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摘要:高效的高中政治课堂,需要教师围绕课堂主题,进行相关的提问活动。从高中政治教学课堂提问的作用来看,可以活跃了政治课的课堂氛围,激发学生学习兴趣,便于政治教与学活动的深入开展;有利于集中学生注意力,提高学生掌握知识的效率,还可以增强其自主学习能力;引导学生对所学知识进行深入的思考,激发学生主动求知的欲望,培养学生的创造性思维能力,从而提高高中政治课堂教学的效果。关键词:高中政治;课堂提问;作用【中图分类号】G633.2引言
《普通高中政治课程标准》倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展能力。为了贯彻这一要求,高中政治课堂的教学必然需要教师围绕教学内容,进行相关的提问活动。正如布鲁纳所言,"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧"。现就高中政治课堂提问的作用,展开细致的探讨。一、课堂提问,活跃了政治课的课堂氛围,激发学生的学习兴趣
对于高中政治课堂的教学来说,课堂提问的介入,可以活跃政治课的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。教师富有技巧的课堂提问,巧妙设计提问情境,实施正确、合理地提问[1],都将提升课堂提问的实际效果,强化高中政治教学课堂提问的活跃课堂气氛的作用。例如,笔者在进行高中政治教学的时候,在教授学生学习《经济全球化与对外开放》这一教学内容时,我对学生提问,"同学们,你们用的电子产品,有哪些是国外的品牌?"问题提出,抓住了学生的兴奋点,活跃了课堂氛围。可以说,学生们畅所欲言,积极地思考,有效地进行尝试性的问题回答。接着,我积极运用层进式的提问办法,提问道,"同学们,在经济全球化的背景下,这对我们的日常生活有哪些具体的影响?请举例说明。"提问提出之后,同学们思维的活力被激发了,积极地在课本上查找相关的知识点,并进行了基于自己的理解,来回答相关问题。提问让整个课堂的气氛活跃,学生的自主学习能力被激发,也为笔者继续深入带领学生学习《面对全球化》、《积极参与国际经济竞争与合作》等相关知识,起到了推波助澜的作用,便于课堂教学科学、有效地开展。
可以说,课堂提问,活跃了高中政治课的课堂氛围,政治课堂提问情境的有效构建,激发了学生的学习热情,学生在浓郁的学习兴趣助推下,积极习得政治知识,提升了教学效果。与此同时,高中政治教学中课堂提问的作用之一--活跃政治课的课堂氛围的效果,立刻凸显出来,便于政治教与学活动的深入开展。二、课堂提问,有利于集中学生注意力,提升学生掌握知识的效率
苏联教育家沙塔洛夫曾指出,"掌握知识的标志之一,是学生能用自己的语言将所学材料转述出来,并能找到适当的例子说明相应的原理",高中政治教学中课堂提问,不仅活跃了政治课堂的学习氛围,还有利于集中学生注意力,让学生以百倍的热情,投入到政治课程的学习和思考当中[2],提升学生掌握知识的效率,增强政治课堂教学的有效性。
例如笔者在教学《多彩的消费》相关知识点时,我提问道,"同学们,你们平时有网络购物的经历吗?"通过富有时代特色的提问,将学生的注意力集中到问题上来。接着又问,"同学们,谁能概括出自己日常消费,都有哪些特点?"通过这一提问,试图让学生充分运用自己的话语,来概括与阐述自己对于相关知识的理解,加速学生掌握知识的效率。通过笔者的教学实践表明,课堂提问对于学生牢固掌握所学的知识,增强课堂的有效教学,具有不可替代的作用。可见,高中政治教学课堂提问,不仅有利于集中学生注意力,对老师所提问题进行深入思索,提升学生掌握知识的效率,而且引发学生构建知识网络,对所学知识系统化,条理化,提高学生自主学习能力[3]大有裨益。三、课堂提问,有利于培养学生的创造性思维能力,激发主动求知的欲望
