【摘 要】
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在传统的小学语文课堂中,课堂缺乏活力。一般来说,语文教材的内容比较广泛,学生要想充分理解每篇文章的内涵,就需要有发散性思维。同时,小学本身也是学生思维更活跃的阶段。
【机 构】
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内蒙古锡林郭勒盟苏尼特右旗第四小学
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在传统的小学语文课堂中,课堂缺乏活力。一般来说,语文教材的内容比较广泛,学生要想充分理解每篇文章的内涵,就需要有发散性思维。同时,小学本身也是学生思维更活跃的阶段。因此,创造积极的课堂气氛是极其重要的。多样化教学活动下的小学语文课堂注重学生的自主学习,将以往单一的教学方法演变为互动探究学习模式,语文教师在这种教学模式中发挥着引导和启发作用。在这种课堂气氛中,更有利于充分发挥学生的主观能动性,使学生成为课堂的主体。这样,学生不仅可以掌握教材知识,还可以有效促进学生语文思维的培养。 因此,本文将具体阐述如何构
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