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摘 要：1995年国内学者何器发表了目前可查到的第一篇将价值取向引入高校思想政治教育工作的研究论文，20多年来，高校思想政治教育价值研究已引起学者们的关注，并有越来越多的学者加入到这一研究领域，本研究使用文献计量分析方法，对从中国知网中文数据库检索，研究时以文献原文为主，数据统计为辅，对样本研究文献在定量研究的基础上做出定性分析，分析总体研究概况、研究主题并对今后的研究趋势进行思考。
关键词：现状与展望;高校思想政治教育;价值研究
一、高校思想政治教育价值研究的总体概况
从1985年我国学界发表第一篇将价值考量引入思想政治教育工作的研究論文开始，30多年来，思想政治教育价值研究已从学术研究的边缘走向中心，1995年国内学者何器发表论文《市场经济下大学生价值取向和高校的思想政治教育工作》，这是目前可查到的第一篇将价值取向引入高校思想政治教育工作的研究论文，20多年来，高校思想政治教育价值研究已引起学者们的关注，并有越来越多的学者加入到这一研究领域，本研究使用文献计量分析方法，对从中国知网中文数据库检索到的从1996年—2019年（检索日期2019年10月9日）的文献进行分析。为保证准确的前提下兼顾全面，查找相关联的文献资料，输入检索词为“高校思想政治教育价值”，匹配要求为“模糊”，检索项为“篇名”共758篇。本文展开研究时以文献原文为主，数据统计为辅，对样本研究文献在定量研究的基础上做出定性分析。
根据文献发表统计结果（图一），对高校思想政治教育价值的关注，在我国经历了三个阶段：第一阶段，1996年—2006年为自发研究，高校思想政治教育价值研究萌芽阶段。这一时期鲜有代表作，发文量每年不超过5篇，相关论述零星散布于少数几篇文章中。第二阶段，2006年—至今为自觉研究，高校思想政治教育价值研究缓慢发展阶段。可见近年来“高校思想政治教育价值”研究文献数量呈现平稳增长态势，该研究论域依然是值得关注的学术增长点。
根据统计数据分析（图二），对高校思想政治教育价值领域展开研究的学科集中在高等教育、思想政治教育、哲学、新闻与传播等学科。研究中的关键词集中在思想政治教育、价值、社会主义核心价值体系、大学生、高校、高校思想政治教育、大学生思想政治教育等方面。根据现有文献分析可见高校思想政治教育价值研究的项目零星分布在国家社会科学基金、省教育厅人文社会科学基金、省社会科学基金、中国博士后科学基金等高质量研究项目基金领域，虽然可查的目标文献中有基金支持的较少。而且鲜有学者在该领域进行深入研究，发文量多在2-3篇，如张军、宛惠哲、郑永廷、史敏、朱琳、刘洪波、陈德钦、聂勇、刘明凯、张明秀等学者。对这一选题研究较为深入，发文量超过6篇的是项久雨、赵自力、罗洪铁、李月玲、孙其昂、张国启、郑永廷、武步成、李奎刚、黄蓉生等学者。从现有研究情况足以窥见，这一研究领域在理论研究和实践研究领域皆有较大的拓展空间。
二、高校思想政治教育价值研究的基本主题
对目标文献在数量分析的基础上进行研究内容上的分类归纳，20多年来，国内学术界对高校思想政治教育价值问题的研究，主要围绕抽象理论构建和具体语境解读两个向度展开：
就具体语境解读而言：围绕某一特殊语境下的高校思想政治教育价值实现研究，这一领域的研究在可查到的文献中占了很大比重，比如王语典、廖莎、魏娜、王晓宇、杨亚玲、秦丽平、王何永、曾杰等学者围绕“延安精神、长征精神、红色资源、大庆精神、红船精神、雷锋精神、郭明义精神、儒家德育思想、老子德育思想、国学思想、孔子仁学思想在高校思想政治教育中的价值研究;还有在大数据时代、职场需求、网络时代、新媒体时代、微时代、多远文化视野下、科学实践观、社会主义核心价值观、视觉传播、大学生成长需要、接受理论、革命文化、文化自信、高校校园仪式、社会热点问题、科学发展观”等视角之下展开的高校思想政治教育价值实现研究。
