是耐人寻味的一篇文章。教师不能手把手地对学生进行教学，要给学生一定的学习空间，正确引导学生，让学生不断探索，进而发现写作的乐趣。
二、强化作文练习，培养学生写作技能
在教学过程中，学生因为年纪小没有自控能力很容易分散注意力，从而影响教师的教学效率。教学课堂的活跃程度是学生主动学习的前提条件，教师在教学中要通过构建趣味课堂的方式强化对学生的作文教学。学生对新鲜事物会产生新鲜感，教师通过故事情节、播放教学视频或者组织学生分享趣事等方式让学生对写作产生更多的了解，同时教师也要为写作教学留有一定的神秘感。只有如此，学生才会有对学习不断探索的欲望，提高学生写作的意愿，加强对写作的练习。
例如，学生对童年趣事进行写作时，为了让学生写出自己的真情实感，教师可以通过课前导学的形式对学生讲述一个自己的童年趣事，以此引起学生分享趣事的兴致，学生产生尝试的心理，这就促成了学生有效学习的目的。学生愿意主动尝试写作，教师才能顺利展開教学。教师通过举例的方式加强学生写作的意愿，对学生进行教学指导，实现语文写作课堂的有效教学。在教学过程中，教师不仅强化了学生的写作能力，从中也会学到写作的技巧和方法。
三、开展教学活动，鼓励学生自主创作
学生在日常学习中也会有学习压力，学生的学习状态也影响教师的教学质量。结合学生学习的情况组织学生开展教学活动，一方面可以缓解学生学习的压力与紧迫感，另一方面是为了给学生提供写作的素材。教学不仅仅是在课堂上进行的，为了让学生实现全面发展，提高综合素质，不仅要让学生会写作，还要掌握写作技巧，形成想象空间，养成自主写作的好习惯。因此，定期为学生开展教学活动有益于学生进行写作学习。教师通过以上教学方法给学生提供写作素材，鼓励学生自主创作，使学生写作能力得以提升。
例如，为了让学生在学习过程中可以放松心态，教师可以组织学生开一次班级联欢会，更重要的是通过学生亲身经历，会对写作有更好的把握。组织学生开展联欢会，让学生在活动中感受到主动参与的乐趣，学生彼此之间加强了联系，在游戏中学到课堂以外的知识，为写作提供了许多素材。在活动结束后学生把联欢会过程记录下来，写成一篇文章，在班级中相互分享，将教学与实践有机的结合在一起。这种寓教于乐的教学方式让学生在亲身参与中找到写作素材，鼓励学生进行自主创作，通过这种教学方式逐渐加强学生写作的能力。
综上所述，作文能力的提高是小学生重要学习任务之一，教师在过程中有着不可替代的教学作用。为了让学生更好地进行学习，教师要为学生创造良好的学习环境，为学生减少学习道路上的阻碍。学生具备系统的写作能力是小学语文教师的责任所在，也是学生学习的内容之一，只有师生双方共同努力，在提高学生知识内涵和文学素养方面才能有所进展。
参考文献：
[1]黄智芳.小学高年级作文教学方法探究[J].学周刊，2018（21）：127-128.
[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.
