如果想“用昨天的知识，教今天的学生，去适应明天的社会”，那么，即使您教得再投入，也会因布局失误而成为“不好”的教育。
　　依据未来一定时期的社会生态预期的指标，用今天最恰当的教育，去培植我们的学生适应未来一定时期的社会生态的能力，这才是未来学校要呈现出的样态。教育要继往开来，教育的昨天和明天就要在今天的教育中实现。
　　从2016年3月开始，洛阳师范学院课程与教学研究中心启动了“未来学校的构建与实施”项目，尝试借助优质教育资源，整合国内课程改革先进理念，站在未来的时空里，思考当前的教育改革走向与学校发展战略，创造最适宜学生的未来教育。我们认为，“立足现在、面向未来”的教育，满足学生未来发展需求的教育，必须由有责任、有担当的未来学校来承载。
　　未来学校的宗旨是培养适应未来社会发展的下一代，因此，要注重基于学校层面的“课程整体改革，教学整合优化，测评系统多元”的顶层设计和有机运行。其主要元素是“数字化支撑教学、教育生态环境下的绿化、美化、课程化校园和校本化课程与教学体系的构建”。但这三大元素的整合都需要“互联网 ”的数字化系统融通，未来学校的道、法、术、器会以一种新的形态呈现。
　　数字化支撑下的“互联网 教育”， 使学校教育、家庭教育、社区教育在互联网支撑和互联网思维下，成为有机的一体；使教育的网状结点联动，整体和谐推进成为可能，从而构建与实施新时期“三通两平台”下的教育生态圈。
　　“教育生态环境下的校园文化”，主张学校文化理念靠主题来承载，以物附神（理念），以神（理念）带动教学，虚事实做，推动教育。通过校园文化的建设，精心提炼办学理念，精心打造学校特色，精心设计办学目标，精心开发特色课程。
　　“校本化课程体系”支持学校把国家课程、地方课程进行学校本体化的二次开发，再创设具有本校特色的学校课程，三者相融、相通后，系统构建“学校本体化的课程体系”。然后，力争在一个综合融通的课程活动平台上去解决基础教育中三大教学领域相互融通的共同操作或统一操作的难题。它的智慧亮点是：目标是教学内容，过程也是目标的教学内容，环境也是目标的教学内容，通过整合资源、手段、方式，实现教学的最优化。
　　当“未来学校的构建与实施”项目启动、实施有了一定的进展和阶段性成效以后，我们将建构“未来学校之校本课程体系” “未来学校之家本课程体系”“未来学校之社本课程体系”的联合课題项目，使之组成“三驾马车”，并驾齐驱，以此拉动“教育成长生态圈”的构建与实施，描绘未来教育的美好画卷。