《新课标》关于综合性学科的设立，研究性学习、综合性学习和合作学习方式的提出，极大地刺激了当前各科的教学，促使了广大教师的教育理念、教学方法和教学手段的迅速改革，可以说，研究性学习已经引发了当前教育领域的一次大变革。其实，语文学科的综合性学习不是现在才有，而是现在才引起教师关注。早在我国古代，文史哲就密不可分。可见，语文从来就是一门综合性学科，它的工具性和基础性与生俱来地决定了语文在自身学习中的整合性和实践性。所以说，语文学科综合性学习不是缺乏有关资料，而是缺少具体有效的方法和策略。那么，在语文教学实践中如何落实综合性学习呢？
　　1找准契合点，大胆整合
　　典型新颖的成语故事、详实科学的相关史料、历练情操的文化积淀，是语文历史的契合点的三大突
　　破口；人文、方言、宗教、生态系统的保护等，是语文
　　和地理学科整合的着手处；数理化学科定义定理的
　　表述以及逻辑推理的过程，则是语文学科说明文教
　　学，特别是语言的归纳概括、根据已知信息推断新信
　　息、长短句变换等语文能力的支撑点；语文学科的人
　　文性同思想政治学科的宣传教育性，正是二者整合
　　的前提，后者强调道德法制的规范性作用，前者强调
　　熏陶渐染的提升作用；同是语言学习的外国语教学，
　　我们应充分尊重语言学习的基本规律，在此基础上，
　　注重各种文化的相互渗透相互影响，将重点放在不
　　同文化的比较上。总之，找准“契合点”是学科间的前
　　提和基础，因为它直接影响着语文学科综合性学习
　　的质量和效率。
　　2充分发挥语文学科的人文性作用
　　如我国自行研制开发的神州五号飞船上天，物
　　理学科侧重的是重力、加速度等，化学学科侧重大气
　　酸碱度、飞行环境等，数学学科可能侧重飞行轨道、
　　各种参数等，地理学科要研究大气状况，历史和政治
　　学科可能关注科学精神和民族精神以及综合国力发
　　展水平等，而语文学科则要充分利用相关的报道训
　　练学习者对重要信息的辨别、筛选和归纳概括能力，
　　新闻报道写作能力，如利用相关的报道材料训练学
　　习者的语言压缩（概括）能力、写作新闻报道的能力。
　　这样，可以充分利用学习者强烈的探究心理，及时组
　　织一场有各科老师参与的热点问题讨论会，让各个
　　学科发挥其特长，身体力行地引领学习者关注生活
　　关注科学，激发其学有所用的学习意识，在轻松愉快
　　的学习氛围中培养学习者实践精神和综合性学习的
　　意识。
　　3探索实践多种学习方式
　　组织辩论会。如围绕“三峡工程的利与弊”这一
　　论题，语文教师认真组织文综教师参加，语文教师从
　　学生的语句修辞、中心与材料等方面评价，历史教师
　　从人类的进步角度引领，地理教师从人文地理方面
　　拓展，政治教师从思想政治方面分析总结，最后再由
　　地理教师做简短的综合性评价。撰写科技小论文。如人教版七年级上册《生物》
　　第三章“绿色植物的生活需要水”的课后作业：“请你
　　写一篇既有科学性，又有文学性的短文，把自己想象
　　成茫茫沙漠中的仙人掌。那里雨水稀少，骄阳似火。
　　你使出浑身解数寻求水，珍惜水，表现出顽强的生命
　　力，还可以向人们发出节约用水的呼吁。”这个练习
　　本身就是一篇很好的作文。
　　学写调研报告。语文教师可参照物理、化学、生
　　物等学科的教材，主动与该科教师合作指导学生写
　　好实验报告。语文主要应侧重于语言的准确性、实验
　　过程表述是否清楚等，让学生养成语言精练、思路清
　　晰的良好语文习惯。
　　再现历史，展示自我。课堂渗透应是“科际”合作
　　最常用、最便捷的一种形式。如在讲述人物传记类课
　　文时，可插人一些历史课本上有关的内容；在学习说
　　明文时可以联系一些其它学科课本上的相关内容，
　　帮助理解课文。
　　成果展览。确定某个主题，组织学生搜集有关材
　　料，联系各学科知识，观察研究某种事物或某个问
　　题，制成课件或写成论文，最后进行成果汇报，交流
　　探讨。如地理中的人文地理是人类文化遗产中的重
　　要组成部分，其中的名胜古迹与古代文人有着密不
　　可分的联系，借名胜古迹抒发自己胸臆的名篇佳作
　　比比皆是。黄鹤楼、岳阳楼、白帝城、赤壁、苏堤、白堤
　　等景观是异彩纷呈的文化化石，是千古文章的展厅。
　　以其一景观为话题，选取一个角度思索、探讨，就会
　　让学生感受到一个宏大的文化视野。
　　总之，“科际”合作有着深厚的现实基础，是稳妥
　　而有效地进行语文综合性学习的捷径。相信不远的将来，“科际”合作会创造出语文的崭新天地。