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摘要：游戏具有愉悦性，也有规则性，体育游戏不是单纯的游戏，它不仅能让学生锻炼身体，掌握体育教学内容，还必须遵守游戏过程中規则，提高他们的规则意识，进而提高学生思想品德，让学生们实现全面发展。
关键词：小学体育 游戏教学 学习评价
一、小学体育游戏的概述及特征分析
就目前的小学体育游戏教学来说，还没有一个较为统一和严格的定义。不过从字面意思以及其在小学体育课中的实施情况，我们可以认为“体育游戏教学是把体育教学因素与游戏因素相结合，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，寓体育学习与训练于生动有趣的游戏活动中，使学生产生愉悦积极的情绪与情感，从而怀着强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣积极主动地进行学习与锻炼，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。”就小学体育游戏教学的特征来说，其主要有以下几点：
首先，思想性特征。游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏应具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创新能力、协作精神和适应社会的人。
其次，趣味性特征。游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特征，具有较强的趣味性和娱乐性。
再次，情境性特征。游戏一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比赛的成分。青少年具有表现自己能力的特征，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，通过游戏活动能够得到身心愉快和满足。
最后，集体性特征。体育游戏一般都是有组织的集体性活动，有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系，而且对加强组织性、纪律性起着良好的作用。此外，小学体育游戏还集群众性和社会性等各种特征于一体，对学生的学习和生活有着积极的促进作用。
二、体育游戏设置的原则
1.趣味性原则和有效性原则。体育游戏的设置一定要考虑到小学生的特点，体育游戏与一般游戏不同，要以锻炼和提高学生身心发展为目标，因此体育游戏是锻炼学生身心、增强学生体质的游戏，因此在体育游戏的设置和评价中一定要考虑这一原则，学生的身体有没有新词得到锻炼，这是体育游戏是否成功的标准。
2.体育游戏辅助教学和德育渗透的原则。体育游戏是为体育教学服务的，辅助性是其最大特点，要是以自主学习为幌子，让学生放任自流、毫无约束的去疯玩，是有违体育游戏的精神实质的。体育游戏的设置还要注意德育渗透的原则，让学生在体育教学的同时，提高他们的思想品德，体育游戏是有组织有纪律的游戏活动，学生们在游戏中体会规则要求，提高学生纪律性，锻炼学生意志力，提高他们的道德品质。
3.安全性原则。体育课由于在室外或者别的开阔的场地实施，体育器材本身的危险性比较高，体育老师在体育教学和体育游戏的准备和设置中，必须考虑安全问题，老师首先是场地和器材安全，其次是学生动作是否规范安全，还有教师在体育游戏中，要随时注意每一个学生在游戏中的状态变化，看是不是有体力下降的情况，要随时调整活动强度，避免意外事故的发生。
三、体育游戏的教学方法
1.直观教学法。直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2.情境教学法。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。
3.启发式教学法。在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：
（1）注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
（2）讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果”。
（3）为了让学生掌握游戏的过程和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。
（4）注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。
总之，体育游戏作为小学体育教学的重要内容之一，教师在教学中要认真思考，扎实准备，让体育游戏发挥出最大作用。
参考文献：
＼[1＼]陶振岩.小学体育生活化教学的几点思考＼[J＼].中华少年，2016，（25）.
＼[2＼]张琴.怎样创建小学体育高效课堂＼[J＼].中华少年，2016，（26）.
