摘  要：英语作为一种技能是学生更好地适应社会所必须要好好掌握的。而高中是学生的过渡阶段，有必要为学生英语能力的发展打下一定的基础。但是，当前的高中英语教学中有一些亟待解决的问题。例如，教学目标不明确，教师教学方法落后，教学效果不尽如人意等。所以我们有必要探讨如何更好地构建高效的英语课堂。本文基于一定的理论和实践，阐述了关于提高高中英语课堂教学效率的一些手段或者策略，以期为广大教师提供帮助。
　　关键词：高中英语;多媒体;小组合作;作业设计
　　笔者发现迫于高考的压力，在高中英语课堂中教师一般都照本宣科地进行知识的讲解，教学方法落后，缺乏有效的拓展延伸，而且学生也缺乏有效的实践，在一定程度上将重点放在了高考上，导致学生只会做英语题，而缺乏一定的英语运用能力。为了改变这些问题，笔者认为教师可以积极地运用新的教学手段如多媒体来丰富教学内容，将小组合作的形式融入英语课堂中，提高学生的学习效率。同时注意布置趣味性的英语作业，巩固学生的英语课堂学习效果。
　　一、巧用多媒体教学设备
　　现代信息技术已经被广泛地运用到了教学之中，如今各个高中学校基本上都配备了多媒体教学设备。为了让高中英语课堂更加有趣味性，在高中英语教学中，教师可以充分利用多媒体技术，通过视频和图片等方式，使英语知识更加直观、形象，使学生更容易掌握英语知识。同时，通过现代信息技术，可以有效地拓宽学生的视野，使教学内容得到一定的丰富，进而促使学生更好地学习和发展。
　　例如，在教学北师大版英语选修六中的《My Favourite Comedy》一课时，笔者发现学生自己理解起来有一定的难度，这是因为这篇文章的篇幅有点长。所以笔者借助多媒体让学生们欣赏了喜剧演员Mr Bean的表演艺术，如此促使学生对课文产生初步理解。又如，在教学《City and Country》一课时，笔者就利用多媒体为学生展示了不同国家和城市的风景民俗图片，进而使学生对课文学习的欲望得到有效的激发。通过多媒体技术在英语教学中的运用，改变了注重对教材内容讲解的教学方式，帮助学生更加深入地了解教学内容，有效地提高了课堂教学效率。
　　二、灵活运用小组合作学习
　　小组合作学习是新课程改革提倡的一种有效的教学方法，并已在许多英语课堂中得到有效使用。但笔者发现很多教师在组织小组合作教学时也出现了一些问题，如盲目地将学生分组，盲目地布置学习任务等。因此，我们高中英语教师有必要探索小组合作学习在高中英语教学中的应用，在组织小组合作学习时应该充分了解每个学生的实际水平，合理地分组，然后为学生安排适当的小组任务，并适时给予有效的指导，使学生能够通过分组合作得到合作能力和创新能力以及学习效率的有效提高。
　　例如，在教学高一英语必修中的Websites这一部分后，笔者就让学生课后以小组为单位准备一场主题为“Are Websites for children good or bad？”的辩论赛，要求辩论的过程双方用英语表达自己的观点来进行辩论。在这样的小组活动过程中，通过辩论角色的分配，学生们可以积极主动地在网络上查阅材料，还可以事实为根据，并结合本单元所学习的知识来表达自己的观点和看法，展开辩论。通过展开这种小组辩论赛的形式，学生锻炼了自身的英语口语水平，巩固了本单元的所学知识，同时还在一定程度上提高了学生们以正反两方面客观看待客观事物的意识。
　　三、设计趣味性英语作业
　　大部分的高中英语作业还是以书面英语作业为主，大多是大量的习题。但是这种作业很难吸引学生的完成兴趣。笔者认为，高中阶段的作业安排不仅是为了巩固学生所学的知识内容，更重要的是提升他们将知识转化为技能的语言学习能力。在设计、布置作业的过程中，教师可以选择布置与学生生活相近且与学生喜好相符合的作业，保证作业内容具有一定的趣味性。
　　例如，在高一阶段讲解定语从句时，笔者发现，仅安排大量定语从句的习题会使学生在这种单一的作业模式中产生畏难的心理，而且也不利于学生的迁移运用。但如果换一种方式进行作业的布置，如让学生课后欣赏歌曲《That’s why you go away》，并找出歌词中所有包含定语从句的语句并加以分析其先行词、关系代词或关系副词等，就会促使学生学习语法的积极性得到有效的调动，也使学生能够更加深刻地掌握这一部分的语法知识。所以笔者就有效地运用了这种作业，促使学生在浓厚的探究欲望中完成英语作业。
　　总而言之，在高中阶段，作为一名高中英语教师，应该不断思考如何提高高中英语课堂教学效率，根据学生的实际来采取有效的教学手段与方法，使学生的英语能力能够得到切实的发展。本文提出的这些策略、建议，希望能够为广大的英语教师提供一定的参考。
　　参考文献：
　　[1]张建军.浅谈如何提高高中英语课堂教学效率[J].課程教育研究，2019（32）：122-123.
　　[2]杨爱琴.小组合作学习在高中英语教学中的有效应用[J].名