中图分类号:G611 文献标识码:A文章编号: 1673-1875(2008)10-103-01
　　
　　一、小班幼儿产生攻击行为的原因
　　
　　攻击性行为有口语攻击、身体攻击和破坏物品几个方面。一般来说,小班幼儿攻击行为大多表现在身体攻击和破坏物品两个方面。引起幼儿攻击行为的原因有:
　　1.对依恋物的强烈守护情感,产生攻击他人的行为
　　小班幼儿从家庭进入幼儿园,陌生的环境、陌生的人、新的生活秩序等,使他们产生焦虑不安的情绪。为了达到自身心理的平衡,强烈的依恋感驱使他们对自己熟悉物品的守护。一旦别人拿走他们心爱的依恋物,他们立即会产生敌意,并用打、抓、咬等行为来抢夺自己的物品,使对方紧张、恐惧。
　　2．独占或相互争夺玩具时,以身体攻击同伴的行为
　　在家庭中,幼儿处于被别人照顾的地位,特别是独生子女家庭,缺乏同伴间的交往和平等竞争的人文环境。当他们跨入幼儿园,独霸一方与以自我为中心的个性心理常常使他们在同伴交往中碰壁。从众心理和占有欲强,亦使他们对本来自己不需要的玩具,只要看见别人拥有,他们立即就想占有。在获得玩具的过程中,他们又不会用语言协商,而是直接用武力争夺玩具,有时还用嘴咬同伴,甚至破坏别人搭建好的物体。
　　3．反击同伴的攻击行为
　　自我保护意识在三岁幼儿身上体现得也较为突出,当他们受到攻击和伤害时,立即会采取打、咬、破坏等行为反击对方。
　　
　　二、小班幼儿攻击行为的对策
　　
　　1．采用以物换物的方式,减弱幼儿的依恋感,减少攻击行为
　　幼儿的无意注意占主导地位,注意力容易分散,强烈的、有趣的外界刺激可转移他们的注意力,减弱依恋感。在新生人园的教育过程中,我们运用短时间观看动画片、木偶戏、户外游戏活动等形式,分散他们的注意力,使之情绪暂时趋于平静。另外我们还投放颜色鲜艳、带有声响、操作方便、可变性强的幼儿喜爱的玩具,替代依恋物,让他们暂时忘却自己的依恋物,把注意力转移到新的事物上,以减少因别人碰到或拿走依恋物,而引起的强烈的敌意情绪和攻击行为。
　　2．提供相应数量的玩具,减少争抢玩具的现象
　　小班幼儿具有强烈的从众心理和占有欲。因此,我们首先在环境创设上,增加同类玩具的数量,满足他们的心理需要,减少因争抢玩具而引起的打架现象。其次,在教育过程中组织有针对性、趣味性的教育活动,让幼儿学会人际交往的方法,体验友爱交往的快乐。如:开展“玩具大家玩”的主题教育活动,请每
　　3．培养幼儿运用语言交往的能力,削弱攻击力
　　喜欢模仿是幼儿的天性。因此,我们通过儿歌、故事、木偶戏、游戏表演等多种形式,帮助幼儿学习运用体态语言和口头语言进行人际交往的技能。
　　第一,让幼儿学会身体动作的交往技能。运用招手、握手、点头、微笑等体态语言,让同伴体验友好的关系。如:可用招手向同伴问好、道别,点头赞同同伴的意见,握手表示友好等。在教学活动中,我们组织有针对性、有趣味性的活动,如:主题教学活动“我有一双小小手”,让幼儿运用双手与同伴合作玩玩具、帮助同伴挂毛巾、放玩具,牵同伴散步,与同伴一起做汤圆等等,使幼儿感受到合作、互助、友爱带来的愉悦情绪体验,从而形成良好的个性心理品质。第二,让幼儿学会语言交往的技能。在教育中我们注重为幼儿创设良好的语言环境,让幼儿学习简单的礼貌用语,如:请、谢谢、对不起、没关系等等。利用故事表演、情景表演、角色游戏等方式,让幼儿感受语言交往的乐趣。如:表演游戏“小熊请客”,教师请幼儿扮演小熊、小猫、小狗、小鸡等角色。在角色扮演中幼儿学会了敲门的方法和礼貌语言,如:“小熊请开门”“客人请坐”“我请大家玩玩具”等等。