关键词：小学语文；作文教学；现状与对策
作文教学是小学语文教学中的重要部分，为了实现作文教学的有效性，教师要在教学过程中不断探索与发现新的教学途径。当前的教学课堂还存在诸多的教学问题，教师要不断反思自身的教学思想与教学态度，定期对教学内容进行总结，只有经过不断的自我否定，才能找到语文作文教学的有效方法。要想实现初小学语文作文教学课堂的有效性，就要以学生为教学主体，不断加强对学生的教学指导，激发学生的写作兴趣，让学生逐渐养成自主写作的学习能力。为了探究小学语文作文当前的教学现状与对策，笔者结合自身多年的教学经验对此展开研究，并归总出以下几点有效教学策略：
一、抓住教学主体，激发学生学习兴趣
教学课堂上很多学生会因为对作文学习不感兴趣，没有专心听讲，影响教师的正常教学。教师对学生进行作文教学时，为了激发学生多写作的兴趣，让学生对文字充满热情，喜欢写作，教师要以学生为教学中心，通过贴近生活的方式对学生进行教学。学生结合生活实际看待写作这项学习任务，就会降低写作本身的难度，也降低了学生对学习的抗拒心理。教师在教学过程中把握住学生的情绪变化和内心思想，学生会尝试主动接受写作学习，在无形中就提高了写作的意识。
例如，学生围绕故乡之情展开描写时，教师要让学生自己体会对家乡的情感，而不是给学生灌输思想。学生要结合生活实际进行选材，围绕写作主题展开联想和检索，根据这一主题找到最贴近的事例，由此展开描写。在对故乡之情描写时，学生可以联想到家乡的风景，也可以联想到家人的关怀，根据家乡留给学生深刻的印象进行描写。围绕一个主题，对此展开扩充，最后的成文一定是耐人寻味的一篇文章。教师不能手把手地对学生进行教学，要给学生一定的学习空间，正确引导学生，让学生不断探索，进而发现写作的乐趣。
二、强化作文练习，培养学生写作技能
在教学过程中，学生因为年纪小没有自控能力很容易分散注意力，从而影响教师的教学效率。教学课堂的活跃程度是学生主动学习的前提条件，教师在教学中要通过构建趣味课堂的方式强化对学生的作文教学。学生对新鲜事物会产生新鲜感，教师通过故事情节、播放教学视频或者组织学生分享趣事等方式让学生对写作产生更多的了解，同时教师也要为写作教学留有一定的神秘感。只有如此，学生才会有对学习不断探索的欲望，提高学生写作的意愿，加强对写作的练习。
例如，学生对童年趣事进行写作时，为了让学生写出自己的真情实感，教师可以通过课前导学的形式对学生讲述一个自己的童年趣事，以此引起学生分享趣事的兴致，学生产生尝试的心理，这就促成了学生有效学习的目的。学生愿意主动尝试写作，教师才能顺利展開教学。教师通过举例的方式加强学生写作的意愿，对学生进行教学指导，实现语文写作课堂的有效教学。在教学过程中，教师不仅强化了学生的写作能力，从中也会学到写作的技巧和方法。
三、开展教学活动，鼓励学生自主创作
学生在日常学习中也会有学习压力，学生的学习状态也影响教师的教学质量。结合学生学习的情况组织学生开展教学活动，一方面可以缓解学生学习的压力与紧迫感，另一方面是为了给学生提供写作的素材。教学不仅仅是在课堂上进行的，为了让学生实现全面发展，提高综合素质，不仅要让学生会写作，还要掌握写作技巧，形成想象空间，养成自主写作的好习惯。因此，定期为学生开展教学活动有益于学生进行写作学习。教师通过以上教学方法给学生提供写作素材，鼓励学生自主创作，使学生写作能力得以提升。
例如，为了让学生在学习过程中可以放松心态，教师可以组织学生开一次班级联欢会，更重要的是通过学生亲身经历，会对写作有更好的把握。组织学生开展联欢会，让学生在活动中感受到主动参与的乐趣，学生彼此之间加强了联系，在游戏中学到课堂以外的知识，为写作提供了许多素材。在活动结束后学生把联欢会过程记录下来，写成一篇文章，在班级中相互分享，将教学与实践有机的结合在一起。这种寓教于乐的教学方式让学生在亲身参与中找到写作素材，鼓励学生进行自主创作，通过这种教学方式逐渐加强学生写作的能力。
综上所述，作文能力的提高是小学生重要学习任务之一，教师在过程中有着不可替代的教学作用。为了让学生更好地进行学习，教师要为学生创造良好的学习环境，为学生减少学习道路上的阻碍。学生具备系统的写作能力是小学语文教师的责任所在，也是学生学习的内容之一，只有师生双方共同努力，在提高学生知识内涵和文学素养方面才能有所进展。
参考文献：
[1]黄智芳.小学高年级作文教学方法探究[J].学周刊，2018（21）：127-128.
[2]张应强.优化小学语文高年级作文教学策略探究[J].课程教育研究，2018（01）：91-92.