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摘要：高效的高中政治课堂，需要教师围绕课堂主题，进行相关的提问活动。从高中政治教学课堂提问的作用来看，可以活跃了政治课的课堂氛围，激发学生学习兴趣，便于政治教与学活动的深入开展;有利于集中学生注意力，提高学生掌握知识的效率，还可以增强其自主学习能力；引导学生对所学知识进行深入的思考，激发学生主动求知的欲望，培养学生的创造性思维能力，从而提高高中政治课堂教学的效果。关键词：高中政治；课堂提问；作用【中图分类号】G633.2引言
《普通高中政治课程标准》倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展能力。为了贯彻这一要求，高中政治课堂的教学必然需要教师围绕教学内容，进行相关的提问活动。正如布鲁纳所言，"向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧"。现就高中政治课堂提问的作用，展开细致的探讨。一、课堂提问，活跃了政治课的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
对于高中政治课堂的教学来说，课堂提问的介入，可以活跃政治课的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师富有技巧的课堂提问，巧妙设计提问情境，实施正确、合理地提问[1]，都将提升课堂提问的实际效果，强化高中政治教学课堂提问的活跃课堂气氛的作用。例如，笔者在进行高中政治教学的时候，在教授学生学习《经济全球化与对外开放》这一教学内容时，我对学生提问，"同学们，你们用的电子产品，有哪些是国外的品牌？"问题提出，抓住了学生的兴奋点，活跃了课堂氛围。可以说，学生们畅所欲言，积极地思考，有效地进行尝试性的问题回答。接着，我积极运用层进式的提问办法，提问道，"同学们，在经济全球化的背景下，这对我们的日常生活有哪些具体的影响？请举例说明。"提问提出之后，同学们思维的活力被激发了，积极地在课本上查找相关的知识点，并进行了基于自己的理解，来回答相关问题。提问让整个课堂的气氛活跃，学生的自主学习能力被激发，也为笔者继续深入带领学生学习《面对全球化》、《积极参与国际经济竞争与合作》等相关知识，起到了推波助澜的作用，便于课堂教学科学、有效地开展。
可以说，课堂提问，活跃了高中政治课的课堂氛围，政治课堂提问情境的有效构建，激发了学生的学习热情，学生在浓郁的学习兴趣助推下，积极习得政治知识，提升了教学效果。与此同时，高中政治教学中课堂提问的作用之一--活跃政治课的课堂氛围的效果，立刻凸显出来，便于政治教与学活动的深入开展。二、课堂提问，有利于集中学生注意力，提升学生掌握知识的效率
苏联教育家沙塔洛夫曾指出，"掌握知识的标志之一，是学生能用自己的语言将所学材料转述出来，并能找到适当的例子说明相应的原理"，高中政治教学中课堂提问，不仅活跃了政治课堂的学习氛围，还有利于集中学生注意力，让学生以百倍的热情，投入到政治课程的学习和思考当中[2]，提升学生掌握知识的效率，增强政治课堂教学的有效性。
例如笔者在教学《多彩的消费》相关知识点时，我提问道，"同学们，你们平时有网络购物的经历吗？"通过富有时代特色的提问，将学生的注意力集中到问题上来。接着又问，"同学们，谁能概括出自己日常消费，都有哪些特点？"通过这一提问，试图让学生充分运用自己的话语，来概括与阐述自己对于相关知识的理解，加速学生掌握知识的效率。通过笔者的教学实践表明，课堂提问对于学生牢固掌握所学的知识，增强课堂的有效教学，具有不可替代的作用。可见，高中政治教学课堂提问，不仅有利于集中学生注意力，对老师所提问题进行深入思索，提升学生掌握知识的效率，而且引发学生构建知识网络，对所学知识系统化，条理化，提高学生自主学习能力[3]大有裨益。三、课堂提问，有利于培养学生的创造性思维能力，激发主动求知的欲望
