在传统教学设计中,"教什么"和"怎么教"是教师关注的重点。但随着新课程改革的不断深入,我们发现只有回答了"为什么教"和"教到什么程度",才能完整地设计和实施教学。如何回答好这四个问题,就成了基于课程标准的教学设计的核心。课程标准限定的是学生的学习结果,基于课程标准的教学设计,就是教师根据课程标准对学生规定的学习结果来确定教学目标、明确评价方案、设计教学活动,这也是济南市地理课堂正在探索追求的目标。但是,走进我们的课堂不难发现,这一意图至今未能得到很好地体现。新课程到底倡导什么样的"新"教学,教师应该根据什么来组织和开展教学:是根据上级或专家规定的"好课"的标准设计,还是按照课程标准所倡导的理念与目标来开展教学;是根据教材按部就班的讲授教材(即"教教材"),还是基于课程标准自主处理教材(即"用教材教");是模仿别人的"优质课",还是基于课程标准创造自己的优质课,这些问题还依然存在。这两个教学设计力图呈现基于地理课程标准的教学设计的基本过程,诠释从基于教师自身经验或教科书的教学设计,走向基于地理课程标准的教学设计的一般方法,展示济南市"基于地理课程标准下的教学设计"的研究成果。