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【摘要】正所谓“十根手指有长短，荷花出水有高低”，无论多少，每个学科都有学困生的存在。特别是数学科，其独特的严谨性和抽象性使其更容易产生学困生。本文针对数学科中学困生形成的部分原因结合微课的优势介绍在小学数学科借助微课转化学困生的做法。
【关键词】小学数学;学困生;微课
《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。这里所说的“每个学生”当然也包括学困生。在每一个班级当中，总有那么几个学生由于智力、学习习惯、生长环境等原因造成对学习数学的困难，也就是我们俗称的“学困生”。而且，由于数学科独有的严谨性和抽象性，随着年级的升高，这部分学生的人数会不断地增加。因此，学困生的辅导工作尤其值得我们老师的重视。在两年前有幸接触到了微课这一新技术，了解到了微课在辅助教学方面的一些优势，于是在去年开始笔者尝试着运用微课来辅导班上的学困生，经过一年的坚持，收到了非常不错的效果。
要想使学困生的辅导工作更高效，首先要了解清楚造成他们学习困难的具体原因，这样才能够对症下药，使学困生在原有的基础上有所提高，有所发展，尽快脱困。经过多年的分析，笔者发现造成学困生形成的原因主要是缺乏学习数学的兴趣、因为智力水平对知识理解不透彻、记忆力差对知识容易遗忘。针对这几个形成原因，结合微课的优势笔者做了以下的探索：
一、动静结合、图文并茂，激发学习兴趣
学生学习数学之所以产生困难，一个重要的原因就是对学习数学不感兴趣。而数学知识与其它学科知识相比，具有很强的结构性和层次性，年级越高内容就越复杂、抽象，学起来比较枯燥无味，久而久之就会对学习数学产生厌学情绪，甚至怕数学、烦数学。微课的出现，以其图文并茂、动静结合的特点和形象直观、有针对性的讲解把学生吸引住，使学生在不经意间主动地参与了学习，激发了学生学习数学的兴趣和积极性。如，笔者在教学五年级上册的《鸡兔同笼》一课时，由于这一内容比较抽象，学生学起来感觉枯燥无味，激发不起学生学习的兴趣。针对这种情况，笔者把这节课制作成微课，以动画的形式，生动形象地，直观地用假设法讲解内容，解决“鸡兔同笼”问题的要点，如下图：
正是像这样的一节又一节动动静结合、图文并茂的微课，使班上的学困生慢慢地对学习数学又重新产生了兴趣。
二、抓住重点、突出难点，化解学习困惑
学生之所以成为学困生，最主要的一个原因就是他们的智力水平和理解能力跟不上其他学生，对老师在课堂上所讲解的内容吃不透。数学知识是环环相扣的，今天的知识没理解好，那么明天的知识就没法学好的，而且一節40分钟的数学课，老师为了分散难点会做好多的铺垫，学困生本来就理解能力差，他们根本听不出老师什么时候讲的是难点。而微课具有时间较短、内容精简、主题突出的特点，一节微课就是一个主题，一节微课只解决一个难点，这样的微课能很好地帮助学困生在课后有针对性地对当天知识的难点有更透彻的理解。如，五年级下册《喝牛奶问题》难点在于每次喝了一整杯牛奶的几分之几？剩下整杯牛奶的几分之几？加入了几分之几杯水？喝了几分之几杯水？这一知识对于优生都不能保证能理解好，更何况学困生。因此，针对这节课的难点，笔者制作了一节8分钟的微课，通过简短的讲解，抓住重点要理解好的几个问题，有针对性地指导学生一步步地做好记录，如下图：
通过这样有针对性的讲解，形象直观地讲解了每一次喝了几杯牛奶，几杯水？剩下几杯牛奶，几杯水？是怎样得到的这一难点，帮助学困生解开心中对知识的疑惑。
三、反复播放、知识再现，帮助巩固记忆
人对事物的记忆是有一定周期的，一些新事物过了一段时间就会遗忘，学生对知识的记忆出是如此。而学困生之所以是学困生，很大程度在于他们的记忆能力差，他们花了比普通学生多2、3倍的时间去理解所学的知识，但又往往由于记忆力差，今天学过的东西过二天就忘了。而数学知识的本身具有连贯性的，如果边学边忘，知识就会脱节，后面的学习就更困难了。要帮助学困生解决这一问题，唯一的办法就是每隔一段时间就帮助他们对之前所学知识复习一次。但如果真的这样做的话，老师将会为了帮学困生复习知识而没有时间上新内容，甚至没时间批改作业。微课能重复播放的优点恰好能使老师脱身出来做其他事情，因为老师只录一次微课就可能给学生重复使用，不再需要老师专门再找时间去为之前的知识重复再讲。在教学实践过程中，笔者把每一节新课的重、难点、解题的格式、方法都录成了微课，然后针对学困生容易遗忘的特点，每天除了观看新知识的微课，理解好新知识以外，还要求观看指定的之前所学知识的微课。这样做使学生既能温故，又能知新，一举几得。
有教育专家说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优秀生。学困生问题对于每个学科的过程中都是不可避免的，对于小学数学也是一样，学困生的辅导和转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。但是，用传统的辅导方式，也就是老师利用课余时间对学困生个别辅导，这无论是时间还是精力上都是不够的。微课以短小精悍、趣味横生、富有针对性、可重复播放等特点，很好地将老师在传统的学困生辅导模式下解放出来，使小学数学教学更高效。灵活、巧妙地运用微课，将会为我们开启学困生辅导的新模式。
