【摘 要】
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2014年,复旦大学张学新教授提出了一种适合中国国情的课堂教学新模式--对分课堂。其核心是把课堂的一半时间分给教师讲授,另一半时间留给学生自学和讨论。具体教学过程分为三
【机 构】
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咸阳师范学院外国语学院,岭南师范学院,沈阳建筑大学外国语学院
【基金项目】
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陕西省高等教育教学改革研究重点项目“基于PAD新型教学模式的大学英语教学改革研究与实践”(编号:17BZ044)子课题,陕西省教育科学规划课题"基于对分课堂新型教学模式的大学英语教学改革研究"(编号:SGH16H197),陕西省教育科学规划课题"一带一路"背景下陕西高校日语教师身份认同构建研究"(编号:SGH18H342),陕西省教育科学"
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2014年,复旦大学张学新教授提出了一种适合中国国情的课堂教学新模式--对分课堂。其核心是把课堂的一半时间分给教师讲授,另一半时间留给学生自学和讨论。具体教学过程分为三个环节:课堂讲授环节、课后(或当堂)吸收环节、课堂讨论环节。其创新之处在于把讲授和讨论错开,让学生在讲授和讨论之间有一定时间的自学过程,充分发挥学生自主学习积极性,便于学生对知识进行个性化的内化吸收,加深学生对所学知识的深刻理解。同时,对分课堂保留了教师讲授这一传统教学方式的精华,保证了知识传递的系统性、准确性和有效性。对分课堂强调师生权责
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