就抽象理论构建而言：一是高校思想政治教育价值内涵的研究。高校思想政治教育价值是用来说明高校思想政治教育的作用和意义的。但目前学术界对该问题的研究更多的是在相关研究中零星的从价值取向、价值导向、时代价值等方面谈高校思想政治教育的价值。缺乏对高校思想政治教育价值内涵的科学界定，就无法有效地指导高校思想政治教育实践活动。二是高校思想政治教育的价值维度研究。林丽萍、崔海英等学者围绕政治价值维度、社会价值维度、个体价值维度几个维度展开了讨论。三是高校思想政治教育价值实现研究。学者们从组织层面、工作层面、理论层面对高校思想政治教育价值实现存在的问题进行了探讨研究，
提出了“教育内容落后、高校思想政治教育对现实问题关注不够、人际关系不和谐、学生人格不和谐、教育管理不和谐、校园环境不和谐、管理理念滞后、缺乏科学高效的管理机制、形式主义严重、对大学生心理健康重视不够等”问题的存在。四是高校思想政治教育价值形态的研究。学术界对这一领域的研究关注较少，很难找到专门的研究，只能在相关研究中找到零星的论述，例如李亚青在《新世纪高校思想政治教育价值实现探索》中描述：高校思想政治教育归属于思想政治教育范畴，因此，要想明晰高校思想政治教育价值形态的划分就必须首先理清思想政治教育价值的形态。从总体上来说包括：从价值实现的时间纬度来理解的（时价值和长远价值）;从层次的纬度来理解的（现实价值和理想价值）;从效果来划分的（直接价值和间接价值）;从感知来划分的（显价值和隐价值）;从评价角度来理解的（绝对价值和相对价值）;从价值指向来理解的（个体价值和社会价值）。五是高校思想政治教育价值评价标准研究。龙海平等学者对高校思想政治教育价值评价本质和评价标准（最高标准、根本标准、具体标准）进行了分析，着重论述了具体标准必须以理想信念教育为核心和灵魂、必须强化创新精神教育、必须注重科学精神和人文精神。六是高校思想政治教育价值实现途径的探索。宫文、付雨欣等众多学者提出了包括“高校思想政治教育工作者素质的完善、高校思想政治教育工作者工作思维的转变、加强程序教育及其制度化建设、完善网络教育建设、构建和谐的校园景观环境、构建和谐的校园人文环境、构建科学协调的长效机制、强化人本观教育切实满足大学生的实际需求、吸收各学科研究成果丰富思想政治教育价值实现方法、利用网络媒体技术创新思想政治教育价值实现平台、做好双向结合发挥隐性教育和心理教育的辅助功能、协调教育资源构建多维互动型教育体系”等实现途径。七是高校思想政治教育价值发展研究。学术届对该论域的研究不多，只能零星查找到何嘉昆、吴佳泽等学者相关文献中的一些相关论述，认为“大学生思想政治教育作为一项特殊的社会实践活动，以其特有的价值维系自身的存在与发展。大学生思想政治教育不仅有价值，而且价值不断发展。” 三、高校思想政治教育价值研究的简要评价与展望
“高校思想政治教育价值”的研究在学术界尚处于起始阶段，研究的理论性有待深化，研究的方法也有待推进与创新，目前大多是从大学生分析性格特点为出发点，找出问题存在的原因，进而分析研究并提出有针对性的措施。理論剖析为多，实践梳理为少;共时性研究为多，历时性研究为少;共性探讨为多，个案分析为少。且研究层面比较分散，并未形成一个较完整的系统体系。还难以满足理论与实践的双重期待，其局限性也就显而易见。一是加强实证研究。“高校思想政治教育价值”的研究者不应局限于学术研究的范畴，围绕课题进行纯粹的学术探讨，而应加强实证方面的研究，与实践相结合，将学术成果真正应用到实践中去将是研究者的主要任务之一。二是加强多学科融合综合研究。“高校思想政治教育价值”研究是一个综合的课题，涉及马克思主义理论、思想政治教育学、心理学、社会学、文化学、人类学、美学等多个学科，所以需要综合集成多学科的理论知识和实践经验，加强学科之间的交流和融合。还难以满足理论与实践的双重期待，其局限性也就显而易见。三是高校思想政治教育价值理论研究有待进一步完备。高校思想政治教育价值发展作为高校思想政治教育价值理论体系中的重要部分，学术界的关注较少，还有一些非常重要的理论问题涉及不多，如：高校思想政治教育价值介体、环体，价值发展研究等，即使现有的论域也还有进一步追问的空间，可以在已有的研究成果指导下，完成“一般”到“特殊”的演绎。
参考文献：
[1]周琪.思想政治教育价值在现代社会中的二重维度和实现方式[J].思想理论教育，2015（08）：54-57.
