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摘 要： 意识形态教育是党的极为重要的一项工作，高中生意识形态教育极为关键。我们党历来重视学生的道德教育和政治教育，取得了显著成绩。但是，由于当前形势变化，因此高中生意识形态教育方面也存在一些亟待解决的问题。
关键词： 高中生 意识形态教育 问题 对策
习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”意识形态工作关乎党的前途命运，关乎国家民族的富强繁荣。
青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年的政治信仰、政治态度直接关系我们社会主义国家政治民主化进程和社会主义法治国家建设。高中生是青少年中的重要群体，高中阶段是每个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。高中生的意识形态教育意义重大，影响深远。
一、意识形态教育的重要意义及现状
意识形态概念是由法国思想家托拉西提出的，目的是把封建神学和形而上学的偏见驱除出科学的地盘，以利于资产阶级对封建神学的批判。马克思主义认为意识形态是社会精神生活现象的总和，是对社会存在的反映，是“代表统治阶级根本利益的情感、表象和观念的总和”[1]，是统治阶级强有力的社会控制工具，意识形态在政治生活中发挥着重要作用。它对于引导社会舆论和公民政治价值取向、政治行为选择发挥着重要作用；对于维护和巩固统治阶级的政治合法性和政治权威发挥着重要作用；对于公民政治意识教育和民族凝聚力的增强具有重要作用。
意识形态教育在我国始终处于公民教育的核心地位，是党和国家高度重视的政治问题。随着中国特色社会主义事业的蓬勃发展，马克思主义理论研究的不断深入，党的意识形态工作机制的不断创新，我国意识形态工作取得了重大进展，成效显著。但是，社会转型期的制度革新、思想变化、价值取向的多元化也给当前的意识形态教育带来诸多挑战。
二、高中生意识形态教育面临的问题
高中阶段是学生向成人过渡的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。高中生意识形态教育始终是党和政府关注的重要问题。但是，目前我国高中生意识形态教育还存在一些问题，直接影响青少年政治信仰的树立和政治信念的坚定。
（一）高中生意识形态教育渠道窄、效果差，难以充分发挥作用。高中生意识形态教育主要由高中思想政治课承担，其次是学校整体的德育教育。就目前而言，高中学校德育教育主要集中于学生品德行为的规范教育，对社会主义的宣传教育力度不够且流于形式。思想政治课是高中学生意识形态教育的主阵地，但由于受到高中自身定位的影响而使意识形态色彩淡化或被遮蔽。受人才选拔机制的影响，高中成为为了高考的高中，三年的高中生活只是高考的准备期，思想政治课作为高考的科目之一，在这种背景之下也只能定位在知识教育上，意识形态教育功能及公民意识教育功能不断被弱化。
（二）高中生意识形态教育形式单一、内容枯燥，难以适应社会发展的需要。随着文化市场的繁荣和大众传媒的发展，人们对文化的需求日益多样化和潮流化。因此，意识形态教育方式应该随着社会的变迁而变化。当前高中生意识形态教育方式还是以说教和灌输为主，基本内容以党的政策文件为主，脱离学生实际和生活，内容枯燥乏味，很难调动学生的积极性，影响教育效果。
（三）高中生意识形态教育受家庭教育影响。家长的政治态度直接影响子女的政治价值取向。现在高中学生的家长大多生于上个世纪六十年代，传统思想和观念根深蒂固，大多数对于政治抱有很大距离感。再加上中国家庭历来重视孩子的品德教育，很少有家长在孩子面前提及政治思想问题。这样一来，意识形态教育在很多家庭教育中是缺失的。教育需要学校、社会和家庭形成合力，意识形态教育依然如此。家庭意识形态教育的缺失弱化甚至抵消了学校意识形态教育。
三、高中生意识形态教育的对策
面对当前高中生意识形态教育方面存在的诸多问题，为了使广大青少年坚持马克思主义，树立社会主义荣辱观，自觉践行社会主义核心价值观，提出以下建议。
（一）加强学校德育工作，广泛开展中国特色社会主义宣传教育活动。学校教育在青少年成长中起着极为重要的作用，教育以立德树人为根本任务，学校德育工作是重中之重。要提高学生的思想道德修养，学校应开展形式多样的教育活动，培养学生健全的人格和高尚的品格。在思想教育中应以弘扬社会主义核心价值观为主要内容，通过开展全校性学生广泛参与“爱祖国、爱劳动、爱学习”的主题教育实践活动，把意识形态教育融入学生活动中，发挥德育教育的意识形态作用。
