“学困生”，教师非常熟悉的一个名词。无论什么样的教师，无论什么样的课堂，“学困生”都会或多或少地出现在那里，实际上他们就是一些学习跟不上教学要求的学生。一般来说，“学困生”学习落伍的原因有很多种。有的是目的不明确，没有养成良好的学习习惯；有的是学习也认真刻苦，但学习方法不当；有的是家庭、社会环境干扰大，思想包袱重；有的是原有基础知识薄弱，相关知识欠缺或严重偏科等等。美国教育心理学家布卢姆认为：“学困生”的形成原因是教学失误积累造成的。所以要转变“学困生”，就要减少教师的教学失误。对于政治课而言，一周只有两节课，所以政治教师只有根据政治课的教学内容和教学特点，积极利用有限的课堂时间，把特别的爱送给“学困生”，帮助他们摆脱困境，从而走上脱贫致富的道路。
　　一、教师要勤于细心观察，让“学困生”沐浴轻松学习氛围。
　　中学生处于十五、六岁左右的多变的年龄阶段，自控能力差，意志薄弱，情绪不稳定，对他们稍微放松，学习就会掉队。由于他们平时的表现和对教学的影响，班主任教师一般喜欢把这类“学困生”安排在教室的四周或教室的后面，以此减少他们对其他同学的消极影响。作为政治教师要想帮助“学困生”，减少他们对课堂纪律的影响，同时也是帮助他们自己安于课堂学习，就要勤于观察他们，注意他们的表情变化，有的高能“学困生”注意力不能集中持久，需要明确纪律，不断给予温馨提醒，严格要求；而有的低能“学困生”思维反映不够敏捷，则要用提问的方式唤起兴趣，多用鼓励的目光和真诚的微笑面对他们，创造一种轻松愉快的学习氛围，提高他们学习的积极性和主动性。
　　二、教师善于创造机会，让“学困生”体验成功的快乐。
　　“学困生”顾名思义就是在学习上有困难的学生。既然学生学习有困难，教师就要给予帮助。但由于“学困生”的形成绝非一天两天，而且和政治课的学习没有多大直接关系，所以在课堂教学中，政治教师要善于创造机会，让“学困生”有所表现，帮助其体验成功。比如可以让他们完成一些难度较低的课堂活动，回答一般问题不行，就有针对性地给出一些难度较小问题让他们回答，以树立他们的信心；在完成较大难度的教学任务时，可以组织小组活动，让“学困生”在其中做力所能及的事，从而使他们融入到班集体中去；也可以在“学困生”有所得、有所悟的时候，给他们特别的机会、让他们参与学习活动。政治教师在课堂教学中是可以给“学困生”更多的机会，让他们获得成功的快乐，使他们的学习习惯、思维品质得到有效的培养。
　　三、教师给予巧妙指导，让“学困生”获得合适的学习方法。
　　前苏联教育家苏霍姆林斯基指出：学生学习成绩不好，并不一定是他们不努力，而往往是尚未找到一条适合自己学习的路子。“师者，传道、授业、解惑也。”解惑，就是解答学生在认识过程中的困惑和疑难问题，特别是解答他们在文化课学习中的困惑，对“学困生”来说则更多些，更需要帮助。“学困生”一般自卑心理沉重，怯于接近教师，更羞于讨教问题，这时候教师要多鼓励他们。政治老师要抓住课堂教学中出现的机遇，真诚给予“学困生”以帮助。例如，在课堂上组织全班同学进行阅读教学内容的时候，教师可以说：“相当部分同学真会看书，一边看一边用笔做了点画，甚至有些同学在一些地方还设了问题，这样做很好。”这样看似给全班同学介绍或要求做到的一个好的学习方法，其实是在给“学困生”作具体指导。
　　四、教师要不断给予激励，让“学困生”提高兴趣、增强信心。
　　人是需要不断给予激励才能进步的，尤其是“学困生”更需要他人的激励，特别是来自教师的激励。对大部分“学困生”来说，，教师千万不要幻想他们经过短时间的辅导能使成绩有很大的提高，在课堂教学中尽量避免语言或态度的不慎，挫伤他们学习的积极性和脆弱的自尊心。因此，教师需要经常关心他们的学习状况，及时督促和激励他们，肯定他们在学习中取得的成绩，寻找亮点，增强信心，保持激情和兴趣。如果他们主动要求回答问题，但答错了，那就表扬他们主动要求回答问题；如果回答对一点，就从他们的答案中寻找闪光点，引导他们思考出正确的答案，让他们在学习生活中不断享受成功、快乐和激情，不带畏难情绪快步前行。
　　五、教师要利用学生群体规范，让学生熏陶良好学风。
　　个人总是属于群体，群体的性质和规范无不影响个人的态度。在有限的政治课堂教学中，要想转变“学困生”的不良学习态度，可以利用学生群体规范和群体压力的影响来逐渐转变他们，为此我们教师要加强课堂管理，使课堂有正确的行为规范，有严明的纪律约束，特别是有崇尚学习、奋发向上的良好学风。使“学困生”在良好学风的感染和熏陶下，在群体规范的约束下，逐渐改变不良学习态度。总之，一个教学有方、有爱心、有威信，并作为学生敬爱的教师，良好的课堂学风以及勤奋学习并为学生所喜爱的同伴，都有助于“学困生”的学习行为，有助于他们形成良好积极的学习态度。
　　总之，要想帮助“学困生”走上脱贫致富的道路并不是一件简单的事情。但只要我们教师心中有“学困生”，平时多一份关心，少一点冷漠；多一份同情，少一点歧视，用高度的责任感，信心加耐心，讲究方法，就一定能使“学困生”“脱贫”，从而走上“致富”的道路，做对社会有益的人。