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【内容摘要】本文介绍了现代信息技术推动学生高中英语学科核心素养落地的实施策略，希望能够对广大教师有所帮助。
【关键词】现代信息技术 核心素养落地 高中英语 多媒体技术
各学科核心素养理念的引入，使得教师在课堂之上教授的内容不再局限于课本内容，更囊括了学生对个人价值情感、思想认知态度、正确价值观、系统思维能力构建等多重要素。多媒体技术的多面性、系统性、再造性等特点，使其迅速成为推动学生英语学科核心素养形成的有效介质。
一、立足于多媒体教学，提升学生的语言表达能力
多媒体技术强大的应用功能可以使学生在课下反复观摩并在一种更为安静、单一的环境下集中精神全身心地开展预习、复习等任务，也可根据教师制定好的多媒体课件中的学习、验证过程，有序地开展自我测评。多媒体技术丰富的表现手法与多样化、互动式的感观体验，更容易使学生不受约束、轻松自在地展开学习。例如，在教学My first ride on a train一课时，我先借助多媒体终端设备，播放了一些与本课内容有关的风景图片以及外出时使用的交通工具以及一些美食图片，学生在看到这些色彩鲜艳的图片之后感官方面会受到一些刺激与影响，进而激发了他们了解与学习的欲望，在此基础上我将本课的重点词汇如abandoned，cassette，colorful以及词组in the central part of，a long-distance train等逐一展示出来，并在大屏幕上播放出一个特定的场景请学生表演出来，此时，学生会通过之前教师借助多媒体教学所展示出的碎片化的教学方式而在脑中将各个分散的知识点串联起来，并迅速地融入到特定场情境之中，如此一来，不仅使他们大脑内部零散的知识点系统整合了起来，还在实操运用中加深了他们对英语知识的记忆，使其语言表达能力与口语交际能力大幅度提高。
二、立足于多媒体教学，提升学生的文化品格素养
虽然不可否认学生学习英语的主要目的是应用于日后的实践之中，但是我相信英语学科存在的价值仅非这一点而矣，无论是哪个学科的教师除了要教会学生掌握知识与技能还要在课堂之上培养出学生良好的个人品格，学生在学习英语的过程中会接触大量的与国外文化、生活有关的文章，这些丰富的经济内容、文化特质以及科学技术内容，都可以使学生在不同程度上增长见识、丰富学识，学生在学习、了解英语知识的过程中不应单一地将其看作一门学科，而应跳出眼前的圈子，发展自身的英语思维能力，在接触其内容的基础上培养自身形成跨文化理解意识与能力，以此来促进学生自主思维能力与变通能力的进一步延展。知识与技能只是学生学习英语的最初目标，当学生具备了一定的英语基础与交际能力之后，教师就应有意识地去引导学生思考英语素材中所呈现出的英语国家常见的社会现象与文化背景形成的原因与利弊，这样一来也就能更好地了解世界上其他民族人民的情感態度与处事风格。由于与文化品格有关的内容在叙述与表达方面会略显抽象和宽泛，如果反复强调也会使学生感到枯燥与反感，因此教师可以借助多媒体技术，将各国丰富的人文信息、名胜古迹展现在学生面前，大容量的知识内容与强烈的时空感与感观刺激，会使学生产生一种身临其境的感觉，反复交替的中外文化内容的出现，也在无形中加深了学生的对比意识，并促进其不断思考，逐渐培养出自身的文化品格素养。
三、立足于多媒体教学，提升学生的思维品质素颜
现阶段，各中学致力于在教授学生知识的同时使学生能够最大化地掌握每门学科的核心素养。2017年版的高中英语新课程标准的出版，更是给各个中学英语教师带来了风向标，老师们在日常的教学中有了明确的方向，有了底气，同时也有了生气。作为一名将自己的大部分青春时光投身于学业活动中的学生来说，学校各学科开展的教学活动是学生个体内部核心素养构成的主要途径，谈到语言能力的发展就不得不提起它与思维之间的密切关联。学生只有借助学习思维这和利器，才可能使语言的认知与表达丰富起来，教师在讲授英语知识的过程中不可避免地会涉及一些专业性较高的语法知识，而英语思维与我们母语的思维与表达方式又是大不相同的，如英语中涉及单、复数知识与各种时态的变化，因此更需要学生结合一定的语境与表达内容，从中加以凝练和升华，从而形成自己的理解与知识体系。
四、立足于多媒体教学，提升学生的综合学习能力
进入21世纪之后，信息技术的迅猛发展如浪潮一般在全国各个学校蔓延开来，掀起了新一轮的教学创新。英语作为一种语言其功能性与实用性已经被众多学习者列入了学习的首要目标，以往那种死读书、重理论的学习方式已经遭到了摒弃，越来越多的被英语的交际性取而代之。现阶段不仅是学生的学习态度与教师的教学理念有所转变，在学习方法上也有了更多的提升，英语知识的学习一般会从四个方面加以实现，因此，多媒体技术庞大丰富的实操功能，更适合现今的学习发展趋势，高中英语学习内容的多样化与广泛化就注定了学生可以依靠先进而丰富的信息技术来提升自身的综合能力，逐渐掌握英语思维。
总之，核心素养的提出既是世界教育改革的大势所趋，也是未来一阶段教育的发展目标，借助信息技术可以更好地培养出学生的英语核心素养，将更多的学生培养成社会主义优秀青年。
【参考文献】
[1] 徐乃文. 基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探[J]. 校园英语，2016（15）：194.
[2] 胡蕾. 刍议多媒体在高中英语阅读教学核心素养培育方面的作用[J]. 校园英语，2017（32）：197-198.