（二）充分发挥思想政治课在意识形态教育中的主阵地作用。课程标准高中思想政治课的总目标是：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步树立正确的世界观、人生观和价值观。这个目标既体现了高中思想政治课的性质，又是对高中思想政治课的根本要求。高中思想政治课不仅要传知识，更重要的是培养社会主义的可靠接班人。世界观、人生观和价值观教育，政治信仰、政治态度、政治价值取向教育应是其核心内容。高中思想政治课应将思想教育和知识教育结合起来，知识教育要为思想教育服务。用知识教育强化思想教育，通过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容。结合时代特征，联系学生实际生活，利用现代教学手段，提高知识教育的有效性。在知识教育中融合思想教育，实现树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的目标。
（三）整合资源、形成合力，发挥家庭教育在意识形态教育中的重要作用。学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，建设社会主义共同理想的树立，社会主义核心价值观的践行，都与家庭教育密切相关，但家庭教育又是意识形态教育的最薄弱环节。北京大学政治学教授王浦劬先生认为：“人们结成的社会关系和经济关系对于人们的政治心理的形成和发展具有重大作用，一般说来共同的社会关系和共同的利益要求会使人们形成共同的政治心理。”[2]家庭关系是基础性的社会关系，家长的政治心理直接影响孩子的政治态度，所以要发挥家庭教育的作用，关键在家长。我们必须将家长的政治教育纳入公民教育和学校教育范畴。通过举办多种形式的家长和学校的联系活动，例如，召开家长会，成立家长委员会，举办学校开放周，等等，将学生思想政治教育的重要性，科学有效的教育方式，切实可行的教育内容告知家长。同时结合家长实际制订相关家长培训计划，让学生指导家长，使被动变主动，极大地调动学生的积极性，极大地改变意识形态教育在家庭教育中缺失的现状。
意识形态工作极为重要，高中生意识形态教育相当关键。我们必须面对新情况与新问题，沉着应对各种挑战，不断创新教育体制机制，科学有力地将意识形态教育提升到一个更高的水平，不断提高青少年思想道德修养，树立共产主义远大理想做社会主义的可靠接班人。
参考文献：
[1]俞吾金.意识形态论[M].上海：上海人民出版社，1993：129.
[2]王浦劬.政治学基础[M].北京：北京大学出版社，2005：232.
关键词： 高中生 意识形态教育 问题 对策
习近平总书记在全国宣传思想工作会议上强调：“经济建设是党的中心工作，意识形态工作是党的一项极端重要的工作。”意识形态工作关乎党的前途命运，关乎国家民族的富强繁荣。
青少年是祖国的未来，民族的希望。青少年的政治信仰、政治态度直接关系我们社会主义国家政治民主化进程和社会主义法治国家建设。高中生是青少年中的重要群体，高中阶段是每个人世界观、人生观、价值观形成的重要时期。高中生的意识形态教育意义重大，影响深远。
一、意识形态教育的重要意义及现状
意识形态概念是由法国思想家托拉西提出的，目的是把封建神学和形而上学的偏见驱除出科学的地盘，以利于资产阶级对封建神学的批判。马克思主义认为意识形态是社会精神生活现象的总和，是对社会存在的反映，是“代表统治阶级根本利益的情感、表象和观念的总和”[1]，是统治阶级强有力的社会控制工具，意识形态在政治生活中发挥着重要作用。它对于引导社会舆论和公民政治价值取向、政治行为选择发挥着重要作用；对于维护和巩固统治阶级的政治合法性和政治权威发挥着重要作用；对于公民政治意识教育和民族凝聚力的增强具有重要作用。
意识形态教育在我国始终处于公民教育的核心地位，是党和国家高度重视的政治问题。随着中国特色社会主义事业的蓬勃发展，马克思主义理论研究的不断深入，党的意识形态工作机制的不断创新，我国意识形态工作取得了重大进展，成效显著。但是，社会转型期的制度革新、思想变化、价值取向的多元化也给当前的意识形态教育带来诸多挑战。
二、高中生意识形态教育面临的问题
高中阶段是学生向成人过渡的重要时期，是世界观、人生观、价值观形成的重要阶段。高中生意识形态教育始终是党和政府关注的重要问题。但是，目前我国高中生意识形态教育还存在一些问题，直接影响青少年政治信仰的树立和政治信念的坚定。
（一）高中生意识形态教育渠道窄、效果差，难以充分发挥作用。高中生意识形态教育主要由高中思想政治课承担，其次是学校整体的德育教育。就目前而言，高中学校德育教育主要集中于学生品德行为的规范教育，对社会主义的宣传教育力度不够且流于形式。思想政治课是高中学生意识形态教育的主阵地，但由于受到高中自身定位的影响而使意识形态色彩淡化或被遮蔽。受人才选拔机制的影响，高中成为为了高考的高中，三年的高中生活只是高考的准备期，思想政治课作为高考的科目之一，在这种背景之下也只能定位在知识教育上，意识形态教育功能及公民意识教育功能不断被弱化。