[2]杨彦斌，陈勇.从话语模式到生活模式：30年来思想政治教育价值研究模式建构[J].中国教育学刊，2015（07）：86-92.
[3]梁建新，周湘莲.拓展深化思想政治教育价值论研究的四重维度[J].理论学刊，2005（06）：122-125.
[4]梁建新.现代思想政治教育价值论体系完善的着力点[J].理论探讨，2005（02）：74-76.
[5]张艳国.论“以人为本”思想的创新维度及其意义[J].江汉论坛，2009（4）.
[6]李辉.思想政治教育价值与功能研究进展[J].思想教育研究，2014（06）：13-23.
[7]罗洪铁，王丽.三十年来思想政治教育价值理论的形成与发展研究[J].西南大学学报（社会科学版），2014，40（02）：45-49.
[8]褚凤英.思想政治教育价值再认识[J].探索，2013（03）：117-121.
[9]张亚丹，黄永宜.从满足到超越：思想政治教育价值的内涵浅析[J].求实，2013（06）：87-89.
[10]银红玉，曾长秋.马克思主义需要理论视阈下的思想政治教育价值探究[J].当代教育理论与实践，2013，5（03）：46-47.
关键词：现状与展望;高校思想政治教育;价值研究
一、高校思想政治教育价值研究的总体概况
从1985年我国学界发表第一篇将价值考量引入思想政治教育工作的研究論文开始，30多年来，思想政治教育价值研究已从学术研究的边缘走向中心，1995年国内学者何器发表论文《市场经济下大学生价值取向和高校的思想政治教育工作》，这是目前可查到的第一篇将价值取向引入高校思想政治教育工作的研究论文，20多年来，高校思想政治教育价值研究已引起学者们的关注，并有越来越多的学者加入到这一研究领域，本研究使用文献计量分析方法，对从中国知网中文数据库检索到的从1996年—2019年（检索日期2019年10月9日）的文献进行分析。为保证准确的前提下兼顾全面，查找相关联的文献资料，输入检索词为“高校思想政治教育价值”，匹配要求为“模糊”，检索项为“篇名”共758篇。本文展开研究时以文献原文为主，数据统计为辅，对样本研究文献在定量研究的基础上做出定性分析。
根据文献发表统计结果（图一），对高校思想政治教育价值的关注，在我国经历了三个阶段：第一阶段，1996年—2006年为自发研究，高校思想政治教育价值研究萌芽阶段。这一时期鲜有代表作，发文量每年不超过5篇，相关论述零星散布于少数几篇文章中。第二阶段，2006年—至今为自觉研究，高校思想政治教育价值研究缓慢发展阶段。可见近年来“高校思想政治教育价值”研究文献数量呈现平稳增长态势，该研究论域依然是值得关注的学术增长点。
根据统计数据分析（图二），对高校思想政治教育价值领域展开研究的学科集中在高等教育、思想政治教育、哲学、新闻与传播等学科。研究中的关键词集中在思想政治教育、价值、社会主义核心价值体系、大学生、高校、高校思想政治教育、大学生思想政治教育等方面。根据现有文献分析可见高校思想政治教育价值研究的项目零星分布在国家社会科学基金、省教育厅人文社会科学基金、省社会科学基金、中国博士后科学基金等高质量研究项目基金领域，虽然可查的目标文献中有基金支持的较少。而且鲜有学者在该领域进行深入研究，发文量多在2-3篇，如张军、宛惠哲、郑永廷、史敏、朱琳、刘洪波、陈德钦、聂勇、刘明凯、张明秀等学者。对这一选题研究较为深入，发文量超过6篇的是项久雨、赵自力、罗洪铁、李月玲、孙其昂、张国启、郑永廷、武步成、李奎刚、黄蓉生等学者。从现有研究情况足以窥见，这一研究领域在理论研究和实践研究领域皆有较大的拓展空间。
