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【摘要】思维导图是英国学者东尼·博赞发明的一种发散性的思维工具，运用思维导图的形式可以增强记忆效果，将思维导图运用到英语教学中，有助于学生对学习内容的深入思考以及复习、体会知识之间的内在关系，运用思维导图记忆知识可以一目了然。思维导图可以发散学生的思维，有助于巩固学生所学的知识。下面，我从“运用思维导图提高学生词汇记忆”“运用思维导图提高学生对英语知识的把握”“运用思维导图理清写作思路”三个方面入手，就思维导图在初中英语教学中的运用进行初步的分析与探讨。
【关键词】思维导图；初中；英语教学
【作者简介】陈森林，湖南省岳阳市平江县三阳中学。
思维导图把主题放在中心位置，主干作为分支向四周放射，每个分支上都有1个关键词，思维导图可以充分体现出文章的层次和结构，它通过文字和线条，形成一个中心。运用思维导图可以帮助学生很好的记忆和复习知识，节约学生的复习时间。在思维导图的帮助下，教师可以独立思考，快速的记忆知识。下面，我结合自身的教学实践，就思维导图在初中英语教学中的运用进行初步的分析与探讨。
一、运用思维导图提高学生词汇记忆能力
词汇是英语学习的基础，强化词汇教学，要增强学生对词汇的理解和记忆。教师可以根据单词之间的联系把单词以思维导图的形式呈现给学生，便于学生理解和快速掌握单词。思维导图的归纳能力比较强，我们可以运用思维导图的这个特点帮助我们记忆单词。运用思维导图可以强化学生对词汇的理解和记忆，使学生通过联想记忆住更多的单词。
例如，八上《Unit 2 how often do you exercise》在讲频度副词时，我建立了一个简单的思维导图，分支上写着always 总是；usually 通常；often 经常；sometimes 有时；seldom 很少，不常；hardly ever 几乎不；never 从不；绝不， 还有表示次数的一些单词，once，一次，曾经，twice 两次等，通过思维导图，把这些单词联系起来，进行对比记忆，有助于学生快速地掌握单词，提高单词的记忆效果。
二、运用思维导图提高学生对英语知识的把握
运用思维导图可以帮助学生快速记忆本章的知識点，把重点单词和句型在思维导图中进行展示，可以将本节课的重点知识串联起来，辅助学生理解和记忆。教师也可以引导学生自己动手制作本章的思维导图，进行发散性思考，画出本章的重点、难点知识，同学之间相互讨论自己制作的思维导图，并完善自己的思维导图。
例如，八上《Unit 3 I am more outgoing than my sister》我运用思维导图概括出本章的关键词组及句型：hard-working 努力工作的；touch one’s heart 使某人感动，make friends 交朋友； play the drums 敲鼓 ，重点句型：Tina is more outgoing than Tara.Tina 要比Tara 外向些， Tara works as hard as Tina. Tara 和Tina 工作一样努力。 Lisa song better than Nelly。 Lisa 唱的比Nelly 好一些。运用思维导图来把重点词组和句型进行串联，可以帮助学生有效的掌握本章的重难点知识。
三、运用思维导图理清写作思路
思维导图在写作教学中具有重要意义，教师可以运用思维导图帮助学生建构文章的写作思路。思维导图可以帮助学生整理出写作框架，学生需要首先阅读写作要求，找到写作的主题，根据写作主题，以题目为中心设计思维导图。教师可以先引导学生画一个简略图，画出先写什么，后写什么，运用哪些重点句型。思维导图制作完成后，学生将思维导图的内容串联起来，形成完整的文章。
例如，在讲完八上《Unit 1 Where did you go vacation？》这节课后，我给学生布置了一个《My vacation》的写作练习，我引导学生想一想这个作文的写作思路，帮助学生建立一个思维导图：导图的中心为Vacation，围绕Vacation 学生可以写自己去了哪里。Go to the beach/go to the museum/go to the mountains.等。还可以写自己对度假的感受，用上句型It is pretty good/it is relaxing/it is beautiful.学生还可以谈论自己对所接触的事物的感受，比如，They are friendly/unfriendly. 列好思维导图之后，学生的思维就扩散开了，学生就会有很多句子可以写，思维导图可以帮助学生克服畏难情绪，提高学生英语写作的积极性。
综上所述，思维导图在初中英语教学中起着重要的辅助作用，教师在课堂教学中，要运用思维导图提高学生学习英语的积极性，加深学生对所学内容的理解。教师应熟练的掌握思维导图的制作方法，并把思维导图熟练地运用到教学实践中。帮助学生建立新旧知识之间的联系，构建出英语知识网络，提高学生的创新思维，帮助学生快速、高效的掌握英语知识。
参考文献：
[1]季金石.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析[J].中华少年，2018（27）：67.
