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摘 要：思想政治教育专业主要研究的是人的思想品德的形成、发展以及变化的规律，随着社会的不断进步，我国的教育事业也在不断的发展，对学生专业素养的要求也越来越高，思政学生不仅要有正确的世界观、人生观和方法论等哲学思维，还需要具备一定的法律思维，本文主要对思政教育专业中法律思维的培养进行分析，旨在为相关工作者提供参考性意见。
关键词：思政教育；法律思维；培养分析
俗话说政法不分家，追溯到几千年之前，法学与哲学、政治的发展也是紧密联系在一起的，哲学学说的变化也会一定程度上影响法学学说的变化，这就要求从事思政教育专业的人一定要具备哲学的高度性、抽象性，对全局进行有效的掌控，遵循事物的发展规律，把握事物的变化规律，做到遵纪守法，擅长运用法律的武器来为民众的生活维持正常的秩序，搭建公平、合理、公正的生存环境。与此同时还需要具备一定的抽象性与独特性。
一、法律思维和思想政治教育专业的培养目标
思想政治教育专业属于法学的门类，是法学的重要组成部分，思想政治教育研究对象是人，是以人为基础的，主要研究人的思想品德的形成、发展以及变化的规律，马克思主义，是我国现代思想政治教育学的主要理论，并与此同时借鉴了政治学、教育学、心理学、社会学等学科的理论，思政教育专业是一门较为综合的学科，主要强调的是理论联系实际，思想政治教育学科专业主要是培养了解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论、基本知识，使得学生能够受到思想政治教育专业技能的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。
法律思维是一种思维形式，法律思维具体是指人们在脑海中形成一种法律的思考模式，并且在法律的框架之内进行活动，包括在整个过程之中，人們运用法律解决具体的问题的方式，树立正确的法律意识，能够正确的指导人们在行为中自觉的遵纪守法，从另一个较为深层次的角度来看，法律意识也是为了维护法律而形成的，一些学者将法律思维主要概括为通过程序进行思考，并且逻辑是十分缜密的，对待情感因素十分谨慎，在程序中最求真，这里的追求真与科学中的求真是十分不同的，最终的结论判断是正确的，与政治思维的权衡不同。
二、从教学的角度解决问题
思政专业的学生不仅是为了培养学生扎实的专业课功底，还要培养学生的法律思维，教师在教学的过程中要不断的深入教学，传统的灌输式教学已经不能适应时代的发展，思想政治教育课程本身就是一门综合类的学科，如果在教学中教师一味的按照传统的教学方式，那么学生也不会认真的听下去，教师应该做到情景教学，将知识进行深化，借助不同的教学手段，例如多媒体等进行辅助，让学生们主动的参与到学习之中，整个过程就是不断学习和研究的过程，在过程中锻炼学生的哲学思维，学生应该积极主动的参与到哲学研究之中，教师应该与学生们建立良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，这样教师在进行教学的过程中，学生们才会更有兴趣听下去，而不是出现溜号的状态，推广理论联系实际的教学方法，教师应该将书本知识的上的理论与实际生活中的理论进行有机的结合，只有这样，学生们才会更加贴切的理解其中的含义，潜移默化中就已经树立了自身的法律意识，拉近理论与实际之间的距离，使得学生能够真正的进入到哲学思考的境界，除此之外，在教学之中注重培养学生的法律思维，应该运用经典案例进行分析，教师通过案例的讲解与分析，能够让学生更加的对其中蕴涵的含义进行理解，使得学生能够通晓法律常识、明确自身的权利、责任与义务，运用法律的基本理论来解决具体的问题。
三、在实践中加强训练
将学习到的知识真正的运用到生活之中，就是真正的学以致用，也是各个学科的最终目的，人们学习的目的，不仅仅是将知识学到头脑之中，更重要的是将知识化为一种无形的力量，将知识运用在人们的每一个活动行为之中，真正的体现出学以致用，学会运用法律思维思考问题，运用不同的角度去思考，从不同程度上进行挖掘，不仅仅是表面上解决问题，就还需要真正的、彻底的解决问题的根本，再运用法律的实践性、权威性、强制性把理论和实践有机的结合起来，只有这样，才能解决实际生活之中存在的问题，教师也可以通过展开不同的形式加强学生的训练，例如开展演讲比赛、模拟法庭等，让学生们在酷似真实的情境之中进行学习，在参与之中不断的学习，能够帮助学生们理解的更加到位，鼓励学生们多参加实践活动，让学生们在实践当中检验知识，也有利于锻炼学生的法律思维能力，锻炼学生的逻辑思维能力、运通能力以及解决问题的能力。
四、结语