二、高校思想政治教育价值研究的基本主题
对目标文献在数量分析的基础上进行研究内容上的分类归纳，20多年来，国内学术界对高校思想政治教育价值问题的研究，主要围绕抽象理论构建和具体语境解读两个向度展开：
就具体语境解读而言：围绕某一特殊语境下的高校思想政治教育价值实现研究，这一领域的研究在可查到的文献中占了很大比重，比如王语典、廖莎、魏娜、王晓宇、杨亚玲、秦丽平、王何永、曾杰等学者围绕“延安精神、长征精神、红色资源、大庆精神、红船精神、雷锋精神、郭明义精神、儒家德育思想、老子德育思想、国学思想、孔子仁学思想在高校思想政治教育中的价值研究;还有在大数据时代、职场需求、网络时代、新媒体时代、微时代、多远文化视野下、科学实践观、社会主义核心价值观、视觉传播、大学生成长需要、接受理论、革命文化、文化自信、高校校园仪式、社会热点问题、科学发展观”等视角之下展开的高校思想政治教育价值实现研究。
就抽象理论构建而言：一是高校思想政治教育价值内涵的研究。高校思想政治教育价值是用来说明高校思想政治教育的作用和意义的。但目前学术界对该问题的研究更多的是在相关研究中零星的从价值取向、价值导向、时代价值等方面谈高校思想政治教育的价值。缺乏对高校思想政治教育价值内涵的科学界定，就无法有效地指导高校思想政治教育实践活动。二是高校思想政治教育的价值维度研究。林丽萍、崔海英等学者围绕政治价值维度、社会价值维度、个体价值维度几个维度展开了讨论。三是高校思想政治教育价值实现研究。学者们从组织层面、工作层面、理论层面对高校思想政治教育价值实现存在的问题进行了探讨研究，
提出了“教育内容落后、高校思想政治教育对现实问题关注不够、人际关系不和谐、学生人格不和谐、教育管理不和谐、校园环境不和谐、管理理念滞后、缺乏科学高效的管理机制、形式主义严重、对大学生心理健康重视不够等”问题的存在。四是高校思想政治教育价值形态的研究。学术界对这一领域的研究关注较少，很难找到专门的研究，只能在相关研究中找到零星的论述，例如李亚青在《新世纪高校思想政治教育价值实现探索》中描述：高校思想政治教育归属于思想政治教育范畴，因此，要想明晰高校思想政治教育价值形态的划分就必须首先理清思想政治教育价值的形态。从总体上来说包括：从价值实现的时间纬度来理解的（时价值和长远价值）;从层次的纬度来理解的（现实价值和理想价值）;从效果来划分的（直接价值和间接价值）;从感知来划分的（显价值和隐价值）;从评价角度来理解的（绝对价值和相对价值）;从价值指向来理解的（个体价值和社会价值）。五是高校思想政治教育价值评价标准研究。龙海平等学者对高校思想政治教育价值评价本质和评价标准（最高标准、根本标准、具体标准）进行了分析，着重论述了具体标准必须以理想信念教育为核心和灵魂、必须强化创新精神教育、必须注重科学精神和人文精神。六是高校思想政治教育价值实现途径的探索。宫文、付雨欣等众多学者提出了包括“高校思想政治教育工作者素质的完善、高校思想政治教育工作者工作思维的转变、加强程序教育及其制度化建设、完善网络教育建设、构建和谐的校园景观环境、构建和谐的校园人文环境、构建科学协调的长效机制、强化人本观教育切实满足大学生的实际需求、吸收各学科研究成果丰富思想政治教育价值实现方法、利用网络媒体技术创新思想政治教育价值实现平台、做好双向结合发挥隐性教育和心理教育的辅助功能、协调教育资源构建多维互动型教育体系”等实现途径。