（二）高中生意识形态教育形式单一、内容枯燥，难以适应社会发展的需要。随着文化市场的繁荣和大众传媒的发展，人们对文化的需求日益多样化和潮流化。因此，意识形态教育方式应该随着社会的变迁而变化。当前高中生意识形态教育方式还是以说教和灌输为主，基本内容以党的政策文件为主，脱离学生实际和生活，内容枯燥乏味，很难调动学生的积极性，影响教育效果。
（三）高中生意识形态教育受家庭教育影响。家长的政治态度直接影响子女的政治价值取向。现在高中学生的家长大多生于上个世纪六十年代，传统思想和观念根深蒂固，大多数对于政治抱有很大距离感。再加上中国家庭历来重视孩子的品德教育，很少有家长在孩子面前提及政治思想问题。这样一来，意识形态教育在很多家庭教育中是缺失的。教育需要学校、社会和家庭形成合力，意识形态教育依然如此。家庭意识形态教育的缺失弱化甚至抵消了学校意识形态教育。
三、高中生意识形态教育的对策
面对当前高中生意识形态教育方面存在的诸多问题，为了使广大青少年坚持马克思主义，树立社会主义荣辱观，自觉践行社会主义核心价值观，提出以下建议。
（一）加强学校德育工作，广泛开展中国特色社会主义宣传教育活动。学校教育在青少年成长中起着极为重要的作用，教育以立德树人为根本任务，学校德育工作是重中之重。要提高学生的思想道德修养，学校应开展形式多样的教育活动，培养学生健全的人格和高尚的品格。在思想教育中应以弘扬社会主义核心价值观为主要内容，通过开展全校性学生广泛参与“爱祖国、爱劳动、爱学习”的主题教育实践活动，把意识形态教育融入学生活动中，发挥德育教育的意识形态作用。
（二）充分发挥思想政治课在意识形态教育中的主阵地作用。课程标准高中思想政治课的总目标是：知道中国共产党是中国特色社会主义事业的领导核心，马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观是中国共产党的指导思想，“三个代表”重要思想和科学发展观是马克思主义在中国发展的最新成果；了解中国特色社会主义现代化建设常识；学习运用马克思主义基本观点和方法观察问题、分析问题、解决问题；具备在现代社会生活中应有的自主、自立、自强的能力和态度；具有爱国主义、集体主义和社会主义思想情感；初步树立正确的世界观、人生观和价值观。这个目标既体现了高中思想政治课的性质，又是对高中思想政治课的根本要求。高中思想政治课不仅要传知识，更重要的是培养社会主义的可靠接班人。世界观、人生观和价值观教育，政治信仰、政治态度、政治价值取向教育应是其核心内容。高中思想政治课应将思想教育和知识教育结合起来，知识教育要为思想教育服务。用知识教育强化思想教育，通过马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观和习近平总书记系列重要讲话精神的基本观点教育，以社会主义物质文明、政治文明、精神文明建设常识为基本内容。结合时代特征，联系学生实际生活，利用现代教学手段，提高知识教育的有效性。在知识教育中融合思想教育，实现树立建设中国特色社会主义的共同理想，初步树立正确的世界观、人生观、价值观，为终身发展奠定思想政治素质基础的目标。
（三）整合资源、形成合力，发挥家庭教育在意识形态教育中的重要作用。学生正确的世界观、人生观、价值观的形成，建设社会主义共同理想的树立，社会主义核心价值观的践行，都与家庭教育密切相关，但家庭教育又是意识形态教育的最薄弱环节。北京大学政治学教授王浦劬先生认为：“人们结成的社会关系和经济关系对于人们的政治心理的形成和发展具有重大作用，一般说来共同的社会关系和共同的利益要求会使人们形成共同的政治心理。”[2]家庭关系是基础性的社会关系，家长的政治心理直接影响孩子的政治态度，所以要发挥家庭教育的作用，关键在家长。我们必须将家长的政治教育纳入公民教育和学校教育范畴。通过举办多种形式的家长和学校的联系活动，例如，召开家长会，成立家长委员会，举办学校开放周，等等，将学生思想政治教育的重要性，科学有效的教育方式，切实可行的教育内容告知家长。同时结合家长实际制订相关家长培训计划，让学生指导家长，使被动变主动，极大地调动学生的积极性，极大地改变意识形态教育在家庭教育中缺失的现状。
意识形态工作极为重要，高中生意识形态教育相当关键。我们必须面对新情况与新问题，沉着应对各种挑战，不断创新教育体制机制，科学有力地将意识形态教育提升到一个更高的水平，不断提高青少年思想道德修养，树立共产主义远大理想做社会主义的可靠接班人。
参考文献：
[1]俞吾金.意识形态论[M].上海：上海人民出版社，1993：129.
[2]王浦劬.政治学基础[M].北京：北京大学出版社，2005：232.