从课堂提问本身来看，是让学生所学有疑问，进行独立的思考之后，来通过高质量的问题回答方式，来解答疑难。对于高中政治教学中课堂提问来说，其不仅能够集中学生的学习注意力，心无旁骛地集中精力进行政治知识的习得，還将引导学生对所学知识进行深入的思考，培养学生的创造性思维能力，激发主动求知的欲望。
在高中政治课程教学当中，笔者积极引入多媒体教学，将课程的核心内容提问编入ppt课件中，并在课堂教学过程中，也积极使用提问这一教学方式，引导学生对所学知识进行深入的思考，强化他们自主学习能力。通过有梯度问题的设置，让学生思维集中，通过自己深入思索相关知识，活跃了学生思维，增强了其自主学习的能力，同时也可以培养学生的创造性思维能力。如，笔者在教授高中政治《投资理财的选择》的教学过程中，笔者在ppt课件之中，设置了一些问题，（1）投资理财有哪几种方式？（2）你是如何处理你的压岁钱的？（3）"你不理财，财不理你"同学们，你们认为高中阶段应该树立怎样的科学理财观？第三个提问启发性极强，激发了学生的创造性思维，引导学生对所学知识进行深入的思考，把学生带入思考问题、解决问题的情景下，可以说，是提高学生运用政治知识，回答实际问题的极为有效的尝试[4]。
所以，对于高中政治教学课堂提问来说，可以活跃学生思维，让学生开阔思路，举一反三地深入理解课程内容的好问题，强化其自主学习能力，提升政治课堂的教学效果的同时，可以激发学生的主动求知欲望，培养学生的创造性思维能力。四、结语
总之，高中政治的课堂教学注重课堂提问的环节，可以活跃政治课的课堂氛围，便于政治教与学活动的深入开展，有利于集中学生注意力，投入到政治课程的学习和思考当中，激发学生的主动求知欲望，提升学生掌握知识的效率，提升政治课堂的教学效果，达成教学目标，推动高中政治教学事业的稳步发展。
参考文献：[1]彭升.塑造知识模块体系形成小组合作交流--浅谈"政治课堂的有效教学"[J].现代阅读(教育版).2012(04)[2]陈美兰.浅谈新课程视角下的教学生成--以中学政治课为例[J].徐州师范大学学报(教育科学版).2010(02)[3]李春华.浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学[J].学周刊.2013(02)[4]李云凤.准确导课，让高中政治课堂走向精彩[J].现代阅读(教育版).2013(01)
《普通高中政治课程标准》倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式，使学生在充满教学民主的过程中，提高主动学习和发展能力。为了贯彻这一要求，高中政治课堂的教学必然需要教师围绕教学内容，进行相关的提问活动。正如布鲁纳所言，"向学生提出挑战性的问题，可以引导学生发展智慧"。现就高中政治课堂提问的作用，展开细致的探讨。一、课堂提问，活跃了政治课的课堂氛围，激发学生的学习兴趣
对于高中政治课堂的教学来说，课堂提问的介入，可以活跃政治课的课堂氛围，激发学生的学习兴趣。教师富有技巧的课堂提问，巧妙设计提问情境，实施正确、合理地提问[1]，都将提升课堂提问的实际效果，强化高中政治教学课堂提问的活跃课堂气氛的作用。例如，笔者在进行高中政治教学的时候，在教授学生学习《经济全球化与对外开放》这一教学内容时，我对学生提问，"同学们，你们用的电子产品，有哪些是国外的品牌？"问题提出，抓住了学生的兴奋点，活跃了课堂氛围。可以说，学生们畅所欲言，积极地思考，有效地进行尝试性的问题回答。接着，我积极运用层进式的提问办法，提问道，"同学们，在经济全球化的背景下，这对我们的日常生活有哪些具体的影响？请举例说明。"提问提出之后，同学们思维的活力被激发了，积极地在课本上查找相关的知识点，并进行了基于自己的理解，来回答相关问题。提问让整个课堂的气氛活跃，学生的自主学习能力被激发，也为笔者继续深入带领学生学习《面对全球化》、《积极参与国际经济竞争与合作》等相关知识，起到了推波助澜的作用，便于课堂教学科学、有效地开展。