七是高校思想政治教育价值发展研究。学术届对该论域的研究不多，只能零星查找到何嘉昆、吴佳泽等学者相关文献中的一些相关论述，认为“大学生思想政治教育作为一项特殊的社会实践活动，以其特有的价值维系自身的存在与发展。大学生思想政治教育不仅有价值，而且价值不断发展。” 三、高校思想政治教育价值研究的简要评价与展望
“高校思想政治教育价值”的研究在学术界尚处于起始阶段，研究的理论性有待深化，研究的方法也有待推进与创新，目前大多是从大学生分析性格特点为出发点，找出问题存在的原因，进而分析研究并提出有针对性的措施。理論剖析为多，实践梳理为少;共时性研究为多，历时性研究为少;共性探讨为多，个案分析为少。且研究层面比较分散，并未形成一个较完整的系统体系。还难以满足理论与实践的双重期待，其局限性也就显而易见。一是加强实证研究。“高校思想政治教育价值”的研究者不应局限于学术研究的范畴，围绕课题进行纯粹的学术探讨，而应加强实证方面的研究，与实践相结合，将学术成果真正应用到实践中去将是研究者的主要任务之一。二是加强多学科融合综合研究。“高校思想政治教育价值”研究是一个综合的课题，涉及马克思主义理论、思想政治教育学、心理学、社会学、文化学、人类学、美学等多个学科，所以需要综合集成多学科的理论知识和实践经验，加强学科之间的交流和融合。还难以满足理论与实践的双重期待，其局限性也就显而易见。三是高校思想政治教育价值理论研究有待进一步完备。高校思想政治教育价值发展作为高校思想政治教育价值理论体系中的重要部分，学术界的关注较少，还有一些非常重要的理论问题涉及不多，如：高校思想政治教育价值介体、环体，价值发展研究等，即使现有的论域也还有进一步追问的空间，可以在已有的研究成果指导下，完成“一般”到“特殊”的演绎。
参考文献：
[1]周琪.思想政治教育价值在现代社会中的二重维度和实现方式[J].思想理论教育，2015（08）：54-57.
[2]杨彦斌，陈勇.从话语模式到生活模式：30年来思想政治教育价值研究模式建构[J].中国教育学刊，2015（07）：86-92.
[3]梁建新，周湘莲.拓展深化思想政治教育价值论研究的四重维度[J].理论学刊，2005（06）：122-125.
[4]梁建新.现代思想政治教育价值论体系完善的着力点[J].理论探讨，2005（02）：74-76.
[5]张艳国.论“以人为本”思想的创新维度及其意义[J].江汉论坛，2009（4）.
[6]李辉.思想政治教育价值与功能研究进展[J].思想教育研究，2014（06）：13-23.
[7]罗洪铁，王丽.三十年来思想政治教育价值理论的形成与发展研究[J].西南大学学报（社会科学版），2014，40（02）：45-49.
[8]褚凤英.思想政治教育价值再认识[J].探索，2013（03）：117-121.
[9]张亚丹，黄永宜.从满足到超越：思想政治教育价值的内涵浅析[J].求实，2013（06）：87-89.
[10]银红玉，曾长秋.马克思主义需要理论视阈下的思想政治教育价值探究[J].当代教育理论与实践，2013，5（03）：46-47.