【摘 要】
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互动是人类存在的重要方式,也是人类习得语言的重要途径。近年来,互动中的协同效应受到国内外学者越来越多的关注,但是研究范围仍有待拓展。为了进一步考察我国大学生英语写
【基金项目】
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山东省教育科学“十三五”规划专项课题“《中国英语能力等级量表》在英语专业写作教学中的应用研究”(BYGY201904),山东省高等学校青创人才引育计划省级创新团队“数字人文与外语研究”项目
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互动是人类存在的重要方式,也是人类习得语言的重要途径。近年来,互动中的协同效应受到国内外学者越来越多的关注,但是研究范围仍有待拓展。为了进一步考察我国大学生英语写作产出的互动协同效应,60名受试分为两组,分别在不同条件下完成读后续写任务,具体从词汇、句子结构以及语言准确性三方面考察写作中的协同效应。结果表明:读后续写任务在上述三个方面均具有协同效应,同时,英语阅读条件下的续写任务产生的协同效应更大。读后续写的促学效应得到进一步验证,这对我国高校英语写作教学具有启发意义,教师在写作教学中应多采用读后续写任务
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