可以说，课堂提问，活跃了高中政治课的课堂氛围，政治课堂提问情境的有效构建，激发了学生的学习热情，学生在浓郁的学习兴趣助推下，积极习得政治知识，提升了教学效果。与此同时，高中政治教学中课堂提问的作用之一--活跃政治课的课堂氛围的效果，立刻凸显出来，便于政治教与学活动的深入开展。二、课堂提问，有利于集中学生注意力，提升学生掌握知识的效率
苏联教育家沙塔洛夫曾指出，"掌握知识的标志之一，是学生能用自己的语言将所学材料转述出来，并能找到适当的例子说明相应的原理"，高中政治教学中课堂提问，不仅活跃了政治课堂的学习氛围，还有利于集中学生注意力，让学生以百倍的热情，投入到政治课程的学习和思考当中[2]，提升学生掌握知识的效率，增强政治课堂教学的有效性。
例如笔者在教学《多彩的消费》相关知识点时，我提问道，"同学们，你们平时有网络购物的经历吗？"通过富有时代特色的提问，将学生的注意力集中到问题上来。接着又问，"同学们，谁能概括出自己日常消费，都有哪些特点？"通过这一提问，试图让学生充分运用自己的话语，来概括与阐述自己对于相关知识的理解，加速学生掌握知识的效率。通过笔者的教学实践表明，课堂提问对于学生牢固掌握所学的知识，增强课堂的有效教学，具有不可替代的作用。可见，高中政治教学课堂提问，不仅有利于集中学生注意力，对老师所提问题进行深入思索，提升学生掌握知识的效率，而且引发学生构建知识网络，对所学知识系统化，条理化，提高学生自主学习能力[3]大有裨益。三、课堂提问，有利于培养学生的创造性思维能力，激发主动求知的欲望
从课堂提问本身来看，是让学生所学有疑问，进行独立的思考之后，来通过高质量的问题回答方式，来解答疑难。对于高中政治教学中课堂提问来说，其不仅能够集中学生的学习注意力，心无旁骛地集中精力进行政治知识的习得，還将引导学生对所学知识进行深入的思考，培养学生的创造性思维能力，激发主动求知的欲望。
在高中政治课程教学当中，笔者积极引入多媒体教学，将课程的核心内容提问编入ppt课件中，并在课堂教学过程中，也积极使用提问这一教学方式，引导学生对所学知识进行深入的思考，强化他们自主学习能力。通过有梯度问题的设置，让学生思维集中，通过自己深入思索相关知识，活跃了学生思维，增强了其自主学习的能力，同时也可以培养学生的创造性思维能力。如，笔者在教授高中政治《投资理财的选择》的教学过程中，笔者在ppt课件之中，设置了一些问题，（1）投资理财有哪几种方式？（2）你是如何处理你的压岁钱的？（3）"你不理财，财不理你"同学们，你们认为高中阶段应该树立怎样的科学理财观？第三个提问启发性极强，激发了学生的创造性思维，引导学生对所学知识进行深入的思考，把学生带入思考问题、解决问题的情景下，可以说，是提高学生运用政治知识，回答实际问题的极为有效的尝试[4]。
所以，对于高中政治教学课堂提问来说，可以活跃学生思维，让学生开阔思路，举一反三地深入理解课程内容的好问题，强化其自主学习能力，提升政治课堂的教学效果的同时，可以激发学生的主动求知欲望，培养学生的创造性思维能力。四、结语
总之，高中政治的课堂教学注重课堂提问的环节，可以活跃政治课的课堂氛围，便于政治教与学活动的深入开展，有利于集中学生注意力，投入到政治课程的学习和思考当中，激发学生的主动求知欲望，提升学生掌握知识的效率，提升政治课堂的教学效果，达成教学目标，推动高中政治教学事业的稳步发展。
参考文献：[1]彭升.塑造知识模块体系形成小组合作交流--浅谈"政治课堂的有效教学"[J].现代阅读(教育版).2012(04)[2]陈美兰.浅谈新课程视角下的教学生成--以中学政治课为例[J].徐州师范大学学报(教育科学版).2010(02)[3]李春华.浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学[J].学周刊.2013(02)[4]李云凤.准确导课，让高中政治课堂走向精彩[J].现代阅读(教育版).2013(01)