[2]覃鸿飞.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育研究），2018（08）：102.
【关键词】思维导图；初中；英语教学
【作者简介】陈森林，湖南省岳阳市平江县三阳中学。
思维导图把主题放在中心位置，主干作为分支向四周放射，每个分支上都有1个关键词，思维导图可以充分体现出文章的层次和结构，它通过文字和线条，形成一个中心。运用思维导图可以帮助学生很好的记忆和复习知识，节约学生的复习时间。在思维导图的帮助下，教师可以独立思考，快速的记忆知识。下面，我结合自身的教学实践，就思维导图在初中英语教学中的运用进行初步的分析与探讨。
一、运用思维导图提高学生词汇记忆能力
词汇是英语学习的基础，强化词汇教学，要增强学生对词汇的理解和记忆。教师可以根据单词之间的联系把单词以思维导图的形式呈现给学生，便于学生理解和快速掌握单词。思维导图的归纳能力比较强，我们可以运用思维导图的这个特点帮助我们记忆单词。运用思维导图可以强化学生对词汇的理解和记忆，使学生通过联想记忆住更多的单词。
例如，八上《Unit 2 how often do you exercise》在讲频度副词时，我建立了一个简单的思维导图，分支上写着always 总是；usually 通常；often 经常；sometimes 有时；seldom 很少，不常；hardly ever 几乎不；never 从不；绝不， 还有表示次数的一些单词，once，一次，曾经，twice 两次等，通过思维导图，把这些单词联系起来，进行对比记忆，有助于学生快速地掌握单词，提高单词的记忆效果。
二、运用思维导图提高学生对英语知识的把握
运用思维导图可以帮助学生快速记忆本章的知識点，把重点单词和句型在思维导图中进行展示，可以将本节课的重点知识串联起来，辅助学生理解和记忆。教师也可以引导学生自己动手制作本章的思维导图，进行发散性思考，画出本章的重点、难点知识，同学之间相互讨论自己制作的思维导图，并完善自己的思维导图。
例如，八上《Unit 3 I am more outgoing than my sister》我运用思维导图概括出本章的关键词组及句型：hard-working 努力工作的；touch one’s heart 使某人感动，make friends 交朋友； play the drums 敲鼓 ，重点句型：Tina is more outgoing than Tara.Tina 要比Tara 外向些， Tara works as hard as Tina. Tara 和Tina 工作一样努力。 Lisa song better than Nelly。 Lisa 唱的比Nelly 好一些。运用思维导图来把重点词组和句型进行串联，可以帮助学生有效的掌握本章的重难点知识。
三、运用思维导图理清写作思路
思维导图在写作教学中具有重要意义，教师可以运用思维导图帮助学生建构文章的写作思路。思维导图可以帮助学生整理出写作框架，学生需要首先阅读写作要求，找到写作的主题，根据写作主题，以题目为中心设计思维导图。教师可以先引导学生画一个简略图，画出先写什么，后写什么，运用哪些重点句型。思维导图制作完成后，学生将思维导图的内容串联起来，形成完整的文章。
例如，在讲完八上《Unit 1 Where did you go vacation？》这节课后，我给学生布置了一个《My vacation》的写作练习，我引导学生想一想这个作文的写作思路，帮助学生建立一个思维导图：导图的中心为Vacation，围绕Vacation 学生可以写自己去了哪里。Go to the beach/go to the museum/go to the mountains.等。还可以写自己对度假的感受，用上句型It is pretty good/it is relaxing/it is beautiful.学生还可以谈论自己对所接触的事物的感受，比如，They are friendly/unfriendly. 列好思维导图之后，学生的思维就扩散开了，学生就会有很多句子可以写，思维导图可以帮助学生克服畏难情绪，提高学生英语写作的积极性。
综上所述，思维导图在初中英语教学中起着重要的辅助作用，教师在课堂教学中，要运用思维导图提高学生学习英语的积极性，加深学生对所学内容的理解。教师应熟练的掌握思维导图的制作方法，并把思维导图熟练地运用到教学实践中。帮助学生建立新旧知识之间的联系，构建出英语知识网络，提高学生的创新思维，帮助学生快速、高效的掌握英语知识。
参考文献：
[1]季金石.思维导图在初中英语词汇教学中的应用分析[J].中华少年，2018（27）：67.
[2]覃鸿飞.思维导图在初中英语教学中的应用[J].科学咨询（教育研究），2018（08）：102.