综上所述，随着时代的不断发展与进步，教育事业的发展对学生们提出了更高的要求，思想政治教育专业的学生不仅要具备高度性的哲学来统管全局，还要对事物的发展规律进行掌握，这就需要教师在进行授课的过程中打破传统的说课形式，在课堂之中多融入不同的形式与元素，多开展主题性的活动，例如演讲、模拟法庭等，让学生们在实际的活动中树立正确的法律意识，正确的指导学生们的行为习惯。
作者简介：吴迪（1989—），男，辽宁阜新人，蒙古族，本科，法学学士。
关键词：思政教育；法律思维；培养分析
俗话说政法不分家，追溯到几千年之前，法学与哲学、政治的发展也是紧密联系在一起的，哲学学说的变化也会一定程度上影响法学学说的变化，这就要求从事思政教育专业的人一定要具备哲学的高度性、抽象性，对全局进行有效的掌控，遵循事物的发展规律，把握事物的变化规律，做到遵纪守法，擅长运用法律的武器来为民众的生活维持正常的秩序，搭建公平、合理、公正的生存环境。与此同时还需要具备一定的抽象性与独特性。
一、法律思维和思想政治教育专业的培养目标
思想政治教育专业属于法学的门类，是法学的重要组成部分，思想政治教育研究对象是人，是以人为基础的，主要研究人的思想品德的形成、发展以及变化的规律，马克思主义，是我国现代思想政治教育学的主要理论，并与此同时借鉴了政治学、教育学、心理学、社会学等学科的理论，思政教育专业是一门较为综合的学科，主要强调的是理论联系实际，思想政治教育学科专业主要是培养了解马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和思想政治教育专业的基本理论、基本知识，使得学生能够受到思想政治教育专业技能的基本训练，掌握从事思想政治工作的基本能力。
法律思维是一种思维形式，法律思维具体是指人们在脑海中形成一种法律的思考模式，并且在法律的框架之内进行活动，包括在整个过程之中，人們运用法律解决具体的问题的方式，树立正确的法律意识，能够正确的指导人们在行为中自觉的遵纪守法，从另一个较为深层次的角度来看，法律意识也是为了维护法律而形成的，一些学者将法律思维主要概括为通过程序进行思考，并且逻辑是十分缜密的，对待情感因素十分谨慎，在程序中最求真，这里的追求真与科学中的求真是十分不同的，最终的结论判断是正确的，与政治思维的权衡不同。
二、从教学的角度解决问题
思政专业的学生不仅是为了培养学生扎实的专业课功底，还要培养学生的法律思维，教师在教学的过程中要不断的深入教学，传统的灌输式教学已经不能适应时代的发展，思想政治教育课程本身就是一门综合类的学科，如果在教学中教师一味的按照传统的教学方式，那么学生也不会认真的听下去，教师应该做到情景教学，将知识进行深化，借助不同的教学手段，例如多媒体等进行辅助，让学生们主动的参与到学习之中，整个过程就是不断学习和研究的过程，在过程中锻炼学生的哲学思维，学生应该积极主动的参与到哲学研究之中，教师应该与学生们建立良好的师生关系，拉近与学生之间的距离，这样教师在进行教学的过程中，学生们才会更有兴趣听下去，而不是出现溜号的状态，推广理论联系实际的教学方法，教师应该将书本知识的上的理论与实际生活中的理论进行有机的结合，只有这样，学生们才会更加贴切的理解其中的含义，潜移默化中就已经树立了自身的法律意识，拉近理论与实际之间的距离，使得学生能够真正的进入到哲学思考的境界，除此之外，在教学之中注重培养学生的法律思维，应该运用经典案例进行分析，教师通过案例的讲解与分析，能够让学生更加的对其中蕴涵的含义进行理解，使得学生能够通晓法律常识、明确自身的权利、责任与义务，运用法律的基本理论来解决具体的问题。
三、在实践中加强训练
将学习到的知识真正的运用到生活之中，就是真正的学以致用，也是各个学科的最终目的，人们学习的目的，不仅仅是将知识学到头脑之中，更重要的是将知识化为一种无形的力量，将知识运用在人们的每一个活动行为之中，真正的体现出学以致用，学会运用法律思维思考问题，运用不同的角度去思考，从不同程度上进行挖掘，不仅仅是表面上解决问题，就还需要真正的、彻底的解决问题的根本，再运用法律的实践性、权威性、强制性把理论和实践有机的结合起来，只有这样，才能解决实际生活之中存在的问题，教师也可以通过展开不同的形式加强学生的训练，例如开展演讲比赛、模拟法庭等，让学生们在酷似真实的情境之中进行学习，在参与之中不断的学习，能够帮助学生们理解的更加到位，鼓励学生们多参加实践活动，让学生们在实践当中检验知识，也有利于锻炼学生的法律思维能力，锻炼学生的逻辑思维能力、运通能力以及解决问题的能力。
四、结语
综上所述，随着时代的不断发展与进步，教育事业的发展对学生们提出了更高的要求，思想政治教育专业的学生不仅要具备高度性的哲学来统管全局，还要对事物的发展规律进行掌握，这就需要教师在进行授课的过程中打破传统的说课形式，在课堂之中多融入不同的形式与元素，多开展主题性的活动，例如演讲、模拟法庭等，让学生们在实际的活动中树立正确的法律意识，正确的指导学生们的行为习惯。
作者简介：吴迪（1989—），男，辽宁阜新人，蒙古族，本科，法学学士。