从课堂提问本身来看,是让学生所学有疑问,进行独立的思考之后,来通过高质量的问题回答方式,来解答疑难。对于高中政治教学中课堂提问来说,其不仅能够集中学生的学习注意力,心无旁骛地集中精力进行政治知识的习得,還将引导学生对所学知识进行深入的思考,培养学生的创造性思维能力,激发主动求知的欲望。
在高中政治课程教学当中,笔者积极引入多媒体教学,将课程的核心内容提问编入ppt课件中,并在课堂教学过程中,也积极使用提问这一教学方式,引导学生对所学知识进行深入的思考,强化他们自主学习能力。通过有梯度问题的设置,让学生思维集中,通过自己深入思索相关知识,活跃了学生思维,增强了其自主学习的能力,同时也可以培养学生的创造性思维能力。如,笔者在教授高中政治《投资理财的选择》的教学过程中,笔者在ppt课件之中,设置了一些问题,(1)投资理财有哪几种方式?(2)你是如何处理你的压岁钱的?(3)"你不理财,财不理你"同学们,你们认为高中阶段应该树立怎样的科学理财观?第三个提问启发性极强,激发了学生的创造性思维,引导学生对所学知识进行深入的思考,把学生带入思考问题、解决问题的情景下,可以说,是提高学生运用政治知识,回答实际问题的极为有效的尝试[4]。
所以,对于高中政治教学课堂提问来说,可以活跃学生思维,让学生开阔思路,举一反三地深入理解课程内容的好问题,强化其自主学习能力,提升政治课堂的教学效果的同时,可以激发学生的主动求知欲望,培养学生的创造性思维能力。四、结语
总之,高中政治的课堂教学注重课堂提问的环节,可以活跃政治课的课堂氛围,便于政治教与学活动的深入开展,有利于集中学生注意力,投入到政治课程的学习和思考当中,激发学生的主动求知欲望,提升学生掌握知识的效率,提升政治课堂的教学效果,达成教学目标,推动高中政治教学事业的稳步发展。
参考文献:[1]彭升.塑造知识模块体系形成小组合作交流--浅谈"政治课堂的有效教学"[J].现代阅读(教育版).2012(04)[2]陈美兰.浅谈新课程视角下的教学生成--以中学政治课为例[J].徐州师范大学学报(教育科学版).2010(02)[3]李春华.浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学[J].学周刊.2013(02)[4]李云凤.准确导课,让高中政治课堂走向精彩[J].现代阅读(教育版).2013(01)
《普通高中政治课程标准》倡导开放互动的教学方式与合作探究的学习方式,使学生在充满教学民主的过程中,提高主动学习和发展能力。为了贯彻这一要求,高中政治课堂的教学必然需要教师围绕教学内容,进行相关的提问活动。正如布鲁纳所言,"向学生提出挑战性的问题,可以引导学生发展智慧"。现就高中政治课堂提问的作用,展开细致的探讨。一、课堂提问,活跃了政治课的课堂氛围,激发学生的学习兴趣
对于高中政治课堂的教学来说,课堂提问的介入,可以活跃政治课的课堂氛围,激发学生的学习兴趣。教师富有技巧的课堂提问,巧妙设计提问情境,实施正确、合理地提问[1],都将提升课堂提问的实际效果,强化高中政治教学课堂提问的活跃课堂气氛的作用。例如,笔者在进行高中政治教学的时候,在教授学生学习《经济全球化与对外开放》这一教学内容时,我对学生提问,"同学们,你们用的电子产品,有哪些是国外的品牌?"问题提出,抓住了学生的兴奋点,活跃了课堂氛围。可以说,学生们畅所欲言,积极地思考,有效地进行尝试性的问题回答。接着,我积极运用层进式的提问办法,提问道,"同学们,在经济全球化的背景下,这对我们的日常生活有哪些具体的影响?请举例说明。"提问提出之后,同学们思维的活力被激发了,积极地在课本上查找相关的知识点,并进行了基于自己的理解,来回答相关问题。提问让整个课堂的气氛活跃,学生的自主学习能力被激发,也为笔者继续深入带领学生学习《面对全球化》、《积极参与国际经济竞争与合作》等相关知识,起到了推波助澜的作用,便于课堂教学科学、有效地开展。