（作者单位：四川省内江市翔龙中学）
【关键词】现代信息技术 核心素养落地 高中英语 多媒体技术
各学科核心素养理念的引入，使得教师在课堂之上教授的内容不再局限于课本内容，更囊括了学生对个人价值情感、思想认知态度、正确价值观、系统思维能力构建等多重要素。多媒体技术的多面性、系统性、再造性等特点，使其迅速成为推动学生英语学科核心素养形成的有效介质。
一、立足于多媒体教学，提升学生的语言表达能力
多媒体技术强大的应用功能可以使学生在课下反复观摩并在一种更为安静、单一的环境下集中精神全身心地开展预习、复习等任务，也可根据教师制定好的多媒体课件中的学习、验证过程，有序地开展自我测评。多媒体技术丰富的表现手法与多样化、互动式的感观体验，更容易使学生不受约束、轻松自在地展开学习。例如，在教学My first ride on a train一课时，我先借助多媒体终端设备，播放了一些与本课内容有关的风景图片以及外出时使用的交通工具以及一些美食图片，学生在看到这些色彩鲜艳的图片之后感官方面会受到一些刺激与影响，进而激发了他们了解与学习的欲望，在此基础上我将本课的重点词汇如abandoned，cassette，colorful以及词组in the central part of，a long-distance train等逐一展示出来，并在大屏幕上播放出一个特定的场景请学生表演出来，此时，学生会通过之前教师借助多媒体教学所展示出的碎片化的教学方式而在脑中将各个分散的知识点串联起来，并迅速地融入到特定场情境之中，如此一来，不仅使他们大脑内部零散的知识点系统整合了起来，还在实操运用中加深了他们对英语知识的记忆，使其语言表达能力与口语交际能力大幅度提高。
二、立足于多媒体教学，提升学生的文化品格素养
虽然不可否认学生学习英语的主要目的是应用于日后的实践之中，但是我相信英语学科存在的价值仅非这一点而矣，无论是哪个学科的教师除了要教会学生掌握知识与技能还要在课堂之上培养出学生良好的个人品格，学生在学习英语的过程中会接触大量的与国外文化、生活有关的文章，这些丰富的经济内容、文化特质以及科学技术内容，都可以使学生在不同程度上增长见识、丰富学识，学生在学习、了解英语知识的过程中不应单一地将其看作一门学科，而应跳出眼前的圈子，发展自身的英语思维能力，在接触其内容的基础上培养自身形成跨文化理解意识与能力，以此来促进学生自主思维能力与变通能力的进一步延展。知识与技能只是学生学习英语的最初目标，当学生具备了一定的英语基础与交际能力之后，教师就应有意识地去引导学生思考英语素材中所呈现出的英语国家常见的社会现象与文化背景形成的原因与利弊，这样一来也就能更好地了解世界上其他民族人民的情感態度与处事风格。由于与文化品格有关的内容在叙述与表达方面会略显抽象和宽泛，如果反复强调也会使学生感到枯燥与反感，因此教师可以借助多媒体技术，将各国丰富的人文信息、名胜古迹展现在学生面前，大容量的知识内容与强烈的时空感与感观刺激，会使学生产生一种身临其境的感觉，反复交替的中外文化内容的出现，也在无形中加深了学生的对比意识，并促进其不断思考，逐渐培养出自身的文化品格素养。
三、立足于多媒体教学，提升学生的思维品质素颜
现阶段，各中学致力于在教授学生知识的同时使学生能够最大化地掌握每门学科的核心素养。2017年版的高中英语新课程标准的出版，更是给各个中学英语教师带来了风向标，老师们在日常的教学中有了明确的方向，有了底气，同时也有了生气。作为一名将自己的大部分青春时光投身于学业活动中的学生来说，学校各学科开展的教学活动是学生个体内部核心素养构成的主要途径，谈到语言能力的发展就不得不提起它与思维之间的密切关联。学生只有借助学习思维这和利器，才可能使语言的认知与表达丰富起来，教师在讲授英语知识的过程中不可避免地会涉及一些专业性较高的语法知识，而英语思维与我们母语的思维与表达方式又是大不相同的，如英语中涉及单、复数知识与各种时态的变化，因此更需要学生结合一定的语境与表达内容，从中加以凝练和升华，从而形成自己的理解与知识体系。
四、立足于多媒体教学，提升学生的综合学习能力
进入21世纪之后，信息技术的迅猛发展如浪潮一般在全国各个学校蔓延开来，掀起了新一轮的教学创新。英语作为一种语言其功能性与实用性已经被众多学习者列入了学习的首要目标，以往那种死读书、重理论的学习方式已经遭到了摒弃，越来越多的被英语的交际性取而代之。现阶段不仅是学生的学习态度与教师的教学理念有所转变，在学习方法上也有了更多的提升，英语知识的学习一般会从四个方面加以实现，因此，多媒体技术庞大丰富的实操功能，更适合现今的学习发展趋势，高中英语学习内容的多样化与广泛化就注定了学生可以依靠先进而丰富的信息技术来提升自身的综合能力，逐渐掌握英语思维。
总之，核心素养的提出既是世界教育改革的大势所趋，也是未来一阶段教育的发展目标，借助信息技术可以更好地培养出学生的英语核心素养，将更多的学生培养成社会主义优秀青年。
【参考文献】
[1] 徐乃文. 基于学科核心素养中如何提升高中英语语言能力微探[J]. 校园英语，2016（15）：194.
[2] 胡蕾. 刍议多媒体在高中英语阅读教学核心素养培育方面的作用[J]. 校园英语，2017（32）：197-198.
（作者单位：四川省内江市翔龙中学）