关键词：小学体育 游戏教学 学习评价
一、小学体育游戏的概述及特征分析
就目前的小学体育游戏教学来说，还没有一个较为统一和严格的定义。不过从字面意思以及其在小学体育课中的实施情况，我们可以认为“体育游戏教学是把体育教学因素与游戏因素相结合，以体育动作为基本内容，以游戏为形式，寓体育学习与训练于生动有趣的游戏活动中，使学生产生愉悦积极的情绪与情感，从而怀着强烈的学习动机与浓厚的学习兴趣积极主动地进行学习与锻炼，以增强学生体质为主要目的特殊的体育活动。”就小学体育游戏教学的特征来说，其主要有以下几点：
首先，思想性特征。游戏是一种锻炼身体的手段，也是进行教育的一种重要方式。游戏应具有明确的目的性，即通过游戏活动对青少年进行思想品德教育，培养具有创新能力、协作精神和适应社会的人。
其次，趣味性特征。游戏形式活泼、内容生动有趣，正好迎合学生求动、求趣、求新的心理特征，具有较强的趣味性和娱乐性。
再次，情境性特征。游戏一般都有一定的寓意和情境，也多半含有比赛的成分。青少年具有表现自己能力的特征，有强烈的集体荣誉感，富于对抗和竞争的意识，通过游戏活动能够得到身心愉快和满足。
最后，集体性特征。体育游戏一般都是有组织的集体性活动，有利于集体观念的形成。而游戏中的规则不仅可以协调学生之间的关系，而且对加强组织性、纪律性起着良好的作用。此外，小学体育游戏还集群众性和社会性等各种特征于一体，对学生的学习和生活有着积极的促进作用。
二、体育游戏设置的原则
1.趣味性原则和有效性原则。体育游戏的设置一定要考虑到小学生的特点，体育游戏与一般游戏不同，要以锻炼和提高学生身心发展为目标，因此体育游戏是锻炼学生身心、增强学生体质的游戏，因此在体育游戏的设置和评价中一定要考虑这一原则，学生的身体有没有新词得到锻炼，这是体育游戏是否成功的标准。
2.体育游戏辅助教学和德育渗透的原则。体育游戏是为体育教学服务的，辅助性是其最大特点，要是以自主学习为幌子，让学生放任自流、毫无约束的去疯玩，是有违体育游戏的精神实质的。体育游戏的设置还要注意德育渗透的原则，让学生在体育教学的同时，提高他们的思想品德，体育游戏是有组织有纪律的游戏活动，学生们在游戏中体会规则要求，提高学生纪律性，锻炼学生意志力，提高他们的道德品质。
3.安全性原则。体育课由于在室外或者别的开阔的场地实施，体育器材本身的危险性比较高，体育老师在体育教学和体育游戏的准备和设置中，必须考虑安全问题，老师首先是场地和器材安全，其次是学生动作是否规范安全，还有教师在体育游戏中，要随时注意每一个学生在游戏中的状态变化，看是不是有体力下降的情况，要随时调整活动强度，避免意外事故的发生。
三、体育游戏的教学方法
1.直观教学法。直观教学法是体育游戏教学中常用的教学方法。通过教师生动的讲解、具体的演示，让学生建立感性认识后，再进行模仿练习。
2.情境教学法。情境教学是通过多媒体的播放，或者在已经布置好的场地上，通过语言的描绘、音乐的渲染以及具体的人员示范，让学生了解游戏的过程及其相关的规则。
3.启发式教学法。在教学过程中，教师要从学生发展水平出发，善于启发学生质疑问难，启发学生自己分析问题、自己解决问题。例如在培养合作意识的“搬运游戏”教学中，教师通过设疑、诱导，启发学生积极思考尝试，从中获得协同合作的体验，增进了协同合作的意识。在游戏讲解时还要注意下面几个问题：
（1）注意教师与游戏者站立的位置，教师应站在游戏者都能看得见和听得清的地方，讲解要简明扼要。并注意不让游戏者面向阳光或迎风站立。
（2）讲解游戏的顺序为“游戏的名称；场地布置；游戏者的队形及站位；游戏的方法；游戏的规则与要求；游戏的结果”。
（3）为了让学生掌握游戏的过程和方法，既要讲解示范游戏的方法、规则和要求，又要讲解示范动作的结构和要领，帮助游戏者掌握正确的动作。
（4）注意安全，防止伤害事故的发生。任何游戏都必须防止伤害事故。因此，必须从思想高度上重视并相应地采取切实有效的措施，加以预防。如使用的场地要平坦、器材要牢固，发现问题要立即停止使用。游戏的难度要根据年龄、性别等特点来确定，不能超越对象的体质、素质、技术水平等客观条件，在从事活动性较大和运动负荷大的游戏前，应做好准备活动，以免发生关节扭伤和肌肉拉伤。
总之，体育游戏作为小学体育教学的重要内容之一，教师在教学中要认真思考，扎实准备，让体育游戏发挥出最大作用。
参考文献：
＼[1＼]陶振岩.小学体育生活化教学的几点思考＼[J＼].中华少年，2016，（25）.
＼[2＼]张琴.怎样创建小学体育高效课堂＼[J＼].中华少年，2016，（26）.