【关键词】小学数学;学困生;微课
《数学课程标准》指出，要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。这里所说的“每个学生”当然也包括学困生。在每一个班级当中，总有那么几个学生由于智力、学习习惯、生长环境等原因造成对学习数学的困难，也就是我们俗称的“学困生”。而且，由于数学科独有的严谨性和抽象性，随着年级的升高，这部分学生的人数会不断地增加。因此，学困生的辅导工作尤其值得我们老师的重视。在两年前有幸接触到了微课这一新技术，了解到了微课在辅助教学方面的一些优势，于是在去年开始笔者尝试着运用微课来辅导班上的学困生，经过一年的坚持，收到了非常不错的效果。
要想使学困生的辅导工作更高效，首先要了解清楚造成他们学习困难的具体原因，这样才能够对症下药，使学困生在原有的基础上有所提高，有所发展，尽快脱困。经过多年的分析，笔者发现造成学困生形成的原因主要是缺乏学习数学的兴趣、因为智力水平对知识理解不透彻、记忆力差对知识容易遗忘。针对这几个形成原因，结合微课的优势笔者做了以下的探索：
一、动静结合、图文并茂，激发学习兴趣
学生学习数学之所以产生困难，一个重要的原因就是对学习数学不感兴趣。而数学知识与其它学科知识相比，具有很强的结构性和层次性，年级越高内容就越复杂、抽象，学起来比较枯燥无味，久而久之就会对学习数学产生厌学情绪，甚至怕数学、烦数学。微课的出现，以其图文并茂、动静结合的特点和形象直观、有针对性的讲解把学生吸引住，使学生在不经意间主动地参与了学习，激发了学生学习数学的兴趣和积极性。如，笔者在教学五年级上册的《鸡兔同笼》一课时，由于这一内容比较抽象，学生学起来感觉枯燥无味，激发不起学生学习的兴趣。针对这种情况，笔者把这节课制作成微课，以动画的形式，生动形象地，直观地用假设法讲解内容，解决“鸡兔同笼”问题的要点，如下图：
正是像这样的一节又一节动动静结合、图文并茂的微课，使班上的学困生慢慢地对学习数学又重新产生了兴趣。
二、抓住重点、突出难点，化解学习困惑
学生之所以成为学困生，最主要的一个原因就是他们的智力水平和理解能力跟不上其他学生，对老师在课堂上所讲解的内容吃不透。数学知识是环环相扣的，今天的知识没理解好，那么明天的知识就没法学好的，而且一節40分钟的数学课，老师为了分散难点会做好多的铺垫，学困生本来就理解能力差，他们根本听不出老师什么时候讲的是难点。而微课具有时间较短、内容精简、主题突出的特点，一节微课就是一个主题，一节微课只解决一个难点，这样的微课能很好地帮助学困生在课后有针对性地对当天知识的难点有更透彻的理解。如，五年级下册《喝牛奶问题》难点在于每次喝了一整杯牛奶的几分之几？剩下整杯牛奶的几分之几？加入了几分之几杯水？喝了几分之几杯水？这一知识对于优生都不能保证能理解好，更何况学困生。因此，针对这节课的难点，笔者制作了一节8分钟的微课，通过简短的讲解，抓住重点要理解好的几个问题，有针对性地指导学生一步步地做好记录，如下图：
通过这样有针对性的讲解，形象直观地讲解了每一次喝了几杯牛奶，几杯水？剩下几杯牛奶，几杯水？是怎样得到的这一难点，帮助学困生解开心中对知识的疑惑。
三、反复播放、知识再现，帮助巩固记忆
人对事物的记忆是有一定周期的，一些新事物过了一段时间就会遗忘，学生对知识的记忆出是如此。而学困生之所以是学困生，很大程度在于他们的记忆能力差，他们花了比普通学生多2、3倍的时间去理解所学的知识，但又往往由于记忆力差，今天学过的东西过二天就忘了。而数学知识的本身具有连贯性的，如果边学边忘，知识就会脱节，后面的学习就更困难了。要帮助学困生解决这一问题，唯一的办法就是每隔一段时间就帮助他们对之前所学知识复习一次。但如果真的这样做的话，老师将会为了帮学困生复习知识而没有时间上新内容，甚至没时间批改作业。微课能重复播放的优点恰好能使老师脱身出来做其他事情，因为老师只录一次微课就可能给学生重复使用，不再需要老师专门再找时间去为之前的知识重复再讲。在教学实践过程中，笔者把每一节新课的重、难点、解题的格式、方法都录成了微课，然后针对学困生容易遗忘的特点，每天除了观看新知识的微课，理解好新知识以外，还要求观看指定的之前所学知识的微课。这样做使学生既能温故，又能知新，一举几得。
有教育专家说过：转化一名学困生，不亚于培养一名优秀生。学困生问题对于每个学科的过程中都是不可避免的，对于小学数学也是一样，学困生的辅导和转化可以说是素质教育的重要一环，它直接影响素质教育的效果。但是，用传统的辅导方式，也就是老师利用课余时间对学困生个别辅导，这无论是时间还是精力上都是不够的。微课以短小精悍、趣味横生、富有针对性、可重复播放等特点，很好地将老师在传统的学困生辅导模式下解放出来，使小学数学教学更高效。灵活、巧妙地运用微课，将会为我们开启学困生辅导的新模式。