幼儿园教师自发共同体的“观察-反思”专业发展路径——以成都市温江区光华实验幼儿园为例

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基于传统幼儿园专业发展团队行政化严重、教师个性无法得到尊重,教师观察幼儿活动的方法随意、体系性不强,教师的观察与反思没有基于儿童立场,没有进行人文关怀,教师的观察与反思没有系统性方法等问题,依托课题研究,认识到了教师专业发展需要自发共同体支持、教师专业发展需要激发专业发展内驱力、教师专业发展需要以观察儿童和开展反思为路径,并提出要以“教师自发共同体”载体,“观察-儿童中心”“反思-教师中心”为路径,协同教师、活动、ST-BOOK的育人作用,以证据、目标、关怀、支持为基本取向,采用望、闻、问、切、录五大方法进行幼儿园教师自发共同体的“观察-反思”范式构建与实践。
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