可以说,课堂提问,活跃了高中政治课的课堂氛围,政治课堂提问情境的有效构建,激发了学生的学习热情,学生在浓郁的学习兴趣助推下,积极习得政治知识,提升了教学效果。与此同时,高中政治教学中课堂提问的作用之一--活跃政治课的课堂氛围的效果,立刻凸显出来,便于政治教与学活动的深入开展。二、课堂提问,有利于集中学生注意力,提升学生掌握知识的效率
苏联教育家沙塔洛夫曾指出,"掌握知识的标志之一,是学生能用自己的语言将所学材料转述出来,并能找到适当的例子说明相应的原理",高中政治教学中课堂提问,不仅活跃了政治课堂的学习氛围,还有利于集中学生注意力,让学生以百倍的热情,投入到政治课程的学习和思考当中[2],提升学生掌握知识的效率,增强政治课堂教学的有效性。
例如笔者在教学《多彩的消费》相关知识点时,我提问道,"同学们,你们平时有网络购物的经历吗?"通过富有时代特色的提问,将学生的注意力集中到问题上来。接着又问,"同学们,谁能概括出自己日常消费,都有哪些特点?"通过这一提问,试图让学生充分运用自己的话语,来概括与阐述自己对于相关知识的理解,加速学生掌握知识的效率。通过笔者的教学实践表明,课堂提问对于学生牢固掌握所学的知识,增强课堂的有效教学,具有不可替代的作用。可见,高中政治教学课堂提问,不仅有利于集中学生注意力,对老师所提问题进行深入思索,提升学生掌握知识的效率,而且引发学生构建知识网络,对所学知识系统化,条理化,提高学生自主学习能力[3]大有裨益。三、课堂提问,有利于培养学生的创造性思维能力,激发主动求知的欲望
从课堂提问本身来看,是让学生所学有疑问,进行独立的思考之后,来通过高质量的问题回答方式,来解答疑难。对于高中政治教学中课堂提问来说,其不仅能够集中学生的学习注意力,心无旁骛地集中精力进行政治知识的习得,還将引导学生对所学知识进行深入的思考,培养学生的创造性思维能力,激发主动求知的欲望。
在高中政治课程教学当中,笔者积极引入多媒体教学,将课程的核心内容提问编入ppt课件中,并在课堂教学过程中,也积极使用提问这一教学方式,引导学生对所学知识进行深入的思考,强化他们自主学习能力。通过有梯度问题的设置,让学生思维集中,通过自己深入思索相关知识,活跃了学生思维,增强了其自主学习的能力,同时也可以培养学生的创造性思维能力。如,笔者在教授高中政治《投资理财的选择》的教学过程中,笔者在ppt课件之中,设置了一些问题,(1)投资理财有哪几种方式?(2)你是如何处理你的压岁钱的?(3)"你不理财,财不理你"同学们,你们认为高中阶段应该树立怎样的科学理财观?第三个提问启发性极强,激发了学生的创造性思维,引导学生对所学知识进行深入的思考,把学生带入思考问题、解决问题的情景下,可以说,是提高学生运用政治知识,回答实际问题的极为有效的尝试[4]。
所以,对于高中政治教学课堂提问来说,可以活跃学生思维,让学生开阔思路,举一反三地深入理解课程内容的好问题,强化其自主学习能力,提升政治课堂的教学效果的同时,可以激发学生的主动求知欲望,培养学生的创造性思维能力。四、结语
总之,高中政治的课堂教学注重课堂提问的环节,可以活跃政治课的课堂氛围,便于政治教与学活动的深入开展,有利于集中学生注意力,投入到政治课程的学习和思考当中,激发学生的主动求知欲望,提升学生掌握知识的效率,提升政治课堂的教学效果,达成教学目标,推动高中政治教学事业的稳步发展。
参考文献:[1]彭升.塑造知识模块体系形成小组合作交流--浅谈"政治课堂的有效教学"[J].现代阅读(教育版).2012(04)[2]陈美兰.浅谈新课程视角下的教学生成--以中学政治课为例[J].徐州师范大学学报(教育科学版).2010(02)[3]李春华.浅谈如何构建高中政治课堂的高效教学[J].学周刊.2013(02)[4]李云凤.准确导课,让高中政治课堂走向精彩[J].现代阅读(教育版).2013(01)